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在教学中,常常发现有些学生害怕学英语,学习单词完全靠死记硬背。久而久之,他们就感到枯燥乏味。为了培养学生拼音自学、记忆单词的能力,我们在一年级英语教学中作了有益的探索和尝试。采用华东师大教科院章兼中教授倡导的“直接拼音法”进行教学,收到了比较明显的教学效果。英语是一种拼音文字。从外部形式看,每一个单词都是由字母构成的,但以内部结构看,单词却是由音素(包括辅音和元音音素)组合而成的。尤其是在认读、拼写时,字母仅仅起到一个符号 相似文献
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概述了整体语言教学和字母拼音教学的含义,结合我国小学英语阅读教学的现状,提出了在小学英语阅读教学中实施平衡式阅读教学的建议,具体探讨了平衡式阅读教学在小学英语低段阅读和高段阅读中的实施。 相似文献
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《牛津小学英语》6A Unit 2、Unit 3语音部分分别安排了音标/i/与/e/的教学。在实际教学中笔者发现,发这两个音的字母组合有的相同,如ere,ear等;学生受拼音和英语字母的影响,容易混淆这两个音标并常常读错。为此笔者尝试对教材进行重新组合,将这两个音标放在一起进行对比教学,通过看视频、听发音、照镜子、"啄木鸟"、画嘴型、 相似文献
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<正>自然拼音教学法(Phonics teaching methods)是国际上最为推崇的教学法。北美学校普遍采用Phonics体系教英语,目前国内很多培训机构也都在使用这种教学法。通过自然拼音的学习,可以建立单词与发音之间的直觉音感,即看到单词可以反映出发音;看到发音,也可直觉反应出单词的拼写。通过phonics学英语,可以省去学习国际音标的中间环节,同时也没有那么枯燥,特别适合小学阶段初学字母者。通过系统学习,学生掌握直接拼读这一终身受用的能力,为英语学习的可持续发展奠定基础。接下来笔者就如何结合教材phonics kids在二年级系统进行phonics教学进行阐述。 相似文献
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一年级拼音教学的体会辛立基（宁夏自冶区西吉二小）一、根据教材特点，安排教学程序汉语拼音每课一般包括三部分：（１）字母和配合字母教学的插图；（２）拼音练习和配合拼音练习的插图；（３）汉语拼音书写的教材。教学时，要按照学生的认识规律，本着由易到难的教学原... 相似文献
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由于汉语拼音教学（江苏教育出版社出版的教材）是采用集中教学的方式,使得汉语拼音教学本身枯燥乏味的缺点明显暴露。这样儿童容易陷入刻板、单一、无聊的字母旋涡之中,从而使刚入学的儿童对学习产生厌恶,不利于培养儿童学习兴趣。那么,怎样让枯燥的字母鲜活起来呢？笔者认为可以充分利用教材中设计的插图使拼音教学本身“活”起来,使其成为儿童乐于接受的字母游戏。 相似文献
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字母是构成英语这一表音文字体系书面语言的最小"积木",它一般涉及字母名词(Letter Name)和字母发音(Letter Sound)两种知识。通过有效的字母知识教学,增强学生对字母名称与字母发音对应规则的认识,可以让学生运用音形对应的规则拼读单词,从而使英语字母学习的效率得以有效提高。 相似文献
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整体语言教学与字母拼音教学是两种完全相反的教学形式,但又是互补的两种教学形式。古今中外对于该采取哪一种方法进行阅读教学的看法不一,但因其完全相反和互补的特点,可以将两种教学形式融合为一种平衡式的英语阅读教学形式用于小学英语阅读教学。 相似文献
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汉语拼音是帮助小学生识字、阅读和学好普通话的有效工具,是小学语文教学的一个重要组成部分。然而,汉语拼音是毫无意义可言的注音符号,字母的识记、音节的拼读,单调枯燥。为了切实提高汉语拼音学习的效果,我重点抓住了拼音的"看""听""读"三方面,使拼音教学融知识性、趣味性和实践性为一体。一、看,在想象中培养创造能力教材中,每个拼音字母都配有生动的表音表形图,这 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
自然拼读法又称字母拼音教学,是通过教授学生字母与字母发音之间的关系进行阅读和拼写教学的一种教学模式,这种教学模式不仅遵循了小学生学习和认知发展特点,而且迎合了英语学习的规律,大大提高了小学生的英语水平。而怎样灵活地运用这一教学方法则是教师要面临的挑战,因此就以提升自然拼读教学质量为目的,提出几点具体的措施。 相似文献
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笔者是一所处于城乡结合部位的学校的英语教师,在教学中我用过统编教材,人教社的九义教材及其修订本,现在使用《新目标英语(go for it)》,这四种版本的教材,在初中英语入门阶段的语音教学均落后于英语字母教学,使学生没能得到入门阶段规范有序的语音训练,不利于培养学生养成良好的发音习惯,提高学习英语的积极性和综合运用能力。 相似文献
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语音教学法（Phonics）和全语教学法（WholeLanguage）是当前主导英语基础语音教学的两大流派，是英语国家对阅读和拼写英文字的教学系统。语音教学法又称“字母拼音法”或“自然拼音法”，是自然形成的一种发音规则。其核心是建立英语字母或字母组合与语音之间的对应关系，达到看字母就可以直接读出该词的发音，解决单词会读、会拼的问题， 相似文献
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拼音教学是一年级学生入学后面临的第一道学习难关。枯燥的字母、音节拼读给刚刚入学的孩子们带来了学习的压力,如何将这种压力转变为孩子们学习的动力?经过我的教学实践,发现在拼音教学时应突出一个“趣”字,将“无趣”的拼音教学融于“有趣”的教学形式中,用新奇有趣的课堂吸引孩子们,激发孩子们学习的兴趣,才能提高拼音教学的效率。一、挖掘教材中的“趣”拼音是识字和学习课文的基础。由于拼音比较单调、枯燥、抽象,对刚入学的孩子来说,学好拼音是一个 相似文献
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一、误区我国现行小学英语课本第一册供五年制的小学四年级或六年制的小学五年级第一学期使用。该书大致包括三个方面的内容：⒈Conversation（会话）；⒉TheEnglishAlphabet（英文字母表）；⒊Englishnunciation（语音）。在教学实践中，笔者认为本教材在内容编排上有两大误区。１．忽略了字母教学的基础作用和汉语不同，英文是拼音字母，字母是词的书写符号，是组成词的最小单位，所以字母教学首先向学生打开了通往英语世界的大门，是英语教育启蒙的第一步，它不但直接影响到学生对英语的兴趣和态度，而且对学生今后的英语学习起着非常… 相似文献
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最新冀教版《小学英语》教材,按照2011版《英语课程标准》小学阶段语音"了解简单的拼读规律"的要求,从三年级上册Unit 3开始到五年级上册添加了"Letters and sounds"板块,渗透字母和常见字母组合(从四年级上册开始)的语音教学,要求学生通过认读、发现、认识并运用其中的拼读规律。在听课过程中,我发现一些英语教师只是呈现例词,让学生读一读,找出其中相同的字母及发音,再呈现几个这样的单词进行操练巩固。从学生 相似文献
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邹远航 《中学历史教学参考》2000,(8)
《中国历史》教材中字词拼音第一个字母大写主要有以下六种情况 :一、作部落联盟首领或国家君主时 ,字词拼音第一个字母要大写 ,如第一册第 1 7页尧 (Ｙ偄ｏ)、舜(Ｓｈ敶ｎ)、禹 (Ｙ摮) ,第 2 1页桀 (Ｊｉ啨)等。二、作国名时 ,字词拼音第一个字母要大写 ,如第一册第 1 1 3页龟兹 (Ｑｉ懕ｃ姫)等。三、作国家之城市时 ,字词拼音第一个字母要大写 ,如第一册第 2 2页商都亳 (Ｂ幃)、第 4 4页楚都郢(Ｙ嫬ｎｇ)、第 55页赵都邯郸 (Ｈ偄ｎｄ仭ｎ)、楚城宛 (Ｙｕ仭ｎ)等。四、作地名、河名时 ,字词拼音第一个字母要大写 ,如第一册第 1 3 7页琅邪 (… 相似文献
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2012年秋季，我省的小学英语教材经历了一次更新换代，将三年级起始“译林新版牛津英语”教材替代了使用多年的“译林牛津小学英语”教材。以往的实践证明，教材的更替意味着教法的进步和变革。此次教材更新旨在融入更贴合学生实际的情境，使教材更符合学生的实际学情。对于英语起始年级的三年级孩子来说，字母的学习是英语学习初期的重中之重。如何在教材更替的背景下更有效地进行字母教学呢？现笔者结合新教材的使用体会和学生在学习中的情况反馈，谈几点想法。一、新旧教材字母教学内容比较 相似文献