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1.
胡英姿 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):47-48
随着现代社会的不断发展，培养具有自主个性的人成了学校教育的目标。数学课程标准明确提出人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，鼓励算法多样化和促进学生学习方式的改变。开放式教学是在解决问题过程中促进学生的丰富活动和数学思维，即要求学生的活动和数学思维都得到最深刻的体现，在解决问题的过程中给每个学生有充分的自由，使其根据个人的能力、兴趣和爱好得到发展。这使得开放式的课堂教学有利于开发学生的创造潜能，展示学生的个性，使每个学生都有参与的机会，每个学生都可以各抒己见，发表自己的观点，有利于培养不同水平层次学生的创新意识和实践能力，从而达到”以人的发展为目的”的教育目的。那么，小学数学教学如何促进学生自主发展呢？ 相似文献
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新课程标准明确提出人人学有价值的数学,让不同的人在数学上得到不同的发展,鼓励算法的多样化和促进学生学习方式的改变.教师在数学课堂上实施开放式教学,旨在培养学生的创新思维.本文通过教学中实施开放式教学的几个案例,在解决问题过程中促进了学生的数学思维,充分展示了学生的个性,培养了学生的创新意识和实践能力,让不同的层次的学生均有不同的收获,从而达到“以人的发展为目的”教育目标. 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。”数学学习是学生自我建构的过程，是基于个人独特经验基础上的“再创造”过程。因此，教师要尊重每一个学生的个性特征，积极为学生构建个性化思考的平台和空间，鼓励解决问题策略的个性化、多样化，实现不同的学生学习不同的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展。 相似文献
4.
任满娟 《邢台职业技术学院学报》2003,20(6):42-44
现代教育注重个性发展，但人们在个性教育的认识上还存在着某些偏颇。我们应正确理解“个性”，科学地开展个性教育；辨证地认识“人才”，努力培养创新人才。为丰富学生个性，可以从四个方面入手：教学环境开放化；课外活动多样化；人才选拔灵活化；培养方式和谐化。 相似文献
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培养多样化的人才,实质上就是培养个性化的人才。当各具个性的人才展现出各自不同的独特风格和个性风采时,人才的多样化也就得以体现。因而,进行个性化教育是培养多样化人才和创新型人才的必然趋势。一、语文个性化教学体现自主性特征,为多样化人才培养提供动力内因《义务教育语文课程标准》强调学生是语文学习的主体。 相似文献
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数学新课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。”有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,可以运用榜样、故事、游戏和竞赛等多样化的学习方式,提供给学生一个生动活泼的、主动的和富有个性的学习过程。 相似文献
8.
《数学课程标准(实验稿)》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”教师在教学中应重视创设教学情境，真正使学生在课堂上“动起来”、“活起来”，在教师的指导下通过各种数学活动学习新知识，提高能力，培养情感，发展个性。 相似文献
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义务教育数学课程标准指出，数学课堂教学要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展；同时还指出，数学课堂教学应激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生进行创造性思维，培养学生良好的数学学习习惯。这就要求我们的数学课堂教学，不能局限于课本内容的讲解，还要重视教学内容的延伸与拓展，使学生在掌握基本学习内容的基础上提高思维的深度。 相似文献
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新课程标准强调；高中数学应为学生提供多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对未来认识规划的思考．这一教学理念促使我们对现行的课堂教学进行反思，尽可能避免那种不顾学生学习水平和认识能力的个性差异，致使高层学生“吃不饱”、中层学生“吃不好”、低层学生“吃不了”现象．新课程标准也提出了一个重要的数学教学理念，即人人数学观．它体现了数学学习的个性化特征，使不同人在数学上得到不同的发展．这样就要求教师具有分层的意识：即在教学时，对教学内容、速度、方法、效果都应因人而异，尽可能地符合不同层次的学生的实际学习能力，减轻学生负担，提高学习效率，使全体学生得到全面的发展，实现数学教学的最优化．在高三的数学复习教学中，要以新课标的教学理念来指导课堂教学，使课堂教学真正成为师生互动、对话式的学生自主探究的学习活动．本文就结合平时的教学实际，从新课程理念角度谈谈在高三数学复习中分层意识的运用．[第一段] 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》从尊重每个学生的个性差异出发,在教学建议的第一、二学段分别都提到了“提倡算法多样化“和“鼓励算法多样化“的主张,这一建议不仅帮助教师了解不同学生的学习特点,而且有利于学生的个性发展,是培养学生创新精神和创新能力的一个崭新平台;同时也是实现“不同的人在数学上得到不同的发展“的一个新举措。随着课程改革的逐步深入,在落实“算法多样化“的过程中,一线教师产 相似文献
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我国传统的数学教育由于受传统的考试文化影响，一方面脱离实际，学生应用能力低下，另一方面学生的创新潜能没有得到发掘，主体精神没有得到弘扬，个性的和谐发展没有得到促进，致使数学的社会功能、思维功能及德育功能等受得到不同程度的丧失。当今的数学教育为了适应社会人才的培养要求，应该是：既要研究老师的教，又要研究学生的学；既要培养学生的智力因素（认知因素），又要培养学生的非智力因素（非认知因素）；既要重视数学教育的社会功能、学习功能和思维功能，又要重视数学教育的德育功能。但现在不少数学教师还是用传统的僵而死… 相似文献
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数学新课程标准的基本理念之一就是：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 相似文献
14.
王小青 《中国基础教育研究》2006,2(4):154-155
“算法多样化”是新《课标》中关于计算教学改革所大力提倡并鼓励的。因为它可以有利于“不同的学生学习不同的数学”。
1．算法的多样化有利于促进学生的个性发展。算法多样化是《标准》中的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，并不是让学生掌握多种方法。学生有着不同的知识背景和思考角度，他们的差异是客观存在的，对同一个计算问题，由于学生的认知水平和认知风格的不同，常常会出现不同的计算方法，这正是学生具有不同个性的体现。 相似文献
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《数学课程标准》提出：“使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”显然，“新课标”对教师提出了更高的要求。如何贯彻实施“新课标”，创造性地驾驭和使用教材，促进学生的全面发展呢？一、关注学生情感、态度和价值观的培养，帮助学生建立学好数学的信心。我们知道，数学教学过程是师生互动、共同发展的过程。在此过程中，学生通过主动参与学习活动，将产生积极的情感体验，从而提高他们学习数学的兴趣，增强他们学好数学的信心。但是，我曾对三年级的学生作了调… 相似文献
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《全日制普通高中数学课程标准（实验）》明确指出，数学学科应“促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考”，……，还要建立合理、科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式和评价体制等方面。评价既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们数学学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。 相似文献
17.
蒋明玉 《小学教育科研论坛》2004,(4):47-48
《数学课程标准》明确指出：“由于学生所处的化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”引导学生从不同角度观察、思考问题，积极鼓励解决问题策略的多样化，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，让学 相似文献
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《数学课程标准（实验稿）》在“基本理念中”提出，“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，内容的呈现，应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求”，“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。我认为教师可以从… 相似文献
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《数学课程标准》提出不同的人在数学上得到不同的发展，要实现这一目标，源于生活的“数学学习过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。通过构建平等的师生关系，鼓励学生自主选择，鼓励学生大胆猜测，合作交流，倾听、反思，评价时关注探究过程等策略，使学生的学习个性得以张扬。 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。”数学学习是学生自我建构的过程,是基于个人独特经验基础上的“再创造”过程。因此,教师要尊重每一个学生的个性特征,积极为学生构建个性化思考的平台和空间,鼓励解决问题策略的个性化、多样化,实现不同的学生学习不同的数学,不同的学生在数学上得到不同的发展。一、问题设制——变“封闭”为“开放”数学问题是学生思维活动的载体和凭借。数学问题的设制、构成直接制约着思维空间的大小,决定着学生个性潜能的发挥。传统的封闭性数学问题条… 相似文献