共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《校园英语(教研版)》2015,(14)
听力在英语高考试题中占了很大的分值,所以提高学生的英语听力能力是高中英语教学中一个重要任务。但是在传统的听力教学中,不少学生抱怨听力课枯燥乏味,听力水平难以提高。而多媒体教学作为一种新的教学手段,在提高英语听力教学效率中起到了积极主动的促进作用。 相似文献
2.
尹海英 《试题与研究：高中理科综合》2023,(22):19-21
学生听力的培养不仅仅是为了提高英语成绩,也是提高学生语言交际的能力的途径,更是学科素养的体现。作为高中英语教师,我们要结合新高考下高中英语听力教学的目标,全面了解县域高中英语听力教学情况,采用一些有效方法,打破传统县域高中英语只写不读、只读不听的局限,帮助学生提升听力水平,促进县域高中英语听力教学效率的提升。本文提倡教师结合“改变以往认识,重视听力教学;选择听力资料,提高听力教学的效率;掌握训练方法,提高学生听力能力”等策略,系统、全面地进行听力教学,引导学生进行听力训练,从而为提高学生英语听力水平打基础、做铺垫。 相似文献
3.
在法语学习中,听力教学对于提高学生的理解力、记忆力、反应能力以及快速阅读能力有显著的作用。简而言之,法语听力教学在法语学习中占有至关重要的地位。但是传统的听力教学模式中存在的弊端对学生的听力技能的提高经常带来负面的影响。因此,探索一种行之有效的新型教学模式成为法语听力教学中亟待解决的问题。本文作者根据自己在法语教学中的探索,浅谈一下交互式听力教学模式的效果。 相似文献
4.
在英语教学中,听力能力的提高对学生语言能力的全面发展至关重要。近年来,高中英语听力教学一直是英语教学的重要环节,语言技能包括听、说、读、写四种技能,以及这四种技能的综合运用。其中听是学习英语的基础。然而,高中英语听力教学存在很多问题,影响了学生的听力水平。本文分析高中英语听力教学中存在的问题,并探讨提高学生听力能力的方法及策略。 相似文献
5.
鄂笛 《读与写:教育教学刊》2012,(2):17
在英语的学习中,听力作为一种基本的语言技能越来越受到重视。然而,听力教学现状却不容乐观。传统的教学模式课堂气氛沉闷,学生反映淡漠,很难提高学生的听力水平。听力课堂不应该仅仅只是单一的听力训练,教师应该适当引入一些有助于提高学生听力能力的理论,这样不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以提高教学效果。 相似文献
6.
交际教学法是一种以培养学生的交际能力为主,以现实的语境为依托的外语教学方法,它改变了传统的教学方法中以教师为中心的方法。该文针对大学英语听力教学中存在的问题,从教学与实践中提出可将交际教学法融入到听力教学中,并按交际教学法相关理论为听力教学提供教学设计,以鼓励学生在良好的语言环境中,积极参与教学活动,提高学生的语言能力,使"听与说"更好的融合,促使学生在交际的同时提高听力能力,取得事半功倍之效。 相似文献
7.
外语听力是语言能力的重要组成部分。传统听力教学法存在着一定的弊端。探索以互动教学、小组活动、模拟与角色扮演为主要内容的外语听力活动教学,实施外语听力活动教学的元认知策略、认知策略、情感策略等三大教学策略,对提高学生的语言交际能力具有重要作用。 相似文献
8.
传统英语听力教学注重学生听音辨音能力的提高,固定的语速容易让学生误以为那就是真实的英语;基于传统听力教学上的传统口语教学只让学生学会了用书面语言交流。采用传统方法单方面练习听力或口语阻碍了学生真实条件下的语言应用能力提高。影视片段能提供真实的语言环境和真实的用语,能让学生切身体会并灵活运用,能促进听说能力的提高。 相似文献
9.
听力在语言习得中的地位占有十分重要的地位。传统的英语听力教学方式更偏重于学生对听力材料的理解,更像是一门传授知识的课程,很难真正有效地提高学生的听力水平。笔者通过学习相关理论以及总结听力教学的经验,认为听力课更应该像一门技能课,听力教学的基本任务应该是有针对性地培养学生的听力技能,即有选择地集中注意力的能力、预测和推理能力及笔记能力。 相似文献
10.
贺从军 《黄冈师范学院学报》2013,(5):154-156
高职英语听力教学一直是教学中的一个难点.针对面向高职高专非英语专业学生的一种能力水平考试的英语应用能力等级考试（简称PRETCO）,分析了A级听力题型,高职高专非英语专业学生听力教学现状及影响听力理解的几个主要因素,对此提出了提高高职学生听力水平的几点策略,以期对学生的听力能力的提高有一定的帮助. 相似文献
11.
刘伟 《新校园(当代教育研究)》2013,(8)
随着新课改的逐步深入,人们越来越重视学生英语知识的应用能力。听力是学生学习英语的基础,同时也是学生英语应用技能的直接体现。实际教学中,很多教师受传统教学方法的影响,找不到听力教学的有效方法。针对这种现象,本文从选择适当的听力教材、注重语音知识教学、加强听力方法指导和开发听力资源四方面谈如何提高高中英语听力教学效果。 相似文献
12.
当前,传统的教学观念、应试教育、教学条件和环境以及生源等因素直接制约了高职院校英语教学水平的提高。在高职院校英语听力教学过程中,教师应交融使用不同的学习策略,提高学生的听力兴趣;要将创新意识融入听力教学中,改革听力教学模式;要采用多元化的听力训练技能,提高学生的自主学习能力,从而提高高职院校学生的英语听力水平。 相似文献
13.
作为语言三要素的听力,一直是困扰学生提高英语能力的障碍之一。本文从传统的大学英语听力教学中存在的问题和原因出发,结合当今的先进教学理论,提出了如何培养大学生英语听力能力策略,以达到帮助学生提高听力水平的目的。 相似文献
14.
小学英语教学的目的是培养学生的交际能力和实际应用能力。而这一能力具体体现在“听、说、读、写”上。在这四会中,“听”是最主要的。目前,小学英语教学中的听力教学又是非常薄弱的一个环节。因此,提高小学生的英语听力水平就非常重要了。而在传统的课堂听力教学形式过于单一,使学生感到的只有压力而没有趣味性。因此,在小学英语课堂听力教学中多采用一些趣味性强,学生喜爱的教学形式来激发学生的学习兴趣,对培养和提高学生的听力具有积极而深远的意义。 相似文献
15.
赵海霞 《太原大学教育学院学报》2011,29(1):42-44
随着时代的发展和进步,英语作为一种通用语在贸易往来和文化交流过程中发挥着不可替代的作用。掌握好英语这种交际工具,对学生将来的发展有着深远的影响。听力教学既是一种语言教学,也是一种技能的培养。在听、说、读、写四项技能中,听是最基础、最重要的技能。它不仅是获取语言信息的主要途径,还是提高其他技能的基础。许多中国学生认为听力能力的测试是所有测试中最难的部分。文章从高职高专学生的听力教学现状出发,分析影响听力能力的因素,并提出了提高学生听力能力的一些策略。 相似文献
16.
方卫文 《湖南科技学院学报》2008,29(8)
语篇分析是一门新兴的学科,它为英语教学特别是听力教学开辟了新的视点。语篇分析中的衔接、连贯等理论对学生听力理解能力和交际能力的提高尤为重要。文章从短文类听力语篇特点出发,将语篇分析法应用于英语听力新闻类语篇教学。实践证明,语篇分析能够弥补传统教学中的不足,是一种提高教学质量与课堂效果的有效途径。 相似文献
17.
18.
商务英语听力教学是将英语基础知识与商务交际知识和商务理论相结合的培养综合能力的实践教学,听力教学是否成功将直接影响学生的英语运用能力。那么怎样才能有效地提高学生英语听力水平的问题呢?笔者结合多年来从事高职商务英语听力教学的切身经验,分析了商务英语听力课教学过程中妨碍学生听力效果的几种不良因素,并提出了相应的解决对策。 相似文献
19.
传统的新闻听力训练往往局限于选择题,判断正误题,问答题,填空题,学生往往对新闻听力学习缺乏兴趣。本文作者结合长期新闻听力教学实践提出一种新的新闻听力模式：合作式听写。在这种模式下,学生两人一组合作共同完成一项听写,在此基础上,学生再进行听说读写的综合训练。这不仅能提高学生新闻听力学习的积极性,还能提高学生的听说读写综合运用能力。 相似文献
20.