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初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生好奇心强,他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主。化学实验教学的首要任务是如何激发学生学习化学的兴趣,并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展,从而提高他们学习化学的主动性和积极性。笔者在教学中主要抓以下三点： 相似文献
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王文杰 《小作家选刊(小学)》2011,(11):96-96
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄孝好奇心强,他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣,并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展,从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下三点。 相似文献
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在作文教学中如何才能让学生快乐作文？尊重、理解学生是“快乐作文”的前提。“快乐作文”的关键是发掘学生作文的闪光点,激发他们写作的兴趣。让学生挑重担,树信心。在作文教学中,教师尽可能发掘、捕捉每一个学生作文的成功点、闪光点,给予明确的鼓励或暗示,始终让他们觉得“我能行”“我真行”,让学生去获得成功的体验,将大大激发学生的写作兴趣,有利于养成学生良好的写作习惯,促进他们写作能力的提高。 相似文献
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《新课程标准》提出“以学生为本”的教育教学理念,促使教育工作者在教学方式及手段上要有一个变革,以适应学生学习的实际需要。而在初中化学学科中科学合理地应用现代化的信息技术,能够有效激发学生学习化学的兴趣,引导学生积极探究,以多样化的形式将教学内容展现给学生,让他们带着兴趣学习,不断提高课堂教学效果。 相似文献
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《内蒙古教育》2017,(14)
以往初中化学课堂教学中,被动、僵化的教学模式是造成课堂教学乏味、学生参与意识欠佳的一个主要的原因。初中化学教学应充分地展开游戏化教学思路,引入更加创新的教学理念,让学生的兴趣得到激发,提升学生参与化学课堂学习的兴趣和意识。在初中化学的实际教学中,情境类游戏的构建,是对于教学活动进行导入的一个重要的形式。情境游戏在应用的过程中,教师可以围绕学生来制定不同的情境教学计划。引入一些比赛类游戏,可以让学生在一个充满竞争意识的环境当中学习,鼓励他们努力去争取和探索,并且感受到因自身的努力所带来的乐趣,这样可以对学生的学习积极性进行更好地激发,同时让他们体会到化学学习带给他们的乐趣和成就感。而在新课改需求下,我们如何更好地做好师生的互动交流是非常重要的一方面内容,同时也是提升课堂教学成效的一种方式。互动类游戏的引入,可以让师生之间进行更好地互动和沟通,同时打造一个更加良性的师生关系和课堂氛围。在初中化学教学中实施游戏化教学,实现对学生自身兴趣的全面激发,并且让学生在实际动手的过程中,更好地对化学知识点进行吸收和掌握,提升化学思维能力。 相似文献
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不少学生在接触“化学”这门学科前,已经由于一些媒体偏爱对化学物质作负面宣传,而媒体宣传的速度快、范围广,使得学生对化学的认识产生一定程度偏差,不能正确解读化学,情感价值观偏离正轨,充满了“消极情绪”．怎么通过初中化学教学激发积极情绪呢？笔者通过对教材、新课标的解读以及自身教学实践,关于在初中化学教学中激发积极情绪有一些做法与体会：1．用自身人格魅力让学生受积极情绪感染 相似文献
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基于新课改的指引，培养学生的学科核心素养成为教师开展教学工作的主要目标.因此，在初中化学课堂中，教师应充分利用“支架式”教学设计多元化的实践活动，激发学生学习兴趣的同时还能启发他们展开深度思考，以此提高学习有效性，实现化学核心素养的发展.故文章以“支架式”教学的相关理论为切入点，探究它在初中化学课堂中的应用策略. 相似文献
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叶丽芬 《福建教育学院学报》2002,(12)
九年义务教育是公民的素质教育,初中化学教学《大纲》中明确指出:“着眼于提高全民族的素质,要坚持进行启发式教学,注意激发学生的学习兴趣,培养他们的科学态度和指导他们初步掌握科学的学习方法,寓思想政治教育于化学教学之中,以达到初中化学教学的目的。”教学过程具有思想性,知识技能的传授,是在一定的思想体系指导下进行的,通过教学,学生的知识技能,能力发生变化 相似文献
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本文结合初中化学学科的特点和性质的分析,从“教师为主导,学生为主体”的教学原则、“慢节奏、小容量”与“快节奏、大容量”相结合的教学原则和激发学生学习兴趣的教学原则三个方面探讨了对初中化学教学原则的思考与架构。 相似文献
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初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛时期，努力激发学生学习化学兴趣，增强他们学习化学的乐趣，是初中化学教师教学的重要一环。结合自己的教学过程谈一下几点体会： 相似文献
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蔡成玉 《华夏少年(简快作文 )》2006,(3)
托尔斯泰曾说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”。激发培养学生的学习兴趣,让学生们感受学习化学的乐趣,是初中化学的任务之一,也是提高课堂教学的有效途径。面对新的化学课程改革旨 相似文献
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目前用延长教学时间和增加学生学习强度的方法来提高教学,在一定程度上是可行的,但是缺乏持久性。新理念下教学的出发点就是让学生得到发展,而这离不开有效的教学。我认为,要想大面积提高化学教学质量,在教学中,应学会提高学生对课堂学习的注意力,激发学生学习的欲望,从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面我结合自己从教以来的教学经验谈谈几点体会。 相似文献
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兴趣是构成学习动机最有意义的心理因素,是诱发求知欲的内在动力。兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是相互联系和相互依存的。我们只要把它们有机地结合起来．巧妙地运用到具体的教学工作中去,就能使学生不仅掌握知识,发展智力．而且提高他们的能力。笔者培养学生学习兴趣的方法是让初中化学教学“五味俱全”。 相似文献
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兴趣是构成学习动机最育意义的心理因素,是诱发求知欲的内在动力。兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是相互联系和相互依存的。我们只要把它们有机地结合起来．巧妙地运用到具体的教学工作中去．就能使学生不仅掌握知识．发展智力．而且提高他们的能力。笔者培养学生学习兴趣的方法是让初中化学教学“五味俱全”。 相似文献
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化学是中学生学习的一门基础科目,它和我们的生活可以说息息相关,对于社会的发展也起着重要的作用。初中化学又是化学教育的基础阶段。所以我们必须在初中化学学习中打好坚实的基础,培养中学生对化学学习的兴趣,激发他们的求知欲,做到高效的化学课堂教学。在初中化学的教学过程中,教师要引导学生突破初中化学课时少、学习任务重等矛盾,要让... 相似文献
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在初中化学教学过程中，教师应该以学生为中心来制定教学计划，合理地把握课程讲授形式。笔者认为，可以从激发学生的学习兴趣、采取逐渐深入的教学方法、培养学生开拓性思维、对教学进行反思等方面入手．让初中化学课堂教学质量得到提高。 相似文献
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问题是思维的引线.在初中化学教学中融入问题驱动教学法，通过设置问题将“教”与“学”衔接起来，让学生从问题中认识化学、理解化学、掌握化学.问题的设计要围绕教学目标，要激发学生去思考、去探究，从问题解决中习得化学原理. 相似文献
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初中化学教学是化学教学的启蒙和基础阶段,抓好这个阶段的教学是至关重要的,因此,帮助学生打好基础,激发他们的学习兴趣,开发他们的智力,培养他们运用知识和解决问题的能力,是初中化学教学的重要任务． 相似文献
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“双减”政策的颁布是教育观念的大变革,对初中化学而言也将迎来新的挑战。初中化学面对的是九年级学生,学生面临中考的压力,时间紧任务重,生活经验也相对匮乏。在“双减”政策下作业量的减少让很多教师选择在课堂过多讲解知识点,忽略与生活的联系,从而使学生认为化学是死记硬背的学科。通过“教学设计生活化、作业设计生活化、教学资源生活化”的教学方式让学生体会化学来源于生活并应用于生活。生活化的教学方式使知识以更生动的方式呈现,激发学生学习的内驱力,提高课堂效率,满足“双减”政策下学校课堂教育的新要求。 相似文献