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听是人们言语交际的重要方面,也是英语学习的重要途径之一。通过听觉领悟语言是一个复杂的过程,它包括接受信息.识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动。人们接受信息后,通过大脑来识别和理解每个声音信号的意义,然后做出适当的反馈:反馈的快慢、判断的正确与否,与一个人的识别和理解能力及个人的知识、经验都有着密切的联系。 相似文献
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听是人们言语交际的重要方面,也是英语学习的重要途径之一。通过听觉领悟语言是一个复杂的过程,它包括接受信息.识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动。人们接受信息后,通过大脑来识别和理解每个声音信号的意义,然后做出适当的反馈:反馈的快慢、判断的正确与否,与一个人的识别和理解能力及个人的知识、经验都有着密切的联系。 相似文献
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蔡占月 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
听是人们言语交际能力的重要方面,也是英语学习的重要途径之一.通过听觉领悟语言是一个复杂的过程,它包括接受信息、识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动.人们接受信息后,通过大脑来识别和理解每个声音信号的意义,然后作出适当的反馈.反馈的快慢、判断的正确与否,同一个人的识别和理解能力及个人的知识、经验都有着密切的联系. 相似文献
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听力是英语学习中四项基本技能之一,它是获得语言信息和语言感受的最主要的途径,是提高其它技能的基础.通过听觉领悟语旨是一个复杂的过程,它包括接受信息、识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动.人们接受信息后,通过大脑来识别和理解每个声音信号的意义,然后作出适当的反馈.…… 相似文献
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陈清龙 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):108
听是人们言语交际能力的重要方面,也是英语学习的重要途径之一.通过听觉领悟语言是一个复杂的过程 ,它包括接受信息、识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动.人们接受信息后,通过大脑来识别和理解每个声音信号的意义,然后作出适当的反馈.反馈的快慢、判断的正确与否,同一个人的识别和理解能力及个人的知识、经验都有着密切的联系.然而,在实际学习中,由于听者往往难以甚至无法控制所听材料的语速、言语的清晰度以及说话者的表达特点,要做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思是一项具有相当难度的学习任务. 相似文献
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大学英语听力是领会言语含义的一种能力。通过听觉领会言语是一个复杂的过程,它包括接收信息、识别、判断和理解声音、信号等几个层次的快速心理活动,因此这就要求学生具有一系列的听力技巧。由于在英语学习过程中缺乏真实的目的语环境,这就需要教师帮助学生克服听力障碍,在听力训练中加强非智力心理因素的培养,进而提高学生的听力水平。 相似文献
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郑青虬 《泉州师范学院学报》1998,(Z1)
听力有时被简单地理解为辨认语音的能力,这是不全面的。发音因人而异,加上声音信号在传递过程中易受各种干扰而失真,考试时单独地依赖语音信号来识别听到的语音材料是很困难的。 听力的构成还包括语声以外的其他因素。只有重视并发挥各种相关因素的作用,才能提高听力水平,把听力理解部分考好。 (一)声音因素 声音是传递语声信号的物质基础,也是人的感知并理解的基本线索。声音包含不同的频率、强度、长度、起始时间,形成词或句子里还有重音、语调等特征。这些组合成外部刺激信号,由听觉接受。 相似文献
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《实验室研究与探索》2015,(3):27-30
针对传统雷声识别方法识别速度慢、稳定性不佳的问题,提出一种基于端点检测和特征提取的雷声快速识别方法。通过端点检测提取出异常声音,建立基于频谱信息的特征向量,求得异常声音信号的特征向量与实验得出的雷声标准特征向量之间的相关系数,用阈值法判别异常声音信号是否为雷声。多种干扰源和信噪比测试结果表明,该方法的识别速度快,识别效率高。 相似文献
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杨迪 《广东技术师范学院学报》1994,(3)
试论被动听力训练与主动听力训练杨迪听力是一种语言领会能力,即分辨和理解话语的能力。听的训练包括听音会义和听音辨音两项。语言大多是通过声音来传达信息的。对声音信号的反应、接受不一样,其结果也不一样。听力是在听的练习里培养起来的。例如:从北方到南方,工作... 相似文献
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在初中物理教学中,对于声音特性研究的常规实验往往仅凭听觉定性比较,分析总结出音调、响度、音色等概念。而这些概念本身较为抽象,初学者很难理解。如果能借助声音传感器采集声信号,并通过专业软件显示出声音的图象,就可以更加直观地让学生理解声音的特性,形成科学的概念。DIS(Digital Information System)是数字化信息与实验系统的简称。它是用传感器将其他信号转化为 相似文献
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王新智 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):181-182
反馈在电子电路中起着很重要的作用,负反馈是放大电路稳定、可靠运行的保障,也是改善性能和技术指标的重要手段。同时正反馈是产生振荡信号的重要条件。熟练准确判断反馈的类型,深入理解反馈技术概念,是电子技术教学中的重点,同时一直是电子技术教学中的难点,在各种教科书中对反馈类型判断方法中,都有着一些常见的办法,笔者在长期的教学实践中总结出一些系统、准确、完整判断反馈类型的教学方法。 相似文献
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美国著名教学法专家Joan Morley把“听力理解”解释为“听加理解”。她认为,“听”要求接收信息,“接收”要求思考,“思考”要求记忆,不能把“听”、“思考”、“记忆”三者分割开来。日常语言交际实践何尝不是如此。我们常遇到这样的情况:因受某种干扰,听不全对方的声音,但却能自然地理解对方的话语。这是因为语音不是孤立的,而是表现在连续的话语中,人们着重听的是谈话内容而不是逐个的声音。可见,听力理解不是一个简单的接收声音信号过程而是一个主动利用、充分调动各种语言因素及非语言因素接收、理解、记忆、处理声音信号的过程。那么,什么是英语听力的语言因素和非语言因 相似文献
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尹艳君 《中国基础教育研究》2009,5(8):91-92
语感是在吸收外部语言的过程中自然形成的一种逐渐完善的心理机制。它是对输入语言信息的正确译解、储存和反馈,亦即在吸收相干信号过滤非相干信号的语言输入(与听辩和阅读理解等接受性能力有关)和在直觉中遵循语言规则,准确无误的言语输出(与说和写这两种产出性技能有关)过程中表现出来的高度敏感而义十分稳定的心理素质。而英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语言感受、语义感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(20):101-102
教学过程是教与学之间的信息传递和反馈的控制过程,即师生围绕着某一教学目标和要求进行的动态系统。在这个系统中,教师按一定的计划和层次向学生输出一定量的信息,学生接受信息后产生的结果再反馈给教师;教师通过分析、判断,对信息的再输出进行调整和控制,以便变换教法,调整教学进程,使得教与学更加和谐地发展。笔者主要从获取英语教学反馈信息的途经及其作用阐述了自己的看法。 相似文献
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针对标准的BP神经网络对于声音信号识别率不高的问题,提出了一种用粒子群算法(PSO)优化BP神经网络的算法,建立了声音信号识别模型。PSO优化BP神经网络主要是用PSO来优化BP神经网络的初始权值和阈值,然后通过训练BP神经网络得到识别模型的最优解,优化后的神经网络具有误判率小、反应速度快等特点。在实验中把标准的BP神经网络和PSO优化后的BP神经网络用于八种异常声音的MFCC特征量和差分MFCC特征量识别,结果表明:在声音信号的识别系统中采用PSO优化BP神经网络的算法提高了系统的识别性能,达到了系统设计的目的。 相似文献
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网络综合了各种信息数据,人们的情感、态度和认识倾向也通过文字、图表、影视等数据彰显在数据海洋里,社会主义核心价值观的传播、理解和贯彻也可通过影视媒体大数据技术精确的评估和反馈出来,作为认识工具和方法,语意、语境和观点立场的分析、判断又会引导人们的观念的形成和发展。媒介的选择、发布权和评价权以及言论引导等客观技术评价,促使主社会主义核心价值观的交融、磨合、共识和相互促进。 相似文献
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正教学反馈,是指教与学双方各种信息的相互传递和相互作用,它的输出和回授、增强和减弱、顺应和调节都始终贯穿于教学的整个过程。从信息论的观点看,整个课堂教学就是信息场,师生都处在教学信息场之中,整个过程就是信息流,信息的输出、传递、反馈、调节和再输出,不断交替上升。在教学活动中,如果只有教师通过教学活动将信息输向学生,而没有从学生那里回授反馈信息,这样的教学无视学生的主体地位,学生处于被动接受之中,不利于学生对信息的理解与掌 相似文献