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李玉荣 《中小学心理健康教育》2013,(11):16-18
心理主题班会是以解决学生心理发展成长性问题为主题的班会,是以班级为单位的团体心理辅导的一种外在形式。校园心理剧是一种把学生在生活、学习、交往中的烦恼、困惑等,以角色扮演、情景对话等方式编成小剧本进行表演, 相似文献
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姬菁 《教育前沿(综合版)》2014,(11)
一、什么是心理班会心理班会是以心理健康教育为主要内容、渗透心理健康教育理念的主题班会。具有针对性和时效性,更贴近学生,更加有利于建设良好的班级环境,促进班级的长足发展。形式有团体辅导、角色扮演、心理剧、心理活动体验等。 相似文献
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叶华文 《中小学心理健康教育》2017,(12):48-51
校园心理剧作为一种有效的团体心理辅导治疗方法,它的创作立足于校园,反映学生在学习、生活及成长过程中所面临的现实问题,是目前心理健康教育的一种有效拓展形式.我校在多届校园心理剧的演出中全程拍摄演出实况,保存校园心理剧完整的影音资料,建立了校园心理剧视频资源库.在实践中,我们运用校园心理剧视频资源开展心理教育主题式教学,取得了较好效果. 相似文献
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正校园心理剧是借鉴心理剧这一团体治疗方法中的角色扮演技术,在中小学开展的一种心理健康教育活动。校园心理剧活动多是提前设计、排练后再公演,主要参与者为学生、教师和家长。主要流程包括:选取主题、编写剧本、公开表演和分享讨论。我校探索校园心理剧至今经历了五个阶段:初探尝试——校园心理剧在心理健康活动课中的应用;扩大影响——举办校园心理剧大赛;培养骨干——成 相似文献
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校园心理剧在中小学心理辅导中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
王瑞 《中小学心理健康教育》2008,(19)
校园心理剧是近年来中小学心理辅导领域出现的新生事物,在中小学心理健康教育方面发挥着良好的作用。本文从九个方面论述了校园心理剧在中小学心理辅导中的作用,具有一定的借鉴意义。 相似文献
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浅议校园心理剧 总被引：1，自引：0，他引：1
邢利芳 《中小学心理健康教育》2006,(8)
一、校园心理剧简介⒈校园心理剧的由来及发展校园心理剧是心理剧非临床领域应用的结果。它由社会剧发展而来,有戏剧小品的特点,比一般的心理剧有更强的表演性。它在校园环境中,在教师的指导下,由学生自发地将生活中遇到的问题再现出来,并探索解决问题的方法。学生在表演的过程中体验、感受、分享各种情感与感悟,进而带来自身认知与行为的改变。校园心理剧在20世纪90年代初开始进入港台地区,同时中国大陆的高校也开始运用这一形式进行心理辅导工作,如北京师范大学、上海大学和苏州大学等都已开始推行校园心理剧。同时,由于其适应青少年的心… 相似文献
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王国钧 《大连教育学院学报》2011,27(2):27-29
校园心理剧是依据心理剧原理和技术解决校园心理问题的一种团体辅导形式。校园心理剧以其独特方式促进学生的心理成长,颠覆了传统的教育模式,成为国内学校心理健康教育的新亮点。 相似文献
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左雨娇 《中小学心理健康教育》2023,(8):68-69
校园心理剧是一种有效的团体心理辅导方式,其生动活泼、富有感染力的特点符合小学生的认知和情感表达需求,是学校心理健康教育的有效途径。校园心理剧的主题要体现时代性和针对性,内容要体现真实性和专业性,形式要体现多元性和艺术性,从而创新校园心理剧的内涵和形式,有效发挥其润心导行的育人效果。 相似文献
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校园心理剧是利用戏剧的独特形式,结合心理学知识,通过行为表达的方法与技术,在校园以学生为对象开展的一种集体心理辅导活动.成都市建筑职业中专校结合中职学生自身的特点,以增强心理健康意识,提高学生的心理调适能力和自我教育能力为目标,以充分展示当代中职学生丰富多彩的心灵世界和成长情境为主要内容,积极探索校园心理剧的编、排、导、演的过程,并提出实践校园心理剧的注意事项. 相似文献
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朱家浩 《中小学心理健康教育》2024,(11):18-21
目前学校心理课程建设存在课程内容“零散化”、课程实施“浅层化”、课程评价“忽视化”等问题,由此以校园心理剧为育心载体,积极建设“剧润童心”校园心理剧校本课程群。为此,学校架构了“主题化”课程内容、“进阶化”课程实施与“三全化”课程评价的校园心理剧校本课程体系,让学生在学习与参与过程中生成积极的心理素养,提升心理自助的能力,促进心理问题的精准追踪,真正转变学生认知、行为与心理上的问题偏差,实现身心健康发展。 相似文献
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李岚 《中小学心理健康教育》2008,(5):31
“学分学分,学生的命根”,在现如今家长和老师都十分看重学生考分的情况下,学生因为学习问题和家长发生冲突甚至因此结束生命的事件屡有发生,如何让学生得到身心和谐发展是摆在我们面前的一个难题。校园心理剧形式生动活泼,趣味性强,符合学生的心理特点,不失为一种有效的心理辅导形式。校园心理剧是在心理剧的基础上发展起来的, 相似文献
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中小学校园心理剧探析 总被引：2，自引：0，他引：2
中小学校园心理剧是心理健康教育的重要途径之一.明确校园心理剧的概念、它在中小学心理健康教育中的作用与编演校园心理剧需要注意的问题,会使校园心理剧的所有参与者意识到有关的心理问题及其解决的重要性,学会解决各种心理问题 相似文献
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正一、校园心理剧概述心理剧是团体心理辅导的一种重要表现形式。校园心理剧是心理剧在学校范围内的应用,是学校心理健康教育的新方法。校园心理剧是把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等,以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成"小剧本"进行表演。剧中融入心理学的知识原理和技巧,让学生表演 相似文献
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韩菁 《南阳师范学院学报》2010,9(10):95-97
校园心理剧是近年来我国高校的新生事物,它将学生中存在的普遍问题通过戏剧、小品等形式展现出来,让学生在表演、观看和分享中对角色进行感知和体验,进而增进自我认识、解决心理和行为问题。同时,它像戏剧一样具有审美功能,有助于形成学生健全的审美心理和美感能力,因此在大学生心理健康教育方面发挥了独特和良好的教育作用。本文从校园心理剧的缘起及理论基础入手,深入分析它的实施模式和评估机制。研究表明,校园心理剧对高校心理健康教育具有重要的价值。 相似文献
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文章提出了互动式心理主题班会的概念,并且分析了互动式心理主题班会的特点--互动性、体验性、分享性和成长性,认为在信息化时代,互动式心理主题班会是学生进行意义建构的新平台,是发展学生多元智力的新途径,是培养学生情绪智力的重要载体,能够与学校三级心理健康网络形成有机整体.互动式心理主题班会与传统主题班会的内容不同,可以采取丰富多彩的活动形式,弥补一般课堂教学的不足,帮助学生解决心理困惑,促进学生心理健康. 相似文献
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校园心理剧是学校团体心理辅导的一种方法,校园心理剧能够为学生提供一种比较真切的体验。文章就学生行为改变和自我感受等方面,强调校园心理剧在学校学生心理健康教育中的作用。 相似文献