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1.
校本课程是我国基础教育课程改革的一项基本政策。虽然校本课程强调学校根据自己的教育哲学自主进行课程开发活动，但《基础教育课程改革纲要（试行）》强调，“教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监控”。因此，教育行政部门联合教育研究部门从区域教育实际出发，对校本课程开发进行有效的指导和管理，确保校本课程开发有序、高质量地实施，是校本课程开发过程中的一项重要措施。校本课程开发的区域管理可以采用以下几方面的策略。 相似文献
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教师专业发展与校本课程开发的问题与策略 总被引：6，自引：0，他引：6
随着我国新一轮基础教育课程改革的的深入．校本课程成为基础教育课程发展的一个重要方面。斯腾豪斯认为：“没有教师的发展就没有课程的开发”．教师素质的高低是决定校本课程开发成败的关键因素之一。因此．为了促进校本课程建设，有必要对我国教师在校本课程开发过程中存在的问题进行必要的反思．并提出相应的对策。 相似文献
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校本课程开发负效应及其根源 总被引：1，自引：0，他引：1
1999年6月13日，中共中央国务院作出了“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”的决定，为我国基础教育课程改革指明了方向，拉开了我国实施“三级课程体系”的序幕。不可否认，近几年来，我国在校本课程开发方面取得了不少成绩。许多学者从校本课程开发的概念、价值、类型、开发程序、课程资源、支持系统和教师权力等方面进行了深入的探讨和研究，为校本课程开发的实践提供了理论指导。但任何事物都是存在两面性的，我们必须一分为二地看待事物，在看到校本课程开发成绩的同时，必须冷静思考其负效应和根源，从而在校本课程开发实践中不断摸索和完善，制订相关对应政策，促进校本课程开发的良性发展。 相似文献
4.
“校本课程开发”(School-basde Currculum Deuelopment，简称SBCD)是当今世界课程改革的一种潮流，也是未来基础教育课程发展的一种趋向，更是当前我国基础教育课程的一个焦点。校本课程的开发过程是一个以学校为基地而进行的开放、民主的决策过程。山区农 相似文献
5.
随着课程改革的深入推进，校本课程开发已成为我国当前课程改革的一项重大举措。校本课程是课程改革的新生事物，基础教育课程的目标中第六条明确指出：“改变课程过于集中的状况，实行国家、地方．学校三级课程管理，增强课程对地方、学校的适应性。”可见国家对校本课程开发的重视。 相似文献
6.
校本课程开发的内容 意义和步骤 总被引：2，自引：0，他引：2
一、校本课程开发的内容１．什么叫校本课程２０００年春季，国家正式启动素质教育工程的核心工程———“全国基础教育改革”，决定在全国实行三级课程管理模式，即将由国家管理的课程称为国家课程，由地方管理的课程称为地方课程，由学校管理的课程称为学校课程，即校本课程。一般来说，国家课程占８０％左右，地方课程占５％左右，校本课程占１５％左右。２．什么叫校本课程开发“校本课程开发”这一术语是近年来我国课程研究者从西方教育文献中引进的新名词，它的英文表述是“school－basedcurriculumdevelopemt”，缩写词为“SBCD”… 相似文献
7.
随着新一轮基础教育课程改革的全面展开和“国家、地方、学校三级课程管理”政策的贯彻落实，我国中小学面临着正式开发校本课程的任务。为了更恰当地开发校本课程，更好地为基础教育课程改革服务，笔者提出了两个可行性对策，一是加强学校行政领导和管理，制定并执行相关的政策、法规；二是有组织地开展校本课程试验。 相似文献
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论校本课程开发 总被引：3，自引：0，他引：3
王传金 《山东教育学院学报》2003,18(3):31-34
校本课程开发是当前我国基础教育课程改革中的热点之一，许多学校已经开始进行此项工作，但若要将校本课程开发真正落到实处，还有许多理论、实践课题需要我们研究。本作在广泛研究国内外课程理论的基础上，结合我国基础教育现状。对校本课程开发的原则、方法、步骤进行了初步探讨。 相似文献
9.
随着新课程改革的不断推进，有关校本、校本研究、校本课程与校本课程开发等概念已经与我国基础教育课程改革紧密的联系在一起了，对于广大的中小学教师来说，最为直接，也是最为重要的当数学校校本课程开发。在校本课程开发过程中，教师面临着与传统的课堂教学、教育环境完全不同的“课程环境”；教师不仅是课程的开发者，也是课程的实施者、评价者，这意味着在校本课程开发过程中，教师面临着如何发展自我，提高创新能力的问题。 相似文献
10.
孙建梅 《新疆教育学院学报》2003,19(3):24-26
校本课程及其开发是近年来我国基础教育课程改革中面临的新课题。教师在校本课程开发中起着关键作用，他们对校本课程、校本课程开发的理解、态度、动机、能力等心理方面的准备，直接决定其参与校本课程开发的程度和效果。本研究就此展开探讨。 相似文献
11.
校本课程开发已经成为当今世界基础教育课程改革的一种潮流,也是今后基础教育课程发展的一种基本取向。中学历史学科校本课程的开发和实施能够弥补中学历史学科国家课程的不足,全文阐述了中学历史学科校本课程开发的现状,并从中学历史的学科角度探讨了中学历史学科校本课程开发的原则及应注意的问题。 相似文献
12.
通过对英国中小学校本课程开发的历史轨迹的总结,得出英国开发校本课程的经验:重视制度保障,重视提高教师校本课程开发的能力和校本课程开发权力,国家课程开发和校本课程开发的平衡发展及校本课程开发的伙伴协作等方面,进而提出对我国校本课程开发的启示,即建立相应的校本课程开发的制度作保障,增强教师校本课程开发的意识和能力,寻求国家课程开发与校本课程开发的协调配合以及争取校本课程开发的外部支持。 相似文献
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职业教育校本课程开发具有多样性、联动性、整体性、差异性的特质.职业教育校本课程开发已成为职业教育课程开发的重要价值取向.从职业教育发展成功范式看,校本课程开发以其最活跃的课程功能实现着职业教育的价值,实现着学校与企业的无缝对接,并成为一种国家教育行为.未来,职业教育校本课程开发的理论研究将更加切入校本的原本内涵,校本课程开发和实践探索将更加具有个性化的特质与整体化走势,同时成为提升教师专业化水平与学校专业化程度的结合性载体. 相似文献
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校本课程开发是一种以学校为基地进行课程开发的课程开发策略。职业教育校本课程开发是对国家课程和地方课程的有效补充,是由学校、教师、行业及其他相关机构共同参与的一项活动。能有效地激发教师专业技能的提升,彰显办学特色,更好地贴近行业的需要。我们在职业教育校本课程开发中应鼓励多种开发渠道的探索和尝试,在实践中开发出有利于我国职业教育和地区经济发展的校本课程。 相似文献
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校本课程开发是当今世界课程改革的一种潮流，也是未来基础教育课程改革的一种基本取向。当前我国校本课程开发面临众多问题和不足，因此，必须克服现存困难，不断提高课程开发的水平和能力，走出困境。 相似文献
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农村中小学校本课程开发面临诸多制约因素,现状不容乐观。主要表现为我国农村家长文化水平较低,难以参与校本课程开发;学生兴趣爱好单调,对特色课程需求不明显;教师队伍整体素质不高,没有足够的时间和能力进行校本课程开发。总体上,农村基础教育仍处于＂应试教育阶段＂,要想缩小城乡教育的差距,必须立足实际发展农村特色教育,开发校本课程。 相似文献
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采用献资料、归纳综合、逻辑分析等研究方法，阐述了校本课程与国家课程的改革潮流；论证了实行三级课程管理体系的构想和权责分配以及开发模式，提出了实现体育三级课程管理体系的改革建议。这对于我国当前的基础教育改革具有积极意义，对于贯彻、实施体育校本课程开发与三级课程管理体系具有参考价值。 相似文献
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校本课程整合与合作的教师文化的生成 总被引：9，自引：0，他引：9
校本课程开发是我国新一轮基础教育课程改革的热点问题之一。校本课程整合作为校本课程开发的一种模式,其开发与实施受到教师文化的深刻影响。在校本课程整合背景下,教师之间需要建立起一种开放的、合作的文化。合作的教师文化的特征是:积极的互依性、合目的性、整合性。合作的教师文化与校本课程整合之间在动态上表现为共同发展的关系,在静态上表现为互相促进的关系。合作的教师文化的形成需要在校本课程整合的过程中不断加以培育。 相似文献
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开发德育校本课程 推进德育改革与创新 总被引：1，自引：0，他引：1
我校以开发德育校本课程为入口和龙头，全面推进学校德育的改革与创新。通过德育校本课程的开发使德育内容不断完善，适应学生和时代发展的需要；使德育资源得到有效利用，促进德育形式的不断变革与创新；使德育思路得到根本转变，实现了显性与隐性，他育与自育，学校、家庭与社会，知与行的结合；改进德育评价方式，引导学生和谐健康发展，从而有效提高了学校德育的实效性。 相似文献
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":校本课程"实施,是本次课程改革的一个重要突破口,体现了教育的本质需求。课程改革十年",校本课程"既取得了显著成果,也遭遇到空前挑战。其间原因错综复杂,而校本课程内蕴的多元课程文化与当前教育体制、学校管理一元文化之间的冲突,校本课程的专业自主文化与当前预设、执行的教师专业文化之间的冲突是极为重要的原因。通过课程改革促进学校变革固然具有一定的合理性,但由课程改革激起的新课程与学校原有制度的冲突长期得不到解决,即教育体制、学校制度不进行符合新课程要求的改革,校本课程将难以为继,"新课程"还将退回原有的课程状态,以维持系统的平衡。 相似文献