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陈志华 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1996,(9)
奇特的植物陈志华世界陆地，从赤道向两极，大致可分为７个自然带，各自然带植物资源种类繁多，达４０万多种，以下几种是最为奇特的植物之一。一、会吃人的植物在印尼爪哇岛上生长着一种会吃人的植物，人称吃人树。该树长着许多长长的枝条，像章鱼的触角似的，人一不小心... 相似文献
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刘统菊 《青少年科技博览(中学版)》2003,(12)
刘然最喜欢做实验了,有时连吃饭都顾不上。有次做植物的光合作用实验时,他突发奇想,植物、人和其他动物都是有生命的,但植物能通过光合作用,制造生长发育所需要的养料和能量,而人和其他动物则必须通过吃植物或可食动物才能生活。能不能让动物和人也像植物一样, 相似文献
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凌颖峰 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(7)
在很久很久以前,卷柏这种植物是不会走路的,因此,卷柏会经常枯死。有一次,一棵快要死的老卷柏对儿子小卷柏说:“儿子,你要学会走路啊!如果你学会了走路,就不愁没水喝了。”说完,老卷柏就命丧黄泉。小卷柏十分伤心,但从此,小卷柏每天都在想怎么才能走路呢?可是,他怎么想也想不出来。小卷柏没有灰心,他给城里的植物图书馆打了一个电话,要借一本《植物怎样走路》的书,图书管理员“吃人花”说:“好的,我马上派人送来!”说完他对“吃人树”说:“哥哥,在非洲有一种叫卷柏的植物,要借一本《植物怎样走路》的书,你叫人给他送去吧!”“吃人树”就把图… 相似文献
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一、指导学生发现问题科学发现于问题 ,具有科学创造力的人是敢于怀疑一切的。自然教学应培养学生“有问题的头脑” ,鼓励学生多问几个“为什么” ,从而达到启发思维 ,指导学习的目的。在教学中可抓住新旧知识的关联点或与课本知识相关的生活实际去指导学生发现问题。如教学《植物怎样喝水》一课 ,可联系“人的消化吸收”等旧知识 ,引导学生产生“人要吃食物 ,植物吃食物吗？”“人通过内部器官消化吸收食物 ,植物怎样吸收？”“组成生物体的很大部分是水 ,植物是怎样喝水的”等问题 ,从而揭示研究课题 ;而后 ,教师继续联系人体循环知识 ,又… 相似文献
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昆虫吃什么?吃素菜,吃鱼肉?NO!这个问题不可一概而论。就所吃的种类多少来说,昆虫有单一型的,也有杂食型的;就所吃的对象来说,昆虫有吃植物的,有吃肉食的,有吃腐败物的,也有吃动物血液的。昆虫中以植物为食的种类不在少数,接近昆虫种类的一半。如蝗虫、玉米螟、菜青虫、棉花上的棉铃虫、钻心虫、蚜虫、地下的蝼蛄、地老虎等等,凡是植物的害虫全是以植物为食的。而就其所食部位而言,有些是吃植物的根部和幼苗的,如蝼蛄、大地老虎等。因而,人们常用毒谷(即用嫩草或作物的嫩茎叶切碎后,拌上敌百虫之类的无味农药)撒在田里诱杀这些害虫。有些则… 相似文献
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于丽萍 《第二课堂(小学)》2002,(4)
在植物王国里,种类纷繁,无奇不有,其中一些植物具有食虫的高超本领。据统计,全世界共有食虫植物400余种,我国有30余种。有森林公园、植物园或花卉展览会,常常可看到这些被人称为“吃动物的植物”。经过园艺家的培植,现已有近10余个品种的食虫植 相似文献
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自从第一位吃蟹的勇士带了头,人类吃蟹已成为一种享受.多少年来,人与蟹的关系就一直是吃与被吃的关系.可是近些年来,却发生了意想不到的逆转,屡屡传来了蟹吃人的消息.一些传媒纷纷报道,日本东南沿海出现了一种蜘蛛状的大蟹,在浅海区、沙滩上横行,见生灵便杀,人畜无一能免. 相似文献