共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
刘焕辉先生在《言语交际学》中提出“一定语境是和一定交际过程相始终的”。也就是说交际过程必定有与其对应的语境。在口语交际训练中，我们要创设适当的、贴近生活的口语交际情境，激发学生的学习兴趣、学习动力，并切切实实地提高学生的口语交际能力。 相似文献
2.
《爱吃的水果》是“九义”教材第二册第六次口语交际内容。本次口语交际的目的是让学生说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道 ,并能围绕“水果”这一话题 ,积极参与活动 ,发表自己的意见 ,培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。为了更好地达到这一教学目的 ,我从激“趣”入手 ,以“趣”贯穿教学全过程 ,创设不同的交际情境 ,提高学生的口语交际水平。一、猜谜导入 ,激发交际兴趣根据“因材施教”的教学原则 ,及学生乐于参与猜谜活动的心理特点 ,采用“猜谜导入” ,意在最大程度地激发学生的交际兴趣 ,营造愉悦、宽松的课堂氛围。它… 相似文献
3.
生活是口语交际的源泉。而形象思维是小学生思维的主要形式,他们的情感总会在一定的情境中被激发出来。因此,教师要根据教学内容,引导学生从感兴趣的生活现象中、在拼音教学和识字教学中、在贴近生活的情境中、在师生双向互动中展开口语交际活动,激发学生的口语交际兴趣,教给学生口语交际的方法,提高学生口语交际能力。 相似文献
4.
周贵廷 《语数外学习(初中版)》2014,(11):59-59
正《语文课程标准》强调指出:"初中语文教学中要培养学生在日常生活中的口语交际能力。"现代社会中的人需要参加各种交际活动,这就要求在交际活动中学会倾听、善于表达、促进交流。因此,在初中语文教学中要培养学生人际沟通能力与社会交往能力。这就需要我们采取相应的教学策略,通过有意义的口语交际训练,激发学生口语交际训练的积极性,以提高学生的口语交际能力。一、定好话题,激发口语兴趣众所周知,成功的教学最需要的是激发学生的兴趣。要让 相似文献
5.
“口语交际”以课的形式编入小学语文教材,受到了课时的限制。如何在有限的教学时间内,收到较好的教学效果呢?笔者认为,优化口语交际的训练过程,是提高口语交际训练质量的关键。一、激发兴趣激发学生兴趣要用多种形式吸引学生的注意力,强化其参与意识。在一节课中,老师可以精心设计导入,创设交际情境,激发学生兴趣,采用视听手段,调动积极性。如导入新课时,老师可用图片、标本、幻灯、录像、实物等引起学生注意,诱 相似文献
6.
劳勤莉 《教学月刊(小学版)》2002,(11)
一、录像激趣 ,诱发口语交际欲望１．播放“表妹来电”录像。师 :我有个表妹在市人民医院工作。这几天她们医院的病人特别多。昨天下午 ,她给我来了个电话。请小朋友看录像……２．播放“借毛巾”录像。师 :昨天下班后 ,我去商店看了一看 ,我们继续看录像……３．教师谈话引入。师 :这些毛巾这么漂亮 ,我都不知道该选哪一条 ?老师想请聪明的小朋友帮我选一选。［兴趣是最好的老师 ,它可以激发人的好奇心、求知欲 ,使学生产生内在的学习需要 ,从而积极主动地参与学习。这一环节通过录像的播放 ,诱发了学生的口语交际欲望。］二、创设情境 ,指… 相似文献
7.
一、创设口语交际情境,激发学生兴趣爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师"。激发学生的口语交际兴趣是培养和提高学生口语交际能力的第一关。课堂教学中的"口语交际"不同于日常生活中的原汁原味的口语交际活动。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动,没有这个"特定的环境",口语交际就无法进行,就如同"无源之水"、"无本之木"。因此,在口语交际教学中,教师应精心创设一个符合学生生活实际的、民主和谐的交际情境,使学生有一种身临其境 相似文献
8.
【教材分析】
《风景优美的地方》是人教版三年级册语文“园地六”中的口语交际训练,安排在《美丽的西沙群岛》、《“东方之珠”》和两首描写祖国美丽山河的古诗之后。因为有前面几篇课文作铺垫,学生的交际情感更易激发。从话题上看,这一内容既可以根植于学生的生活体验,也可以与综合性实践活动相结合,属于“介绍”类话题。展开这二话题需要老师创设有趣的情境,以激发学生口语交际的兴趣。 相似文献
9.
小学的语文教学中口语交际就是为了使语文课程更加贴近生活,使学生的语文学习能够和生活联系得更加紧密。本文从以下三个方面阐述了如何进行小学语文口语交际教学这一问题:对口语交际的话题进行适当的加工,使之更加贴近生活;创设良好的情境,激发学生大胆进行口语交际的勇气;调动学生参与口语交际的兴趣和积极性。 相似文献
10.
杜明娟 《学生之友(小学版)》2012,(19):77-77
语文新课程标准中指出：“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习,改善教师教学。”对于小学口语交际教学来说,科学有效的评价体系,可以激发师生参与口语交际活动的兴趣和正确的情感态度,可以调动广大教师积极研究教材教法、改进口语交际的教学过程,提高口语交际教学效率,主动发展自己的实际教学能力,推进口语交际改革创新,从而促进学生包括口语表达和人际交往等各方面的能力的全而发展,形成良好的情感态度。 相似文献
11.
【教学目标】
人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际·习作四”的教学目标是：激发学生口语交际的兴趣,使学生能用具体生动的故事打动他人,培养学生倾听、表达和应对的能力,逐步提高他们的口语交际素养;以多维互动的形式,让学生积极参与交际;在口语交际的基础上,学生能写出内心的真实感受。 相似文献
12.
小学口语交际是培养学生口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流。因此,在口语交际教学中,如何让学生积极发表自己的所想,激发学生口语交际的兴趣是很重要的。 相似文献
13.
《新课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式．鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。在新课程理念指导下，我在教学作文《我是一个的孩子》时，采取以“模拟公司招聘员工”为组织形式，以“创设情境，引导学生演说”为训练方法，以 相似文献
14.
《语文课程标准》指出：“口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。努力选择贴近生活的话题。采用灵活的形式组织教学。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”交际情境的创设，可以调动学生真实的情感体验。激活学生的思维，使学生产生冲动。 相似文献
15.
刘钇冶 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(3)
《语文课程标准》中指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”那么如何提高学生的口语交际能力呢?下面就谈谈我的一些体会和做法。一、主动参与,是提高口语交际能力的前提要培养学生的口语交际能力,必须引导他们积极主动地参与口语交际活动,激发他们交际的欲望和兴趣。有了兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受,一种愉悦的体验。因此,在进行“口语交际”教学时,应精心创设符合生活实际的交际情境。因为与实际生活相符的… 相似文献
16.
《语文课程标准》指出:“口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。”交际情境的创设,可以调动学生真实的情感体验,激活学生的思维,使学生产生交际的冲动。同时,作为课堂教学中的“口语交际”,由于受特定的交际空间的限制,与日常生活中自然的语言交际活动相比,受到了一些限制。而语文学科又恰恰具有相当广泛的包容性与开放性,课堂之外的活动也可以成为口语交际的内容。要解决这一矛盾,提高学生的交际水平,也需为学生创设交际情境。一、创设视听情境小学生… 相似文献
17.
现代社会需要的人才，不仅是高智力、高学历，而且需要较强的口语交际能力。这种口语交际能力比能听、会说要求更高，是一种在交往过程中表现出来的、灵活机智的听说能力和待人处事能力。但是，学生在进行口语交际时往往显得胆怯，不敢开口。那么，如何才能变“金口难开”为“口若悬河”呢？一、采用多种方法，激发交际兴趣。“兴趣是最好的老师。”让学生毫无心理障碍，自觉自愿地学习，满腔热情地学习，这样的教学效果一定是显著的。在上口语交际课《我爱画画》时，我先让学生猜谜：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”。… 相似文献
18.
口语交际是一种双向互动式的动态言语实践活动。学生口语交际的知识和能力必须通过学生个体积极主动的言语实践才能获得。所以,我认为创设多种多样的情境,激发学生的兴趣,对“口语交际”的训练有着十分重要的作用。 相似文献
19.
金光 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(5)
口语交际是应用口头语言进行思想交流，表达情感，达到相互了解的一种交际形式。具有良好健康的口语交际习惯是每个现代人必不可缺的，因此教师在传授科学文化知识的同时还应着重培养学生的口语交际能力，使学生适应社会发展的需要。一、明确目标激发兴趣培养学生的口语交际能力，根据不同的年段应有不同的目标要求。低段主要培养学生初步的口语表达能力和口语交际欲望、兴趣；中段主要应用“讨论”、“请教”、“商量”、“对话”等教学形式进行言语交流实践，养成良好的口语交际习惯；高段培养能听、会说，能当众作简短的发言，能积极主动… 相似文献
20.
《英语课程标准》明确提出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力,初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息,并陈述自己的意见。初中英语教学对说能力的要求有了明显提高,培养说的能力已经成为英语学习的主要教学目标之一.现行的初中英语教材生动有趣,贴近生活,每单元都以对话形式出现,可见口语教学在中学英语教学中占有十分重要的位置。交际教学法也给我们提供一个培养学生口语交际能力的有效途径。美国心理学家布鲁纳说过:“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”因此,如何有效选择口语交际的话题,激发学生开口的兴趣,提高学生口语交际能力是一个值得探讨的重要课题。 相似文献