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一、建立良好的课堂秩序,保证教学顺利进行教师要根据学生的年龄特征,除了严格要求学生遵守课堂纪律外,还要顺势引导,充分保护学生的自信心和好胜欲望,不断变换教学组织和评价方式,让课堂保留新鲜感,让学生有足够的兴趣和耐心坚持40分钟。 相似文献
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从课堂上教师对后进生的关注和指导的表象入手,分析学生不遵守课堂秩序的深层原因,其实是教师对课堂纪律的理解有偏差,“度”的把握不准、处理突发事件不够理性、处理学生缺乏智慧、过于强调课堂纪律等有关。归根到底,就要求教师尊重学生、相信学生,并遵循学生的心理需要改进教学策略。 相似文献
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课堂纪律是指在课堂教学情境中,教师为了维持班级秩序、保证教学活动和学生学习活动的顺利进行而要求学生必须遵守的一系列行为规范.开展基础教育课程改革以来,学校教育发生了全方位的改变.课堂纪律作为其中一环,它冲击了陈旧的课堂秩序,解放学生的同时也解放了教师,但这是不是意味着新课程改革之后课堂就不需要纪律和秩序了呢?答案是否定的. 相似文献
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课堂问题行为与课堂纪律管理 总被引：2，自引：0，他引：2
如何减少学生的课堂问题行为,保持良好的课堂秩序,很好地实现教学目标?这是中小学教师在教学实践中普遍感到棘手的问题.本文根据行为主义学习理论对学生问题行为进行了归类和分析,提出了最少干预原则和行为矫正原则,并简要途述了课堂纪律管理两大原则和具体方法. 相似文献
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廖良国 《四川教育学院学报》2004,20(10):17-18
凡是有目的地从事社会实践活动的地方,都需要管理来协调行动、维持秩序、提高效率.课堂纪律是维护课堂秩序、建立良好教学环境、组织和调控学生行为以保证教学目标实现的一类活动方式.传统的课堂纪律管理主要为"讲"服务,学生成了知识的容器,成了被管制的对象,学生的兴趣、爱好和独特想法等很少得到教师认可,学生的个性更无从生长.面对基础教育课程改革,新课堂管理不再仅仅是抑制混乱、维持秩序以及教师对学生错误行为的管教,而应是理解、尊重学生人格,张扬学生个性,解放学生行为,建设并形成良好的教室气氛,使课堂成为充满温暖,师生之间彼此熟悉、相互接纳、安全轻松的学习场所.因此,新课堂纪律管理除了继承和丰富传统课堂纪律管理中的许多精华之外,还应凸现以下基本原则: 相似文献
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在小学阶段,由于学生自制力较差,要更好的提高课堂教学效率,组织教学起着至关重要的作用。教师组织教学适用,适时,恰当,充分调动学生的注意力和积极性,教学就会顺利,教学效率就高。相反,倘若组织教学不适时不得法,课堂纪律得不到及时维持,课堂秩序较乱,就势必... 相似文献
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帮助科任教师搞好课堂纪律 良好的课堂纪律是完成课堂教学计划的重要条件之一。蚌师附小一年级班主任王洪老师,不但在自己上课时能够使儿童遵守课堂纪律,而且积极采取措施帮助科任教师建立良好的课堂秩序。 相似文献
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根据行为主义的原理,学生屡次违反课堂纪律肯定是有一种强化物在强化着他们的行为。作为教师,如果要想改善课堂秩序,那么就要找出这种强化物,但是并不是说找出强化物,然后撤销强化物就可以消除学生的违纪行为,因为在违纪行为减退的过程中会出现消退爆发。 相似文献
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课堂问题行为，一般指发生在课堂上的与课堂行为规范和教学要求不一致并影响正常课堂秩序及教学效果的课堂行为。这样的行为不仅影响学生的学习，而且常常引起课堂纪律问题，影响教学质量。 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科,大部分物理知识的学习都要通过实验来完成。《物理课程标准》的修订,特别强调“过程与方法,情感态度与价值观”两维目标的实施,而实验课则能更好的实施这两维目标。物理实验分为演示实验和学生实验,无论哪一种实验都要学生亲自操作。特别是演示实验,不能只是老师演示,学生也要参与。1重视课堂纪律。对学生要“有收有放”说到课堂纪律,很多老师都深有体会。学生进了实验室看到实验器材好象看到了玩具一样高兴,部分学生不看书不知道实验探究的目的,拿上器材就无目的的玩起来了,还有个别厌学的学生以各种形式影响其他同学,极大的影响课堂秩序。解决物理课的纪律问题,我认为要做好三件事：①课堂要有趣。必须调动学生的学习兴趣,让学生在物理课上获得成功感。 相似文献
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所谓课堂问题行为,一般指发生在课堂上的与课堂行为规范和教学要求不一致并影响正常课堂秩序及教学效果的课堂行为。这样的行为不仅影响学生的身心健康,而且常常引起课堂纪律问题,影响教学质量。山东省胶南七中地处城乡结合部,学生来源复杂。我根据自己的教学观察和对其他班级师生的访谈以及对学生 相似文献
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《小学科学》2014,(1)
<正>课堂作为学校教学活动开展的主要场所,作为教师传道、授业、解惑的重要阵地,历来就是研究学校教育的一个重要问题。人们对课堂的关注主要是同教学活动相联系的,在课堂教学中,如何有效地促进学生的发展,使学生在知识、能力、个性、人格等方面都能获得教育者所期望的结果。众所周知,在课堂教学中,难免发生一些干扰,课堂纪律问题就是最常见的一种。为了持久地维持良好的教学内部环境,必须卓有成效地管理好课堂纪律。本人在教学实践过程中深深地感到,课堂秩序维持与促进的成败,直接关系到教学活动的效率,关系到教学任务的完成。这需要深入到课堂实际中去分析课堂纪律问题,并使课堂纪律得到有效地落实。一、课堂纪律的内涵 相似文献
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新型课堂秩序及其重构策略 总被引：3，自引：0，他引：3
课堂秩序是完成教育教学任务和达成教学目标的有力保障。良好的课堂秩序可以维持课堂的稳定，降低教师的焦虑程度，激发学生的学习潜能，提高教学工作的效率。新型课堂教学以学生的发展为本，以促进学生发展为取向，注重学生的自主实践和探究，凸显教学过程中师生、生生的互动，关注课堂中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围，着力让学生成为活动的主体、课堂的主人；给予学生更多的自由，上课时学生可以打断老师的话，提出问题，甚至提出异议等，着力让学生在课堂上“活”起来，“动”起来。新课程的实施，要求建立课堂自由秩序、自觉纪律。重新界定课堂秩序、课堂纪律与学习自由，建构新型课堂秩序，具有现实意义。 相似文献
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当前,中等职业学校学生学习上普遍存在缺乏兴趣、主动性差、课堂纪律懒散等问题,要解决这些问题,促进职业教育的发展,构建和谐课堂是关键。和谐课堂一般表现为课堂秩序井然有序,师生之间互相理解、真诚交流,关系民主平等、融洽,心情愉悦,教师教学情绪高涨,学生学习兴趣浓厚。其构建可以从密切师生关系、充分欣赏学生、掌握批评艺术、灵活多样的教法、饱满的教学热情的方面去进行。 相似文献
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孙敬波 《中国教育技术装备》2012,(1):68+70
1前言教师课堂管理能力指的是教师为实现教学目标而建立并维持课堂秩序的师生互动过程所形成的一种在管理课堂纪律过程中的行为表现。教师课堂管理能力的高低直接影响教师教学的质量,也对学生学习产生极大的促进或消极 相似文献
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在教育情景中,经常会发生这样的事情:学生迟到或违反课堂纪律,老师停止讲课大声斥责,学生非但没有任何悔改,反而进行反驳,于是老师大发雷霆,课堂教学被打断……对于这类的情景,许多研究者将焦点集中在教师行为对学生的影响,而忽视了另一面:学生的行为特征对教师教育行为的影响. 在这种教育情景中,由于教师没有摆脱学生的消极影响与控制,从而出现了课堂秩序混乱,影响教育效果. 相似文献
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1.张扬的个性“淹没了”必要的秩序。“充分尊重学生的个性,倡导人文化课堂”是课程改革的亮点,但部分教师曲解了“人文化”的内涵,忽视了学生“受教育者”的身份,人为地淡化课堂秩序,刻意突显课堂的人文性,致使课堂纪律涣散,教学效率低下。2.泛滥的激励“取代了”合理的惩罚。 相似文献
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大家都知道,良好的课堂纪律,是保证儿童学好功课的条件之一。而课堂纪律的搞好,主要要靠我们教师通过课堂教学来培养。下面是我的一些体会。(一)认真备课。大家都知道这是搞好课堂纪律的因素之一;然而,有许多老师在备课上化了很多气力,跑到课堂里,却因课堂秩序不好,不能如愿地把自已所准备的材料贯彻下去。因而,他们疑问:“认真备课与课 相似文献
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课堂问题行为,一般指发生在课堂上的与课堂行为规范和教学要求不一致并影响正常课堂秩序及教学效果的课堂行为。这样的行为不仅影响学生的学习,而且常常引起课堂纪律问题,影响教学质量。[第一段] 相似文献