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本文结合高中英语教学实际,根据高中学生听力训练情况,就怎样训练学生的听力能力、提高学生的听力理解水平,提出切实可行的训练方法。 相似文献
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本文通过对当今大学生英语听力水平现状进行分析,来探讨一些听力教学方法,旨在提高学生的听力理解能力。在听力教学中必须做好以下四方面的工作:加强语音教学,打好语音基础;注重训练方法,精听与泛听相结合;注意教学过程中的文化导入;注重听力技能的训练。 相似文献
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听力学习策略在听力教学中起着重要的作用,因此,对学习策略进行训练就成为了必要。听力策略训练能提高英语学习者的听力理解能力,而结合教学进行策略训练是提高听力理解能力的有效途径。该文试从学习策略的三个方面介绍了一些具体的策略训练方法,如认知策略训练方法中的记笔记、预测等,元认知策略训练方法中的监控、评估等,以及社交情感策略训练方法。 相似文献
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英语是一门语言,听力对于学生来说是一项基础的技能,所以,教师要加强听力的训练,并且注意调动学生听力练习的兴趣。重视听力教学并且在听力教学中积极创新,加强与学生的信息互动,了解学生学习中的具体困难,有效突破和解决困难。对此,围绕初中英语教学中听力的训练方法进行探讨。 相似文献
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高中英语教师在教学中要想提升学生听力水平,就必须要深入研究听力训练方法和教学策略,组织学生多听、多练。本文作者作为高中一线英语教师,根据自己教学实践经验。从高中英语听力技能训练的技巧以及策略等两个方面阐述自己的看法。 相似文献
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听力是英语教学的基础与重难点,以往的听力教学与训练方法较为单一枯燥,导致收效甚微。在英语教育教学过程中,如何根据学科特点以及具体学情,创新“听力训练方法”,科学、有效地进行听力训练,不断提升学生的英语听力,这是一个值得探讨的课题。本文基于初中英语教学听力训练的现状,提出改进策略,以期促进初中英语教学效率的提升。 相似文献
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提高学生的听力水平．是初中英语教学的一项重要任务．英语教学必须重视学生的听力训练。教师要善于运用灵活多样的教学方法．培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。那么．如何在日常教学中加强学生的听力训练呢？ 相似文献
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本文是一篇关于英语听力策略训练的研究报告。此研究在高等师范专科学校英语专业学生中进行,旨在验证听力策略训练的有效性与可教性。采用实验组与控制组实验设计方案,首先,通过预测检验两个班的词汇量及英语听力整体水平,然后对实验班进行英语听力策略训练。经过两个月的训练;实验班经过策略训练后听力理解水平得到了显著性的进步,而控制班的同学虽然也有进步,但进步不大,没有达到实验班的同样水平。学生在听力理解中遇到的主要障碍是词汇量缺乏和训练不够。为此,笔者认为在听力教学中加强策略训练是帮助学生提高听力水平的必要和有效途径,并为今后的听力教学提出一点看法。 相似文献
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薛爱娟 《福建教育学院学报》2007,(2):122-123
一、目前听力教学中存在的问题
1．教师对听力教学认识不足训练不当有的教师对听力教学认识不足。传统教育思想仍然桎梏其教学，平时课堂上不注重或是很少花时间进行听力训练。仅仅寄希望于高考前的听力模拟。期待通过几套模拟题的突击训练来提高学生的听力成绩。忽略了英语听力循序渐进的训练原则。还有很多教师仍采用“听录音，对答案”式的训练方法，其结果是基础好的学生还能捕捉到零星的单词或短语。基础差的学生往往一无所获，甚至产生畏难和焦虑的情绪，继而对自己听力产生怀疑。最终会失去学习英语的兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
听力训练是初中英语教学的重要内容,熟练的听力是提高学生口语和书面语言能力的基础前提。《义务教育英语课程标准》中明确指出,要使用多种训练方式,多渠道地强化英语听力训练,不断提升学生的听力水平。从英语听力教学的重要性分析入手,对如何强化学生听力训练,提高学生听力水平提出了几点思考。 相似文献
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英语听力教学、听力训练,在高中英语教学中既重要又必要。在教学中,教师可以从加强课堂教学、循序渐进培养学生听力能力、提高学生的阅读能力等方面入手,提高教师听力教学与学生听力训练的质量,从而提高高中生英语听力水平。 相似文献
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钟伟轩 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,(4):38-40
当前,在英语听力教学中影响学生听力水平提高的因素主要有两个:一是学生方面普遍存在语音、语速、词汇、听力习惯等听力障碍;二是教师方面存在重视分散训练而忽视集中训练、重视听力测试而忽视听力基本功的训练、重视量的积累而忽视训练方法的配合等因素。要提高学生的听力水平,必须将集中训练与分散训练相结合,采用多种训练方法,加强学生的听力基本功训练,以提高学生的听力兴趣。同时,在听力教学过程中教师要尽力让学生保持积极的情绪,督促和指导学生,另外还要加强听说、听写的结合训练。 相似文献
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郭楚生 《邵阳学院学报(社会科学版)》2013,12(4)
策略训练是提高学生听力水平的必要手段和有效途径.网络自主学习环境下的听力训练对高校英语教师提出了新的挑战.听力训练的目的不仅仅是给学生提供有效的训练方法,更重要的是培养学生的自我管理能力和自主学习能力. 相似文献
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传统的听力教学以学生对输入语言的理解为主,但忽略了这些语言材料在训练学生口语中也可以起到一定作用.本文从"听"和"说"的关系出发,论述了在英语听力教学中介入口语训练的必要性和可行性,并提出相应的训练方法和应遵循的原则,以期在听力教学的过程中促进和提高学生口语的学习. 相似文献
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一要在课堂上多使用英语进行教学。在课堂上教师要坚持用英语组织教学,用英语组织教学是听力训练的出发点,也是最有效的听力训练方法。学生使用英语的习惯和能力只有通过大量接触英语才能培养起来。在缺少语言环境的情况下,教师在课堂上多用英语就显得非常重要,所以在教学过程中要尽量用英语介绍作者和背景知识,用学过的英语去解释、讲解新的单词、句型和课文。二要利用教材进行听写训练。要提高学生的听力水平不仅仅是提高学生的解题能力,还要提高学生对音、词、句的辨别能力。听写是提高这一能力的较好途径。高中英语教材每一单元后的听力… 相似文献
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长期以来中学听力训练一直是教学中的一个难点．很大程度上影响着中学英语教学的成败。究其原因，首先．教师缺乏科学的、行之有效的训练方法，在实际操作中要么急功近利，缺乏长效机制，徘徊不前；要么就是不得要领，没有系统性．到头来事与愿违。其次，根据学生的实际情况，确定相应的听力层次，配套恰当的听力材料。鉴于听力训练的难度包括设施的局限性、课时不足等．教师大都对听力训练的重视度不够，从而使训练的数量及质量都无法保证。为此，笔者认为要有效提高学生听力技能，必须抓好以下几个阶段的训练。 相似文献
20.
孥产风 《太原理工大学高等教育研究》2001,19(3):70-73
通过对大学英语听力教学进行的初步探讨，提出要提高学生的听力理解能力，在听力教学中必须做好以下四方面的工作：加强语音教学，打好语音基础；以听为主，听说结合；注重听力技能的训练；注重训练方法，精听与泛听相结合。 相似文献