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印金萍 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(2)
雪融化了是什么?这是一堂语文课上老师给同学们提出的问题。一位同学站起来富有诗意地回答:“雪融化了以后是春天!”没想到老师一本正经地说:“错了。正确的答案应该是——雪化了以后是水。”雪融化了是什么?答案应来自于学生的理解,学生的体验。对农村孩子来说,雪化了以后可能 相似文献
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彭华清 《中小学心理健康教育》2010,(19):1-1
一本教育刊物上刊登了这样两则案例：一则案例说：一位小学语文教师提问学生“雪融化了是什么？”一位学生回答：“雪化了是云。”另一位学生说：“雪融化了是彩虹。”还有学生说：“雪融化了是春天。”老师说：“都错!答案是泥水。” 相似文献
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陈花 《华夏少年(简快作文 )》2006,(Z1)
在我们的生活中,似乎对人的褒奖太吝啬一些了,非要取得辉煌的成就和杰出的贡献才有资格得到赞扬。其实普通人在取得一些微不足道的进步时,更需要褒奖。请看两则教育案例。案例一:雪化了是什么我是一名数学教师,偶尔听了一节低年级语文课。课中教师提出一个问题“雪化了是什么?”一位学生小手举得高高的,站起来说:“雪化了是水。”,教师面无表情地说了一声请坐后,便又环顾四周,显然这个答案不是他期望的。这时教师说“还有谁想回答?”有位学生说:“雪化了是春天。”教师满面笑容地赞赏“你真聪明!”这位学生高昂着头坐下了,先前的同学却无精打采地低下头。 相似文献
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笔者曾经听过这样一堂语文课,老师给学生出了一道题目：“雪融化以后变成了什么？”有位学生自信地回答道：“是春天!”可惜这位教师的标准答案只有一个,那就是“水”。因此,回答“春天”的学生错了,他学习的自信力开始动摇。这位教师太注重标准答案了,以致于抹杀了学生可贵的创造性!‘‘雪融化后变成春天”,有什么不对的呢？不是更富有诗意,更富有想象力吗？ 相似文献
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某小学曾有一个教师在课堂上提问 :“雪融化了出现什么？”回答“水”的学生受到了教师的称赞 ;有一个学生回答“雪融化了出现春天” ,老师马上给他判定错误 ,并转告其他学生 :“记住 ,雪融化了只能出现水。”“雪融化了出现春天”———多么美妙的图画！我们仿佛看到冬雪消融 ,溪水淙淙 ,草木绽芽 ,百鸟啾鸣 ,一派生机盎然的早春景象。“雪融化了出现水”无疑是正确的答案 ,但我们能简单地判定“雪融化了出现春天”是错误的吗？因为教师简单的判定冰冻了学生天真浪漫的想象力 ,也许当这个学生再次遭遇类似的问题时 ,不会再开动思维想象的机… 相似文献
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雪 ,在某一个层次上 ,像极了我们的心。在赤道 ,一位小学老师努力地给儿童说明“雪”的形态 ,但不管他怎么说 ,儿童也不能明白。老师说 :雪是纯白的东西。儿童就猜测 :雪是像盐一样。老师说 :雪是冷的东西。儿童就猜测 :雪是像冰淇淋一样。老师说 :雪是粗粗的东西。儿童就猜测 :雪是像沙子一样。老师始终不能告诉孩子雪是什么 ,最后 ,他考试的时候 ,出了“雪”的题目 ,结果有几个儿童这样回答 :“雪是淡黄色、味道又冷又咸的沙。”这个故事使我们知道 ,有一些事物的真相 ,用言语是无法表白的 ,对于没有看过雪的人 ,我们很难让他们知道雪。像… 相似文献
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张学翠 《学生之友(小学版)》2009,(12):61-61
电视上有一则公益广告:老师问:"雪融化了是什么?"孩子们大多主动举手回答说是水。只有一个孩子坐在角落里,怯怯的举起手说是春天。她的回答与众不同,极富想象力,老师热情地鼓励了她,她的小脸上露出了自信的微笑。 相似文献
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都说写诗难,可在一次教学中,我班的46名学生写了一首小诗,究竟是怎么回事呢?这还得从那堂阅读课说起。那节课是四年级的语文课,上的是“积累·运用六”的阅读《雪化后是什么》。短文后有一个问题:你对短文中的三种答案是怎样看的,你的答案是什么?在提这个问题之前,我想:这还用问,当然是“雪化后是春天”这个答案最好了。可谁知孩子们争先恐后地回答:“雪化后就是水呀。”“雪化后怎么能是春天呢?”“雪化后应该是冰”。……孩子们的回答让我很吃惊,也很失望,但我没有埋怨孩子们,我只是告诉他们:“你们的生活空间是宽广的,可你们的思维就像被… 相似文献
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林清玄 《初中生世界(初三物理版)》2003,(26)
雪,在某一个层次上,像极了我们的心。在赤道上,一位小学老师努力地给儿童说明“雪”的形态,但不管他怎么说,儿童也不能明白。老师说:雪是冷的东西。儿童就猜测:雪是像冰淇淋一样。老师说:雪是粗粗的东西。儿童就猜测:雪是像沙子一样。老师始终不能告诉孩子雪是什么,最后,他考试的时候,出了“雪”的题目,结果有几个儿童这样回答:“雪是淡黄色、味道又冷又咸的沙。” 相似文献
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爱因斯坦说：“想象力比知识更重要,它是知识的源泉。”雪融化之后是什么？是水,还是春天？这个案例已成了一个反面的教育典型,它的含意是：有些平庸的教师扼杀学生富有诗意的创造性思维火花,认为“雪融化了是春天”是错误的,他们只承认一个标准答案——水。 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2007,(Z1)
去年,学生高中毕业的最后一节课,我给他们出了一个看似简单通俗的问题:雪化了是什么?学生不假思索,异口同声回答:是春天!我神色凝重,手一摆,压低声调说:不对。学生小声嘀咕,互相交换诧异的眼神。我用威严的目光使他们安静下来。“雪化了是春天,这是一个充满诗意的答案,但它是现 相似文献
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这是一个在前几年广为流传的故事: “雪融化了是什么?”老师在课堂上提这样一个问题。全班几乎所有的学生都回答是“水”,而唯独有这么一个小学生和大家发出了不同的声音:“雪融化了是春天。”于是,同学们开始嘲笑他,老师也一本正经地告诉她答错了,然后老师在黑板上写上了“标准答案”,并叫学生们用心记住,答案是“水”。 雪融化后变成水,这是常识。但那个孩子的回答就一定是错误的吗?寒冷的冬天过去了,冰雪融化,种子发芽,小草钻出地面,果树开花,难道这不是春天又是什么?孩子的脑海了里充满了童稚的天真和想像,幼小的心灵中充盈着美丽… 相似文献