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王红 《新乡师范高等专科学校学报》2004,18(6):112-113
根据教学理论与自组织理论,用文献法和案例研究法,研究了传统讲授式课堂教学系统的落后问题,并联系现实,提出了课堂教学系统的复杂性及其具有自组织特点的观点,希望可以对大学课堂教学模式的改革提供建议。 相似文献
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通过分析课堂教学理论研究中存在的问题,依据自组织理论,提出了课堂教学是教学系统从被组织到自组织的转变过程.基于理论研究和学科教学实践,论证了课堂教学的序参量,并阐述了课堂教学自组织的实现条件,这在一定意义上为课堂教学理论的研究提供了新的视角和有益的启示. 相似文献
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通过对高校课堂教学评价模式的现状分析，提出建立课堂教学评价新模式的可能性与必要性。进而提出新模式形成的四个阶段。 相似文献
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自组织方法论与课堂教学研究 总被引：2，自引：0，他引：2
自组织方法论是在自组织理论群的研究方法基础上建构起来的综合方法论.自组织方法论突破了经典科学范式的局限,揭示了事物自主演化的图景,提出了一种生成的认识论思想,为突破简单思维下的传统教学提供了新的方法论视角,即祈向教学的整体性思维、建构教学的自组织机制、回归教学的质性研究和优化课堂教学生态. 相似文献
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随着自考生数量的增加,这种新生的教育机制对高校原来的教育体制和管理机制带来冲击,给学校的思想教育提出了新课题,如何针对自考生的特点进行有效率、有成效的课堂教学至关重要。 相似文献
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李敬华 《中国校外教育(理论)》2010,(1):121-121
笔者从生活的课堂方面研究如何让课堂教学充满生命活力,提出物理课堂教学“生活化”理念,认为“生活化”的课堂应包含加强与现实生活联系,让课堂充满丰富多彩的精神生活、发展能力、为未来更好的生活作准备三个方面,对“生活化”课堂教学的必要性进行了阐述,提出了创设生活化情境的要素,在构建“生活化课堂”教学模式方面进行了一些探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
要提高高中语文课堂教学效率,就要多搞研究性学习,引发学生学习兴趣,调动学生学习的主动性,培养学生的自学能力,加强积累。除此以外,教师还要多自讲自评,认真改正自身小毛病,提高课堂教学效率。 相似文献
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周裕兰 《中国石油大学胜利学院学报》2009,23(3):68-71
自组织方法论是在当代系统科学自组织理论的研究方法基础上建构起的综合方法论。自组织方法论突破了经典科学范式的局限,揭示了事物自主演化的图景,提出了一种生成的认识论思想,为突破简单思维下的传统教学提供了新的方法论视角,即祈向教学的整体性思维,建构教学的自组织机制,回归教学的质性研究,并优化课堂教学生态。 相似文献
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利用"自制作、自演示、自小结"的"三自"教学法,能有效地培养学生的自主创新意识,提高学生的动手能力,拓展初中物理实验教学新渠道,充分与现代新课程标准教学要求相接轨,实现"以学生为主体"的课堂教学改革. 相似文献
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自组织方法论是在自组织理论群的研究方法基础上建构起的一种综合方法论,它突破了经典科学范式的局限,揭示了事物自主演化的图景,提出了一种生成的认识论思想。它为突破简单思想的传统教学提供了新的方法论视角,即转向教学的整体性思维,建构教学的自组织机制,回归教学的质性研究并优化课堂教学生态。 相似文献
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自组织方法论是在自组织理论群的研究方法基础上建构起的一种综合方法论,它突破了经典科学范式的局限,揭示了事物自主演化的图景,提出了一种生成的认识论思想。它为突破简单思想的传统教学提供了新的方法论视角,即转向教学的整体性思维,建构教学的自组织机制,回归教学的质性研究并优化课堂教学生态。 相似文献
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自组织方法论视域下的教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
自组织方法论是在自组织理论群的研究方法基础上建构起的综合方法论。自组织方法论突破了经典科学范式的局限,揭示了事物自主演化的图景,提出了一种生成的认识论思想,为突破简单思维下的传统教学提供了新的方法论视角,即祈向教学的整体性思维,建构教学的自组织机制,回归教学的质性研究,并优化课堂教学生态。 相似文献
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体育教师要在教学中敢于实践,勇于创新,努力让学生成为学习的主体,重视自主、合作、探究学习方式的合理运用,让学生参与学习,参与课程资源的开发,参与课堂教学评价,营造出一种适合学生健康发展的学习氛围,让学生喜欢学习,喜欢体育。 相似文献
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目前,大部分学生觉得"学文言难,难于上青天",文言文教学"少、慢、差、费",课堂一潭死水.本文介绍了笔者在文言文"自读课文"教学中的一些成功经验,并从课前预习阶段(自学阶段)和合作探究阶段(自学成果展示阶段或课堂教学阶段)两个方面,提出了文言文自读课文教学的有效策略. 相似文献
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目前,大部分学生觉得“学文言难,难于上青天”,文言文教学“少、慢、差、费”,课堂一潭死水。本文介绍了笔者在文言文“自读课文”教学中的一些成功经验,并从课前预习阶段（自学阶段）和合作探究阶段（自学成果展示阶段或课堂教学阶段）两个方面．提出了文言文自读课文教学的有效策略。 相似文献