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著名教育家赞可夫说过:就教育工作的效果来说,很重要的一点就要看师生间的关系如何。教学活动是师生的双边活动,知识的传授、能力的培养都是在师生间的相互交流中进行的。在教学过程中,保持师生间的顺畅交流是保证教学活动得以顺利开展的必要条件。■一、融洽的师生情感———顺畅交流的前提师生情感融洽可以营造友好、愉悦的课堂氛围。在这样的氛围中,学生与教师的交流才是自然的、顺畅的。融洽的师生情感是建立在民主平等的师生关系基础上的。教师应树立正确的教师观、学生观,应了解学生,关心学生,热爱学生。同时,教师也要让学生了解教师,… 相似文献
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在新课程初中政治教学中,必须注意学生学习方式的转变,教师不能把自己看做是知识的化身,以权威自居,支配学生的一切,教师在学生完成任务时仅起帮助、引导的作用,应提倡师生间、学生间的交流与互动,把学习的主动权还给学生。 相似文献
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庞丽娟 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):9
一、师生互动,学生主动参与在教学活动中,通过师生的认知互动、情感互动、实践活动互动等促成师生、生生间的互动局面,可以改善课堂教学人际关系,开发课堂交往局面,从而实现学生的主动发展.因此,实施小班化师生互动教学,可以有效地推动数学课堂教学发展,达到培养和提高学生的自主学习能力和创新能力,同时对促进教师增强课程组织能力和设计能力也起着很大的作用.例如,在学习"平面直角坐标系"时,教师先亮出要讨论的问题:去电影院看电影,你拿着12排7号的电影票在电影院应如何找到你的位置呢?然后将全班分成若干组,组内成 相似文献
4.
研究基于社会认知理论，引入师生互动临场感和教学理念创新探讨教师信息化教学能力影响学生在线学习效果的作用机制。基于304份调查数据分析发现：教师信息化教学能力显著正向影响学生在线学习效果；教师信息化教学能力显著正向影响师生互动临场感；师生互动临场感显著正向影响学生在线学习效果；教学理念创新正向调节教师信息化教学能力与师生互动临场感的关系；教学理念创新正向调节师生互动临场感在教师信息化教学能力与学生在线学习效果之间的中介作用。研究从教学创新、教师信息化教学能力的视角为增强学生在线学习效果提供了理论依据和可行建议。 相似文献
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陈彩霞 《语数外学习(初中版)》2014,(3):31-31
正随着新课标的出台与实施,英语教学面临着新的改革形势。英语学科要实现自身的发展,就要改变传统的教学模式,重视学生英语阅读能力的培养。培养学生英语阅读能力对于学生英语学习能力的提高具有基础性作用,可以从学生的视读能力与理解能力的提高来促进学生学习水平的提升。如何在初中英语教学中进行英语阅读能力的培养是初中英语教师必须研究的重点问题。一、加强师生互动,提高阅读兴趣教师与学生是教育教学活动中的重要主体,师生间的互动 相似文献
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课程标准把“情感态度”作为设计课程目标的依据之一。要想培养学生健康的情感和提高学生体验情感的能力,在课堂教学中不能忽略情感的作用。其实,教学中存在着静态的三大情感源点：教师、学生和教材,同时又存在着动态的三大情感回路：教师与学生间伴随教学中认知信息传递而形成的情感交流回路、师生间人际关系中的情感交流回路、师生与教材间伴随教学活动而体验到的情感交流回路。 相似文献
8.
赵小品 《湖州师范学院学报》2001,(Z1)
课堂教学在英语教学中占有重要的地位。但现阶段课堂教学往往以教师“教”为中心，师生间严重缺乏配合，学生的积极性没有充分调动起来，学生的语言能力无法提高。实践中，应充分利用课堂教学时间，让学生真正获得知识及运用知识的能力。 相似文献
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赵芳 《山西教育(综合版)》2000,(15)
在教学中真正突出学生的主体地位 ,把学习的主动权交给学生 ,对发展学生的能力是非常重要的。如果师生间在课堂中能够做到“心有灵犀一点通”,教师能把理性的传授和性情的陶冶融为一体 ,对学生的学习能力、逻辑思维以及创造能力将会起到不可估量的作用。教师在钻研教材时 ,应尊重学生 ,把以学生为主体这一思想贯穿于整个教学过程中。一、教师要善于置疑一部好的影片之所以引人入胜 ,是因为导演能够抓住观众的心 ,故事情节环环紧扣 ;一节好课之所以回味无穷 ,是因为教师能抓住学生的求知欲 ,紧跟课堂内容 ,不失时机地置疑。课堂中恰如其分地… 相似文献
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电子邮件的核心价值在于用户利用互联网达到快速便捷地传递信息和沟通的目的。电子邮件在教学中传递作业、分享资讯、同侪讨论、合作学习、便于师生与家长沟通等功能已为越来越多的教育工作者所认同。这为大学英语教学突破传统的"教师灌输——学生被动接受"模式、充分利用网络信息技术促进英语教学改革提供了新的思路。以兰州交通大学非外语专业的大一新生英语写作教学为例,对实验组和对照组分别采取跨文化电子邮件交流和传统纸笔写作教学方式实施对比教学研究,结果显示:跨文化电子邮件交流显著提高了学生的写作水平,尤其是写作的流利性和准确性;也增强了学生的内在学习动机。教师在跨文化电子邮件交流之前应进行精心策划,交流过程持续的时间不宜太短,应及时发现学生在交流过程中出现的问题,扮演好监督者的角色。 相似文献
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介绍了课程资源的界定及类型。论述了学生利用课程资源学习能力培养的必要性。从教师和学生两个方面分析了影响学生利用课程资源学习能力的原因。提出教师要转变观念、提高自身开发利用课程资源的能力,学生要正确认识课程资源、努力提高利用课程资源的能力等对策。 相似文献
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余维武 《高等师范教育研究》2013,(6):1-5
公正作为教师的一种重要的职业道德品质,对应着教师在教育、教学过程中分配教育、教学资源的行为态度。一个公正的教师,应根据学生的具体情况,相应地采取三种不同的公正原则,来分配与学生的健康成长密切相关的各种教育、教学资源。这三种公正原则是：首先,教师公正意味着平等地保障每个学生的受教育权利;其次,教师公正意味着按照学生的相关特征给予相应地对待;最后,教师公正意味着要优先关照处于不利地位的学生。 相似文献
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教育活动是一种生命活动,师生关系是一种教师生命主体与学生生命主体互相沟通、互相融合的关系,是一种生命共在、相携成长的关系。它强调师生生命的关怀与保护,尊重与欣赏师生生命个体的自由表达,注重师生生命的相互交流与相互融通,追求师生生命的相互创造与共同成长。在师生角色方面,要由教师单一主体性走向师生主体间性;在教学方面,要由教学预设走向教学生成;在师生情感方面,要由淡漠走向互相关心;在师生交往方面,要由封闭性走向开放性。 相似文献
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在高职教学活动中,由于学生没有升学压力,因而如何提高学生的学习热情,让他们掌握更多的生存本领,是摆在高职教师面前的首要任务。教师如何发挥对学生的主导性和直接性影响。针对这一问题,应运用合理情绪疗法的ABC理论,来解读高职院校的教师在教学过程中容易产生的不合理认知,并认识其危害,力求帮助高职教师通过自己的努力调节不合理认知,以合理的思维方式理解学生,避免因不合理认知产生的障碍情绪而影响教育教学质量。 相似文献
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教师书写技能是高师专科师范生从事教育行业必备的一门基本教学技能.对于高师专科师范生需进行书写技能培养,他们承担着提高中小学学生的书写能力、改善我国中小学学生书写水平整体不高的任务.对未来教师的书写技能的培养要有针对性,需要确定教学的内容、方法、步骤、目标、考核方法的细则等,力求在短时期内能培养出合格、高素质的专科师范生,顺应我国中小学教育教学改革的要求. 相似文献
17.
李小玲 《湖南广播电视大学学报》2010,(4):84-86
大学校园文化不是一种抽象的、纯粹的精神文化形态,更不是＂低层次＂形态的娱乐活动文化;它是在特定活动空间中,以学生为主体,以教师为主导,由全体师生员工在各个领域的相互作用中共同创造出来的物质和精神的成果,有着特殊的社会价值和教育功能。建设有特色的大学校园文化,必须要有彰显风格的物质载体,要有独具特色的校园精神,还要有切合实际的制度规范。 相似文献
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许占权 《温州大学学报(社会科学版)》2009,(2):49-54
在当前的教师教育中,教育智慧的培养比较欠缺．教师教育要站在教师专业化的高度培养富有教育智慧的教师．提高师范生教育理论智慧的方法主要有：引导师范生形成教师专业化意识,提升教育理论课程的实效,指导学生阅读教育名著,加强师范生教育科研能力的培养．培养师范生教育实践智慧之路是改革理论课程教学模式,加强教育实践课程． 相似文献
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通过制作涵盖17个问题的问卷,对罗定职业技术学院六个系高职学生的学习状况进行抽样分析,发现高职学生入学动机多样,学习积极性较差,发展方向不够明确等问题,同时还发现对实训指导老师和班主任的指导和帮助不是很满意。针对以上情况,文章指出应加强教学改革提高学习积极性和学习效果;加强班主任工作;对学生的职业生涯进行指导等对策措施。 相似文献
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高等教育是人才培养的重要阶段,师德建设在高校教育中发挥着至关重要的作用。从高校教师师德建设的核心即人格魅力着手,立足于学生和教师两个互为相长的主体,着重理解教师人格魅力的内涵及构成,深入分析了高校教师人格魅力对学生的价值影响、教师人格的现实困境和影响因素。特别强调教师发挥自身人格塑造的能动性、自主性、创造性,提升人格魅力。从锻造高尚的道德情操和思想品格,树立崇远的职业理想和社会责任,培养高雅的情趣爱好和生活方式,外塑端庄的行为模式和自我形象,真切关爱信任学生、增进师生关系,加强科学文化修养、培养创造能力,积极参与德育实践、强化内心感悟等七个方面提出了高校教师人格魅力的提升途径和回归方式。 相似文献