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王维 《中国教育技术装备》2010,(7):69-69
新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”。每一个学生的全面发展和个性发展实际上就是每一个学生的和谐发展,因此必然要求研究教学过程中教师、学生、知识、教学方法、教学环境等几个因素如何协调相处、使之和谐,从而使学生全面自主发展,提高课堂教学实效。 相似文献
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普陀区在＂十二五＂教育发展规划中提出＂提升每一个学生的学习生活品质＂理念。这一理念要求我们把学生的学习作为学生整个生活和终身发展的重要组成部分、重要基础,注重每一个学生的个性发展、全面发展和终身发展,让每一个学生健康、快乐、全面地成长。 相似文献
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生本教育要求我们相信每一个学生,尊重每一个学生,研究每一个学生,发展每一个学生,让学习活动成为学生的生命活动,这样才能让课堂真正成为学生放飞理想的天堂。关注生本教育,需要注意以下几个方面。 相似文献
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徐丽莉 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
“全人化”理念是我们综合实践活动课程的目标追求,是一种尊重生命的教育理念,指向全体学生的发展(面向每一个学生),关注每一个学生的全面发展,它包括“每一个”,指向“每一个”,发展“每一个”。 相似文献
6.
每个孩子都是一个潜在的天才．只是表现方式不同．只要正视学生的差异．认识并把握每个学生的智能个性特点．给不同差异的学生广阔的发展空间．供其自由选择．满足每一个学生的学习需求和发展需要．每一个学生的潜能都得到开发．每一个学生都能获得成功．本文根据体育教育在培养青少年个性方面的独特作用．结合学生的不同特点．在教学中对发展学生个性进行探讨 相似文献
7.
新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。这就意味着要让每一个学生的个性获得充分发展。培养出丰富多彩的人格,让每一个个性充分发展的人健康地去接受社会的选拔和其他挑战。因此。教师要从获取知识为主要目标转变为首先关注人的发展,注重学生多方面发展的立体型的教学思想．创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的课堂教学环境,提供学生发展充分的时间和空间。下面笔者就课堂教学谈谈自己肤浅的体会。 相似文献
8.
德育为先和＂为了每一个学生的终身发展＂
《上海规划纲要》把＂为了每一个学生的终身发展＂作为教育发展的核心理念。因此,德育为先,首先就要明确育人定位：为每一个学生的终身发展打好思想道德基础。中小学德育,不仅要关注学生的当前,还要为学生持续发展奠定基础,让学生具有理想信念、公民素质和健全人格。 相似文献
9.
正在教师眼里,每一个学生都是优秀的,每一个学生身上都有优点。为了让每一个学生都获得最好的发展,教师要善于发现学生身上的闪光点,为学生提供展示自我的舞台和机会,发挥学生的潜能,让每一个学生都能达到"术业有专攻"。一、发掘学生的优点,发展学生的个性学生的学习水平和学习能力存在一定的差异,因此,教师不能仅以学习成绩的好坏来衡量一个学生能力的高低。教师要善于发现学生的优点,主动亲近学生,细心观察学生,全面深入地了解学生。只有这样,才能促进学生的发展。班上有一个女生名叫心雨(化名),该 相似文献
10.
张晓 《新校园(当代教育研究)》2013,(8)
教育的目的是为了真正实现每一个学生的全面发展,这是教育的精髓和本质。每一个学生都是独一无二的个体,为了一切学生的发展,我们应尊重学生的个体差异,在坚持实现学生全面发展的前提下尝试分层次教学,让每一个学生都能够感受到学习的快乐,以实现学生的可持续发展。 相似文献
11.
＂十二五＂时期,普陀区将以＂提升每一个学生的学习生活品质＂为核心理念,立足于每一个学生的全面发展,全面实施素质教育,更加注重学生综合素质的提升,更加注重学生创新素养的培养,为每一个学生的终身发展奠定基础。加强体教、医教结合, 相似文献
12.
人的发展是一个有顺序的过程,这个过程包含着相互关联的若干阶段,人生的质量取决于对每一个阶段发展状况的把握。中小学阶段是奠定人生走向、积累发展基础的时期,对于整个人生的意义尤为重大。为此,中小学教师应以认真负责的态度、豁达包容的爱心去关注每一个学生,在学生人生发展的 相似文献
13.
课改的核心理念是为了每一个学生的发展。关注每一个学生的学习状态,促进每一个学生的发展,是职业学校的根本任务。学习管理就是学校管理者为了达到学生发展这个共同目标,通过一定的管理手段,使学生的学习活动达到学校既定的人才培养目标的过程。 相似文献
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《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“为了每一个学生的终身发展”的核心理念,这一理念反映了社会主义教育的核心价值观,体现了科学发展观和以人为本的要求,具体到体卫艺科工作中,就是“为了每一个学生的健康全面发展”。 相似文献
15.
没有教师生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。教师是学生潜能发展和学校持续发展的关键,要使每一个学生都得到主动、和谐发展,必须首先让每一位教师得到可持续的专业发展。 相似文献
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《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人得到不同的发展．”其中“不同的人得到不同的发展”，就是指数学要面对每一个有差异的个体，适应每一个学生不同的发展需要，最大限度地满足每一个学生的数学需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能，并为学有余力且对数学有浓厚兴趣的学生提供广阔的数学活动领域和更多的数学发展机会．数学竞赛就是有着这样目的的一种数学活动． 相似文献
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综合实践活动是国家新兴的必修课程。是当今基础课改中出现的热点课程。它的产生既适应了学生个性发展的需要．又适应了社会发展的需求。每一个学生个性的发展都具有独特性，具体性，每一个学生都有自己的需要兴趣和特长．都有自己的认识方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。因此，我们在开展这一门课程的管理、 相似文献
20.
邱伟光 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(22):4-7
“为了每一个学生的终身发展”是《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《规划纲要》）的核心理念,体现了上海率先实现教育现代化的核心价值所在。德育作为教育的重要组成部分,理应为实现每一个学生的终身发展保驾护航,为每一个学生的成长、成人、成才打下扎实的思想品德基础。 相似文献