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地方高校大学生创业能力培养体系的构建及思考 总被引：1，自引：0，他引：1
新时代呼唤高校要培养有创新创业能力的人才,加强对大学生创业能力的培养是地方高校可持续发展的一种新的教学理念与模式,是大学生成材的重要方式,是地方高校的历史使命和发展趋势.大学生创业能力的培养问题是一个系统工程,需要地方高校及地方政府密切合作,整合全社会资源,构建立体培养体系.首先地方高校应加快实现创业教育理念的战略性转变的步伐,改革教育教学及学生管理制度,整合校内外社会资源,建立大学生创业能力实训和实践平台;其次以地方政府为主导,完善高校培养大学生创业能力的外部环境. 相似文献
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《潍坊教育学院学报》2016,(1):5-9
针对大学生创新创业教育存在"创新创业训练方向不明确""创新创业训练效果评价不科学"和"创新创业训练动力不足"等问题,以行为管理理论为依托,构建出包括"创新创业教育目标导向机制""创新创业教育过程校正机制""创新创业教育效果评价机制"和"创新创业教育行为动力机制"四种子机制的大学生创新创业教育质量保障机制。其内在机理对高校制定大学生创新创业教育管理制度具有借鉴意义。 相似文献
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地方高校大学生创新创业教育浅谈 总被引：4，自引：0，他引：4
当前,地方高校大学生创新创业教育存在着学生创新意识及创新品格较弱、创业教育模式比较陈旧、社会和学校对创新创业教育的认识不足、创新创业教育课程体系有待完善、创新创业实践基地过于形式化等问题。地方高校要采取分层次创业教育模式,加强大学生创新意识与创新品格的培养和提高;构建和完善创业教育教学课程体系,让大学生明确创新创业教育的目标,增强创业教育的实效性;完善制度保障激励机制,保证创业教育的延续性,积极推动地方高校创新创业人才的培养,为地方经济社会发展服务。 相似文献
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关于构建高校创新创业课程体系的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
赵峰 《南通职业大学学报》2011,25(4):33-36
创新创业课程是高校开展创新创业教育活动的依托,它应适应地方经济的发展,以专业教育为背景,面向全体学生,服务个性发展,为大学生创新创业知识、能力和态度的形成提供有力支撑,同时要融入、整合和构建一个全过程、多层次、重实践、开放性的创新创业课程体系。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2018,(4):80-83
"校地合作"模式,有利于厘清学校与地方政府、学校与社会的关系,为学校的发展赢得更大的空间。目前存在的主要问题是地方和高校对创新创业教育认识不到位;创新创业教育顶层设计要求不高,课程体系建设不系统、制度设计不健全;创新创业师资力量保障不足;等等。针对这些问题应将人才培养和地方人才需求进行有机结合,开设与地方社会经济结合紧密的课程,设置高校与地方融合的创业性课程,设置与地方经济社会发展结合紧密的选修课程,培养大学生兴趣和特长;从大学生创新创业的角度,打造特色专业,为地方经济社会发展提供智力支持;构建基于"校地合作"的地方高校创新创业教育课程体系和师资队伍,建设创新创业教育平台,构建基于"校地合作"的创新创业教育评价体系等。 相似文献
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大学生自主创业离不开创业教育,探索构建适合大学生的创业教育模式已是当前高校教育的重要任务之一。特别对于地处边疆、经济相对落后地区的地方院校,要实行转型发展战略、突出办学特色服务地方经济,构建适合自身的创业教育实训体系显得尤为重要。本文以保山学院为例,结合国内外创业教育模式的启示及地方资源探索地方高校基于提高创新实践能力的大学生创业教育实训体系的构建。 相似文献
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近年来,高校强化＂以创业促就业＂的办学理念,大力开展创业教育,但在此过程中存在一些问题。针对存在的问题,文章提出了转型升级高校创业教育理念、构建与企业互动的创业教育联盟、争取地方政府支持、使大学生创业教育升级转型,逐步开创＂温州模式＂的大学生创业教育。 相似文献
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地方本科高校创业教育体系的构建——以大学生创业教育中的"温州模式"为案例 总被引：4，自引：0，他引：4
当前我国大多数地方本科高校尚未形成完善的创业教育体系,创业教育目标不明确,教学计划和教学模式零散。为提升大学生毕业生创业与就业能力,地方本科高校必须探索科学有效的创业教育新途径．形成地方特色的大学生创业教育体系。大学生创业教育中的“温州模式”案剜研究显示,地方本科高校创业教育应以地方多元人才目标需求为导向。把创业教育活动纳入教学主渠道,构建校企互动、校内联动的创业教育实施体系, 相似文献
9.
高校实践背景下创业型人才培养研究 总被引：2，自引：1，他引：1
论述了在创业教育过程中,高校针对大学生的特殊性开展有针对性的创业教育才能满足社会对创业教育的要求,有助于高校创业教育的有效性.通过构建创业教育课程体系,为创业教育研究提供新思路,进一步丰富高校创业教育的相关技能与理论;构建了大学生创业教育评估体系,有助于优化教学技巧;设计了创业教学新模式,以增强学生创业意识、创业知识、创业技能和创业品质的培养,为探索培养高校创业型人才的有效模式提供借鉴. 相似文献
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大学生创新创业能力培养是一项系统工程,如何找到适合地域文化传统、符合地方高校大学生群体实际的创业教育模式已成为解决问题的症结所在,需要地方高校整合社会资源,构建多层次、宽领域、立体化的创新创业培养体系。 相似文献
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刘洋 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,38(6):135-140
创业教育是开发大学生的创业基本素质,培养大学生的创业意识、创业能力和创业精神的教育。目前,各国已经形成各具特色的创业教育模式,美国归结为"集中模式"、"中心模式"和"分散模式"三种;英国的创业模式为政府和社会共同扶持的网络型模式;日本形成"普及教育型"、"专门教育型"、"技艺辅助型"和"综合练习型"四种模式;印度发展"以就业为导向"的创业教育。我国高校创业教育在理论和实践上与西方国家相比还有很大的差距,大致概括为以提升整体素质为重点的创业教育,以提高创业技能为侧重点的创业教育,致力于成果产业化的综合创业教育三种。国外创业教育的成功经验对我国创业教育具有以下几点启示:一要摒弃"功利主义"的教育取向,树立致力于培养大学生综合素质与创业精神的创业教育新理念;二要构建科学的、系统的课程体系;三要培养"国际化"视野的"专业性"、"实践性"师资;四要开拓"多元化"的融资渠道;五要构建科学完善的评价体系。 相似文献
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结合近年来创新创业教育的研究与实践,提出"注重价值观,构建塑造机制""注重体系,构建运行机制""注重资源,构建协同机制""注重效果,构建评价机制"等四个机制创新建设,并在深入调研20所省内外地方应用型本科高校的基础上进行了深入探讨.认为深入研究地方高校创新创业教育机制的创新,对于不断提升创新创业教育质量和效果具有重要的现实和理论价值. 相似文献
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构建大学生创业教育“温州模式” 总被引：11，自引：0，他引：11
XIE Zhi-yuan 《高等教育研究》2008,(5)
当前,中国高校开展的创业教育尚处于起步阶段,多是借鉴国外大学生创业教育研究成果,结合国情、地方实际情况进行创业教育的高校比较少。我们从大学生专业实际出发,结合温州地方实际,发挥在温州开展大学生创业教育的优势,积极引导大学生创业内在需求。借鉴温州人创业精神,培育大学生创业意识;借鉴温州人创业经历,提高大学生创业能力。结合专业,立足温州,建立创业工作室,构建大学生创业教育"温州模式",形成独具特色的创业教育。 相似文献
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国内高校针对大学生创业教育已初步形成了若干种不同的培养模式,但针对地方特色的大学生创业教育模式依旧较少。本文结合地方院校的学生实际,首先从国内外专家、学者对大学生创业教育、大学生创业教育模式的文献分析,其次对"多元化、立体式"的大学生创业模式的内涵进行了界定,最后分析了"多元化、立体式"创业教育模式的实施和成效。 相似文献
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地方工科高校创新创业教育体系研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
《实验技术与管理》2015,(2):14-17
创新创业能力是大学生综合素质的重要体现,也是人才培养质量的重要衡量指标。桂林电子科技大学作为一所地方工科高校,针对工程应用型人才培养,以改革课程教学为重点,以搭建实践平台为核心,以建立服务保障体系为关键,深入开展适合高校特点的大学生创新实践教育。通过整合学校、企业和社会的教学资源,实现课内和课外、理论和实践、校内和校外的有机结合,构建了"三层次、四平台、四保障"的创新创业教育体系,将创新创业能力的培养贯穿于工程应用型人才培养的全过程,渗透到专业教育之中,对学生培养成效卓著。 相似文献
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地方高校创业教育的发展,要以满足社会需求为导向,以高校人才培养目标为核心,优化资源配置,畅通信息渠道,不断完善高校创业生态系统内部功能,优化系统外部生态环境;要立足地方实际,结合学生创业意愿和创业动机,坚持正确的价值观引导,凝炼创业文化,完善创业教育体系,优化创业环境,整合社会资源,助推项目孵化,探索建立创业失败保障机制,加强创业教育的研究和评估,通过构建"创新性、开放性、循环性、共享型、竞争性"的创业教育生态系统,切实增强创业教育的实效性. 相似文献
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高校的创业教育是顺应时代要求对大学生职业能力开发的根本范式转换。高等教育在人才培养上应从“守成教育”向“创业教育”模式转变。高校的创业教育所培养的“创业型人才”不能仅以企业家为限,而应以培养具有开创个性与创新精神的高素质人才为目标,从而为学生今后走向社会创造性地工作甚至自主创业奠定扎实的基础。高校创业教育应面向全体大学生,树立一种基于广义创业型人才培养的“大创业教育观”。 相似文献