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1.
本文以教师专业化为切入点,探讨我国幼儿教师教育改革的问题,有助于国家教育行政部门、幼儿教师教育机构重新认识幼儿教师教育的重要性,有利于从整体上把握幼儿教师教育与幼儿教育的关系,充实幼儿教育理论和幼儿教师教育理论。 相似文献
2.
浅谈现代幼儿教师教育科研能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
罗志慧 《邵阳学院学报(社会科学版)》2005,4(2):138-139
我国幼儿教育改革的深入发展以及《幼儿园工作规程》的贯彻，要求幼儿教师具有一定的教育科研能力。幼儿教师的科研能力具有实用性、广泛性、实践性和操作性的特点。幼儿教师的科研能力对幼儿教育的发展有着重要的指导意义，因此，应通过多种途径来培养幼儿教师的教育科研能力。 相似文献
3.
何立立 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(12):25-26
幼儿教师的综合素质是提高幼儿教育能力的关键。幼儿教师的综合素质主要包括政治素质、文化素质、业务素质、心理素质、职业道德等几个方面。幼儿教师教育能力是幼儿教师综合素质的具体表现。提高幼儿教师的综合素质，就能够提高开展幼儿教育的能力。也就真正提高了幼儿教育质量。 相似文献
4.
李槐青 《湖南科技学院学报》2012,(6):125-127
幼儿教育是整个基础教育的基础,幼儿教师的专业化水平决定着幼儿教育的质量,而幼儿教师专业化水平的提高有赖于幼儿教师教育的改革和发展。当前幼儿教师的数量、质量等都不能满足幼儿教育发展的需要,迫切需要对幼儿教师教育进行改革,从而提高幼儿教师的专业化发展水平。 相似文献
5.
实施创造教育，实现创造教育的目标。一定要实施创造性的幼儿教育。然而创造性的幼儿教育需要创造型的幼儿教师。师范高等专科学校是培养幼儿教师的工作母机，强须要科学地构建创造型幼儿教师的培养模式。 相似文献
6.
丁向颖 《湖北第二师范学院学报》2014,(5):92-95
全美幼儿教育协会的幼儿教师教育标准是对幼儿教师总体素养的规范和要求。本文从该标准的内容出发,分析全美幼儿教育协会的幼儿教师教育标准的特点,认为该标准具有广泛的实用性、实质的可操作性、鲜明的服务性。最后提出了对我国的幼儿教师教育标准的启示,注重增强我国幼儿教师对自身职业的意识性,注重我国幼儿教师观察、记录和评价幼儿的能力,注重提高我国幼儿教师与幼儿家庭、社区联系的紧密性。 相似文献
7.
朱薇娜 《中国校外教育(理论)》2014,(7):154-154
近年来,随着幼儿教育改革的不断深入,全社会对幼儿教育的重视与期望也在不断提高。幼儿教师的职业能力已经成为幼儿教育质量提升的重要性因素。俗话说,再好的幼儿教育理念,如果没有好的幼儿教师来贯彻和实施,那么它的教育效果很难得以显现。而传统教育理念对幼儿教师职业能力的要求已经远远跟不上时代发展的脚步,所以探讨新时期背景下幼儿教师职业能力的发展具有一定的积极意义。 相似文献
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2001年9月颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》，对幼儿园教育质量的标准和教师的专业水平提出了新的更高的要求，而我国的幼儿教师职业素质仍存在不少问题，导致这些问题的因素很多，既有客观的也有主观的，建议政府能够给予幼儿教育事业以法律保障，给幼儿园以更多的自主权利，不断调整师资力量，将幼儿教育纳入义务教育范围，提高幼儿教师的地位和待遇；幼儿教育机构，能够不断加强幼儿教师的思想教育，提高幼儿教师的思想道德素质，大力开展教研活动，形成竞争机制，从而推动我国幼儿教育事业迈向一个新的台阶。 相似文献
9.
我国幼儿教师专业化问题与建议 总被引：3，自引：0，他引：3
我国幼儿教师的专业化进程还相当迟缓，存在着多方面的突出问题，应大力推行幼儿教师教育专业化，积极开展幼儿教育科学研究，并努力完善幼儿教育管理制度，以促进我国幼儿教师的专业化发展。 相似文献
10.
幼儿教师是构成幼儿教育教学活动的要素之一．是幼儿教育教学活动的组织者和领导者、儿童发展的促进者。幼儿教师的教育科研素质如何，在很大程度上影响着幼儿教育教学的质量。近年来，随着幼儿教育课程改革的逐渐深入，广大幼儿教师的素质都有了不同程度的提升。然而，由于种种原因，西部农村尤其是边远山区的一些幼儿教师在这方面却显得相对落后。要推动这些地区的幼儿教育课程改革，[第一段] 相似文献
11.
肖维 《湖南教育学院学报》2014,(1):89-93
“学生”是“儿童”众多社会角色的一种,“学生文化”不同于“儿童文化”。我们在学校中见到的“学生”往往是“单向度”的儿童,是“教育对象”或者“教育主体”,而不是真正意义上的“儿童”。目前我国的教师教育对“学生”认识不足,更缺少对完整的教育对象“儿童”的认识。将儿童科学引入教师教育课程是向“儿童发展本位”的教育原点的回归,也是我国未来教师教育课程建设的发展趋势。美国的教师教育课程将儿童科学贯穿到教师教育专业教学的每一个环节,作为典型的“儿童中心”的教师教育课程值得我们借鉴和学习。 相似文献
12.
Patsy Cooper 《Journal of Early Childhood Teacher Education》2013,34(4):293-296
ABSTRACTNew education reforms in Australia, and elsewhere in the world, are calling for degree-qualified early childhood teachers to work in prior to school contexts, including child care. Yet, emerging research indicates that the majority of early childhood graduates are averse to work in child care, with a career desire to work in other contexts – primary, kindergarten, preschool. This paper reports on a pilot study that focused on early childhood teacher preparation, with attention to child care professional experience. Interviews with early childhood teacher educators, including program coordinators, focused on the decision making processes about the child care professional experience. Discourse analysis located some of the competing and complex discursive considerations, illuminating the contingencies and tensions that face early childhood teacher educators. The imperatives on reflective thinking and decision making in complex early childhood teacher education landscapes are illuminated. These contingencies and tensions have implications for the workforce they are charged to prepare, as policy imperatives call for teachers prepared and willing to work in child care. 相似文献
13.
我国教师教育课程中设置儿童学课程是重塑教师专业素养、顺应国际教师教育发展趋势和应对教师现实困境的必然要求。其设置需要超越学科体系的组织线索,以问题领域为核心组织课程模块;超越心理主义的课程内容,彰显课程建构的社会文化视角;超越对儿童发展普遍规律的依循,关照儿童个体差异。儿童学课程要设置如下课程模块:儿童身心发展、儿童发展与社会、儿童研究方法、儿童研习实践。 相似文献
14.
提高随班就读教育质量,高质量的师资是关键。通过分析国际融合教育发展对教师培养体系改革的影响,发现普通教育和特殊教育知识和技能的融合成为当今教师教育改革的必然趋势。在此基础上,就我国特殊教育师资培养模式进行讨论,并对建立符合我国特殊教育发展实际的高等师范院校特殊教育师资培养体系进行思考与探索,培养特殊教育骨干人才、融合教育专门人才以及随班就读普及型人才是当前特殊教育师资培养模式变革的主要方向。 相似文献
15.
教师信念被视为影响教学实践的重要因素之一,有关教师信念的研究也一直是教师教育领域关注的热点。本文主要依据国际科学教育文献对理科教师信念的相关研究进行梳理。文章首先探讨了理科教师信念的界定,然后对有关理科教师信念的6个研究主题进行介绍与评述,并提出我国理科教师教育需要关注的四个问题,最后呼吁我国学者应更多地从事理科教师信念方面的研究。 相似文献
16.
师幼对话教学是近年来幼儿教育领域讨论较多的一个话题,它是一种弘扬主体性的、人性化的新型教学模式.但是,在当前的教育实践中,师幼对话的开展深受各种因素的影响和制约.从教育公平的视角对师幼时话教学进行理性审视,并进而为公平、合理的师幼对话教学实践模式的构建作一点探讨. 相似文献
17.
我国教师教育专业设置研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在借鉴发达国家教师教育专业设置经验的基础上指出,在高等教育学科谱系中增加教师教育二级学科,在此学科下根据不同的教育层次来设置宏观的教师教育专业,在这个宏观布局下再根据教学科目来设置微观的教师教育专业或方向。 相似文献
18.
《Studying Teacher Education》2013,9(2):119-136
This paper concludes our report of an investigation of two beginning teacher educators making the transition from classroom teacher to university-based teacher educator. The authors combined case study and self-study of teacher education practices to investigate features of the institutional context they encountered, the knowledge they employed in their decision-making, and the merging of their former identities as classroom teachers with their new identities as teacher educators. Our initial paper described the theoretical framework, methodology, and two categories of findings—institutional context and shifting role identification. This paper builds on those insights by addressing the frames of understanding and knowledge employed in this transition, and how these frames informed the decisions made in the arena of teacher education practice. We also explore the implications of these findings by discussing the need for support as educators make the transition from teacher to teacher educator. 相似文献
19.
新世纪以来,中国内地和香港都启动了大规模的课程改革,对教师发展和教师教育提出了新的要求。基于对教师发展与教师教育之间关系的分析,文章指出了二者未来的发展方向,即发展中小学—大学伙伴协作关系,建立教师教育发展网络,促进多元化的教师发展和教师教育,以及深化教师与教师教育工作者的实践探究与反思。 相似文献
20.
Paulus Gerdes 《Journal of Mathematics Teacher Education》1998,1(1):33-53
Many countries are multicultural. Mathematics teacher education classes often are composed of students with varied cultural and linguistic backgrounds, and mathematics teachers may be employed in regions from which they do not come. Formal (mathematics) education is a process of cultural interaction, and every child and teacher may experience some degree of social and cultural conflict in that process. This paper describes and reflects on some of these tensions, as they exist in mathematics teacher education in Mozambique. The process of developing among future mathematics teachers an awareness of the social and cultural bases of mathematics is object of reflection. 相似文献