共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《暮江吟》是人教版六年制第十一册第三单元第六课的一首古诗,它是唐代诗人白居易南下杭州赴任途中见暮江美一丽景色而吟咏的一首风景诗。诗中意境优美,抒发了诗人愉悦的心情。教学这一首诗,教师重在引导学生运用古诗学习方法,从扶到入,入境悟情。 相似文献
2.
第三单元 本组课文的阅读训练重点是继续运用归并自然段的方法,练习给课文分段,逐步形成这方面的能力;作文训练重点是学习课文是如何按一定顺序,抓住特点观察景物。仿照课文的内容和形式,观察一处秋天的景色,练习写一个片段。 《古诗两首》 《望庐山瀑布》、《绝句》两首古诗在内容上都侧重于写景,并借景抒情。在讲读教学中,可采用学习古诗的五步方法进行:(一)知题。题目往往是一首诗主要内容的概括,通过预习,学生查资料,了解历史背景,理解并说出题目的意思,借此有助于了解诗的主要内容。(二)析词。利用古诗的特点,引导学生在熟读之后,抓住不理解的字词,剖析字词含义,了解内容。比如《望 相似文献
3.
4.
一、情境教学,唤起兴趣 诗境是美妙的、形象的。诗中有画,诗中有情。为了帮助学生更好地领会诗的内容,感受诗情画意,我常常采用幻灯片、录音、彩图,或用形象化的语言进行情境教学,以唤起学生学习古诗的兴趣。例如,教学《暮江吟》时,我先绘 相似文献
5.
古诗教学的关键在于如何把学生带入诗的意境,体会诗人的情感,从而激发学生的想象力,使其受到美的熏陶。我在教学古诗《暮江吟》时,一反过去逐字逐句串讲的方 相似文献
6.
7.
<正>白居易的古诗《暮江吟》脍炙人口,清新秀丽,描绘了深秋季节江上优美的风光,也表达了作者热爱祖国江山的强烈情感和无比喜悦的心情。诗中比喻传神,颇具艺术匠心,无雕琢之嫌。这首《暮江吟》的创作背景,是白居易为了避免党争,自求外任,于是在去杭州上任的路上写出了这首心情愉快的小诗。在诗中,深秋的景物是那样的动人,而在秋天的暮色下, 相似文献
8.
古诗在今天的小学课本中,已有相当多的数量,这些古诗大多是古今传诵的名诗,语言精炼,韵律优美,意境深远,是对小学生进行语言文字训练的好材料。由于古诗的内容远离学生的生活实际,且内容十分深刻而学生难于理解,致使有的老师上的古诗课平平淡淡,索然无味。学生由于没有深入理解体会诗中的意境、情感,当然也就没有兴趣可言了。要改变这种现状就要改变古诗的教学步骤。一、知背景。指导学生查阅有关资料,了解诗人及其创作的时代背景,缩短时空差,是学习古诗必不可少的一步。如《暮江吟》,诗人白居易离开那个让他深恶痛疾的腐败朝… 相似文献
9.
根据《中小学语文学科思想政治教育纲要》中提出的五个“教育目的”,以及小学阶段的“教育内容举要”,小学语文第十册中所列举到的课文共有8篇,其中,按照课文思想政治内容的主要内涵分类,《桂林山水》、《古诗二首·暮江吟》、《草原》、《景阳冈》属于第一类教育目的;《革命烈士诗二首》、《金色的鱼钩》、《小英雄雨来》属于第二类;《卖火柴的小女孩》属于第三类。本文试就各类课文中的一篇,结合课堂教学,谈谈如何在掌握知识,培养能力的同时,恰当地渗 相似文献
10.
许慧 《华夏少年(简快作文 )》2008,(10)
一、导入新课同学们,今天我们学习第6课《古诗三首》。这三首诗选的都是唐诗。唐朝是我国诗歌创作史上的一个鼎盛时期,唐诗不仅在我国代代流传,而且传播到国外,影响很大。这节课,我们先学习第一首,白居易的《暮江吟》。 相似文献
11.
一、对比型“捆绑式”课外阅读比是最容易启发思考,帮助领悟的。只要比得恰当,越比理解得越清楚,印象越深刻,掌握得越牢固。古诗《暮江吟》和《枫桥夜泊》都是描写深秋夜晚江上的景色,但由于两位诗人各怀着不同的感情观察景物,所以两首古诗有很大的差异。如果我们在课堂上指导学生学习了《暮江吟》之后,课外再引导学生阅读《枫桥夜泊》,并填写下表,学生就可以在比较中加深对古诗的理解,领悟借物抒情的写作方法。共同的特点是:观察细致,情景交融,寓情于景。又如,王安石的《梅花》与卢梅坡的《雪梅》都以梅为题,但写法不同。《梅花》明写梅花,… 相似文献
12.
13.
14.
《暮江吟》、《山行》、《枫桥夜泊》三首唐诗，都是描写秋季自然景物的，编入人教社五年制小学语文第七册。学习这三首古诗，可以感受到秋天的景色的优美，可以体会诗歌语言的精美，还可以触摸到古代诗人的情怀。 相似文献
15.
古诗是我国浩瀚文学中的一朵奇葩,是我国文学的重要组成部分,从诗经到唐诗宋词,多少文人墨客以诗明志,以诗传情,以诗写史,成就了无数流传千古的大诗人。教学古诗,要让学生会读古诗,朗朗上口,熟读成诵;要让学生能正确书写诗句,借助工具书了解诗意,初步了解诗人表达的是什么;要让学生学会欣赏古诗,获得审美体验,享受古诗的审美趣味。教学语文出版社S版五年级下册《古诗三首》中《出塞》这首古诗时,笔者按照 相似文献
16.
我在备小学语文第十一册第六课《古诗三首》时 ,对《暮江吟》甚为喜爱 ,吟读之中仿佛看到深秋江边从日落到夜晚的景色 :那蒙夕阳厚爱而变得红光闪闪的江面 ,那弯弯的金色的月儿 ,那在草尖跳舞的露珠。这迷人的景色在脑海中转呀转的。“让学生画出这迷人的景色 ,把诗和画结合起来 ,受到美的教育。”我冒出这样一个念头。我决定试一试 ,立刻调整教案 ,把绘画与体会诗意融为一体。 教学中 ,我先按常规教学方法让学生解题目、知作者、读古诗、析字句、说诗意 ;接着让学生根据诗意画两幅图 ,并请两位学生在黑板上演画 :一个根据前两句诗画图 ,… 相似文献
17.
白居易的古诗《暮江吟》脍炙人口 ,清新优美。它描写了深秋季节从日落到夜晚江上美丽的景色 ,抒发了作者热爱祖国江山的情感以及无比愉快的心情。作者用词贴切 ,比喻传神 ,颇具匠心 ,却无雕琢之嫌。从审美的角度入手对学生讲授此诗 ,可使学生受到美的熏陶、美的享受和思想的启迪。通过讲授诗人对夕阳、江水、露珠、月亮的描绘 ,可使学生领略到自然美。《暮江吟》这首诗只有 2 8个字 ,却描绘了两幅大自然的风景图。“一道残阳铺水中 ,半江瑟瑟半江红。”这两句描写了夕阳西下时的情景 :最后一道残阳的晚霞斜照在江面上 ,被照到的江水犹如玛瑙… 相似文献
18.
19.
小学语文教材从一年级起就选编了部分古诗,这些古诗都具有意美、音美、形美三个特点。为帮助学生领会这些特点,在布置作业时,除了常见的“抄写”、“朗读”外,还可采用下列四种作业。 1.观察型作业 小学生好奇心强。根据这一特点,我们可以结合古诗内容,引导学生观察生活,观察自然。如教学《暮江吟》之后,不但可以要求学生观察 相似文献