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教育教学要不要留下痕迹,是教育工作者常思考的问题。现在多数人认为教育应该"无痕",讲究春风化雨、润物无声,讲求教学过程的随机生成。江苏省盐城市建军路小学的书法教育,在探索教育"无痕"之前,着力推进"有痕"教育。"有痕"教育自有其价值与意义,应被教育工作者重视。 相似文献
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《蒙自师范高等专科学校学报》2017,(2):97-100
教师教育工作者的多元文化教育责任是民族地区高师院校教师发展的基本要求。民族地区教师教育工作者的多元文化教育责任指的是教师应当具有主动从事跨文化教育的价值取向,在教学实践中具有文化敏感性和相应教学实践能力。文章从"理解与澄清"多元文化教育理念,"使用与管理"多元文化教育专业知识,"评价-反思-回馈"多元文化教育效果等方面进一步澄清了民族地区教师教育工作者,多元文化教育责任的行动思路。 相似文献
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话语是高校思想教育工作者开展实践教育活动的媒介和手段。自媒体时代,"去中心化"和"多元态势"的发展,正在消解着高校思想教育工作者的话语权,陷入知识失语、角色失语、公信力失语、理性力量失语等困境。亟需探究自媒体时代高校思想教育工作者与大学生话语权运行机制,重塑高校思想教育工作者话语权。 相似文献
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唐劲松 《中小学信息技术教育》2012,(10):70-71
最近,美国著名教育网站"教育世界"访问了教育技术专家玛丽安沃尔夫博士。访谈的主题是教育工作者如何面对前所未有的个性化教学方式。文章有一定的哲理性,而且有些政策指引的意味,对我国的信息技术教育工作者有一定的启发。 相似文献
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"教育是一种慢的艺术"这一观点已经为越来越多的教育工作者所知道、了解、认同并践行。从教育的艰难性、急风暴雨式"教育革命"的破坏性等方面来说,要让教育慢下来,我们教育工作者就要从每一个儿童个体做起,从当下做起,从最基本处做起,一点一点地改变教育的现状,一点一点地促进儿童生命的成长。 相似文献
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《江苏经贸职业技术学院学报》2017,(5)
"微文化"在思想政治教育中呈现的蓬勃之态,符合信息时代的特征。推动"微文化"的良性发展,是创新思想政治教育的新思路,是增强课程实效性的有效手段。使网络成为思想政治教育的新阵地,宣传社会主义核心价值观,既是思想政治教育工作者面临的新课题,也是思想政治教育工作者肩负的新使命。 相似文献
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《现代教育技术》2015,(7):5-11
由各种社会历史因素推动的教育的制度变迁与重塑以及博物馆作为一种社会机构的变革与发展,推动着博物馆教育工作者的身份认知、角色定位与实践探索的转变。从博物馆本位的"解说员"到教育本位的"博物馆教育工作者",见证了博物馆教育作为一种专门职业的持续进步。然而,信息化与全球化合流推动的新一轮社会历史变革又对博物馆教育工作者提出了新的要求与挑战,职业准备不足严重制约着博物馆教育工作者的专业化水平。面对新挑战,博物馆教育工作者的专业发展必须把反思性实践作为新的认识论框架,把实践社团作为促进专业发展的基本途径。只有这样,博物馆教育工作者才能成为在实践中认识、在实践中反思、在认识与反思中实践的反思性实践者,有效应对狂飙突进之社会变革中持续变化的博物馆教育。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2014,(3)
<正>为了促进老年教育事业的发展,以及老年教育科学的建设,上海市终身教育研究会学术委员会组织全市有关学术力量编著出版一套"老年教育理论丛书"。该丛书力求满足老年教育工作者、社区教育工作者认知和工作实践的需要,力求满足中国特色老年教育科学体系建设的需要。它既是研究老年教育的学术丛书,又可作为老年教育和社区教育工作的参考用书,也可作为老年教育和社区教育工作者研修的学习材料。本套丛书由国务院特殊津贴获得者、中国成人教育协会学术委员会主任、上海市终身教育研究会副会长 相似文献
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<正>教育的任务是培养人。现实中很多教育工作者都认为教育是为了"训练"人、"塑造"人,其实这是外在方面的,教育还要关注人作为人的生存及其意义,努力从内在方面"唤醒"人、"生成"人、"提升"人、"树立"人。教育给人以道德,道德是一种修行,所以教育就是引领人成人;教育给人以知识,知识就是力量,所以教育改变人生。可惜我们很多教育工作者每天都在和人打交道,其实并不真正了解人,所以很多人在"盲干"和"蛮干"。 相似文献
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普清明 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z1):4-4
<正>教育的价值是什么?作为教育工作者,我们应该教给学生什么"知识"?这是每一个教育工作者必须弄清楚的问题。教真育爱,教人成人,这不光是"三生教育"或是生命教育的价值所在,其实这也是所有教育的终极目标。一、教育"教了什么"我们姑且从远到近的几个案例来找寻答案。案例1:2009年11月26日,上海某大学2009级法 相似文献
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文章在"新一轮基础教育课程改革"精神内涵的指引下,进行了小学语文课程的教学反思,认为基础教育工作者应该加强学习"新课改"内容,更新教育理念;不断提高自我,适应教育发展要求;在教学方面提出了多媒体教学、课堂表演、分组协作、演讲辩论等教学方法,以期为小学语文教育工作者提供借鉴。 相似文献
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丁灏 《中国科教创新导刊》2007,(24):183-183
在当前的形势下,职业中学的教育工作者真的有点"不担心职业生不会读书,只担心职业生除了不会读书什么都会".作为教育工作者如何适应新的形势,把握学生思想脉搏,有的放矢做好学生思想教育工作,培养合格"四有"新人,学生管理工作比教学工作显得更加重要,已成为职业中学教育工作者新的课题. 相似文献
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在国内有关教师的专业化研究中,很少有专门针对"成人教育工作者"的专业化问题的讨论。即使偶有涉及,也仅限于"成人教师"的概念。由于成人教育及成人教育工作者的复杂性带来了其专业化的多样性和困难性。尽管国际社会对成人教育工作者的专业发展问题早已开始关注,但是成人教育发展与专业化之间的矛盾、成人教育工作者的专业优先权、成人教育工作者的核心知识与技能,以及成人教育工作者在整个教育系统中的边缘化等问题,依然是困扰成人教育工作者专业化的世界性难题。 相似文献
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教育应当追求什么?答案有两个:一个是"素质",一个是"分数"。从理论上讲,这是一个并不艰难的选择。无论是教育工作者还是非教育工作者,大家无不心知肚明:教育应当、也必须追求"素质"——通过教育,让学生具有创新精神和实践能力,身心获得全面和谐的发展。问题是在现实生活中,"分数"像块臭豆腐,人们竟然愈吃愈香,甚至替代"素质"成了普遍、片 相似文献