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1.
唐林飞 《成都航空职业技术学院学报》2010,26(3):39-41
现行的高职英语教学与普通高等教育的大学英语教学并无太大区别,难以体现高职英语的特色。本文立足高职英语教学的基本要求和原则,努力探索体现高职特色的英语教学模式———多元智能理论在高职英语教学中的运用,力求通过多元智能理论和高职英语教学的有效整合,充分发挥学生的多种智能优势,以此提高学生英语学习的兴趣,培养学生英语交际的能力。 相似文献
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董岩 《南京广播电视大学学报》2011,(2):24-27
现行高职英语教学模式和学生英语应用能力的培养严重脱节,造成了学生英语学习兴趣和学习动力的缺失以及教学的被动局面。根据学生实际以及市场和专业需求,优化教学资源,加强学生英语应用能力培训,是提高高职学生英语兴趣和应用能力的有效途径。 相似文献
4.
董岩 《南京广播电视大学学报》2010,(3):84-87
现行高职英语教学模式和学生英语应用能力的培养严重脱节,造成了学生英语学习兴趣和学习动力的缺失以及教学的被动局面。根据学生实际以及市场和专业需求,优化教学资源,加强学生英语应用能力培训,是提高高职学生英语兴趣和应用能力的有效途径。 相似文献
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我国经济水平的迅速提升,加之世界范围内国际化发展进程的加快,使得英语教学日渐成为各类职业学校的重点教学课程。但在现行的高职英语课程教学中,由于存在课程内容无法与学生实际就业发展相契合,学生英语学习能力较差等问题,使得高职英语教学的实际开展无法取得应有的教学效果。该文就当下我国高职学生在英语学习过程中普遍存在的问题及其原因进行了综合论述,并通过对英语教学问题进行分析和总结,简要探究了高职英语教学问题的对应策略,也为高职英语教学的发展提供了参考性建议。 相似文献
7.
胡夕英 《中国科教创新导刊》2008,(25)
当前学生"哑巴英语"的现状很令人担忧,这与国家现行的考试制度、学校的英语教学模式、教材的编写等有直接的关系。本文主要谈谈高职英语教学中如何培养学生的听说能力。 相似文献
8.
如何培养学生自主学习能力 总被引：1，自引：0，他引：1
大学英语教学一直是人们研究的重点,过去对高职高专英语教学研究甚少,近一段时间由于高职教育的发展,高职英语教学模式开始受到教育界的关注。笔者从自己参入的教研课题中总结探索出高职英语教学模式:培养大学生的自主学习能力,以学生为中心,提高学生的学习英语的兴趣。 相似文献
9.
高职公共英语所面对的学生和专业极为复杂,学生英语基础参差不齐、学生所学的专业对英语的要求也各不相同、学生未来职场变数很大。诸多原因增添了高职英语教学的难度,高职公共英语既要兼顾高职英语的共性要求,又要针对不同的专业和职场需要,考虑特性要求。EGP+ESP教学模式是高职英语教学现行研讨的主题,笔者针对软件专业对英语的要求结合多年公外教学经验对EGP+ESP教学模式在软件专业中的运用进行初步探索。 相似文献
10.
构建和谐师生关系,教师要树立以"学生为中心"教学理念并付诸教学实践。研究小组拟以实验研究法研究以"学生为中心"的高职英语教学模式及教学实践,并探究以"学生为中心"的高职英语教学对发挥高职学生英语学习主体性和提高高职英语教学效果的促进作用。 相似文献
11.
陈菊英 《南昌教育学院学报》2012,(6):159-160
公共英语课程是高职高专非英语专业学生必修的一门基础课程。从教学理论上来说,高职院校英语教学必须探索出符合本校学生特点的教学内容和教学方法。所以探索并找到一套适合高职高专院校的课程教学手段是我们高职高专院校任教的老师的职责和义务。学生的英语学习动机不同,公共英语的教学也要跟着做适当的调整,这就是因材施教。它既适应了学生的实际水平,也能使教师有的放矢。 相似文献
12.
薛仁喜 《山东商业职业技术学院学报》2010,10(3):62-64,84
英语口语是高职院校英语专业教学中的五项基本技能之一。本文通过对高职英语专业口语课程的教学目的和教学对象的分析,提出高职英语口语教学对教师的要求,最后对中国教师如何上好英语口语课做了探讨。 相似文献
13.
郎琳 《中国科教创新导刊》2013,(28):131-131
英语是高等职业院校一门重要的基础课程,而进入高职院校的学生英语水平普遍偏低,如何做好差生的转化工作就成了一线教师亟待解决的问题。本文分析了目前高职学生英语学习现状及差生产生的原因,并结合笔者多年的教学体会提出了高职英语教学中差生转化的一些对策。 相似文献
14.
顾艺 《柳州职业技术学院学报》2014,(3):122-124
针对高职院校的基础英语课程改革的困境,提出针对学生弱项,制订可行学习计划,帮助学生克服恐惧心理,以及紧扣专业需求设置课程内容等建议推进基础英语课程的教学改革。 相似文献
15.
实用英语课程是高职院校各专业一门重要的、必修的公共基础课,是培养学生综合素质不可或缺的一门重要的主干课程。根据《高职高专英语课程教学基本要求》,高职高专英语课程要为培养生产、技术、服务、管理等方面的应用型人才服务,以培养英语应用能力、特别是实用能力为课程教改的主攻方向。以大连职业技术学院进行的实用英语课程改革尝试为基础,探索和分析英语课程在高职院校专业人才培养中的定位及作用,研究该课程的教学内容与教学模式如何更好地为专业人才培养服务。 相似文献
16.
根据高职教育的人才培养目标和高职学生的学习特点,将合作学习模式应用于高职英语口语教学中是十分必要的。不仅能够提高学生自身的英语口语表达能力,也能培养学生的沟通技能和团队合作意识,还能创造生生互动的、融洽的课堂教学环境,有利于提高高职英语口语教学的有效性。 相似文献
17.
随着工学结合作为一种教学改革在高职教学中的大力推行,高职英语作为高职的一门主要课程正在进行改革。＂工学结合＂是高职教育提出的一个新的教学理念,本文从教学现状和教学对象方面分析了高职英语教学中存在的问题,提出了＂工学结合＂模式下进行高职英语教学改革的思路和方法。 相似文献
18.
结合目前高职院校英语教学的现状,在探讨形成性评价和模块式教学作用和优势的基础上,提出将形成性评价应用到高职英语模块式教学实践中,研究如何将二者协调统一、有机结合以更有力地提高教学效果,提升学生的职业核心能力. 相似文献
19.
高职英语教学中实施项目教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
龙芸 《顺德职业技术学院学报》2010,8(3):55-57
指出高职英语教学应与学生职业岗位挂钩,在教学过程中融入项目教学,使学生在完成项目的同时具备基础的职业英语应用能力。分析了实施项目教学的前提、具体措施和需注意的问题。 相似文献
20.
都建芳 《晋城职业技术学院学报》2011,4(6):39-41
由于高职高专学生英语水平差距较大,传统的教学方法已不能满足所有学生的需求,＂因材施教,分层教学＂势在必行。在分层教学实践中,将教学对象（学生）分层,教学目标分层,教学方法分层,教学评价分层,大大提高了教学效果。 相似文献