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如何上好高中数学习题课 总被引：2，自引：0，他引：2
刘莉 《中国数学教育(高中版)》2011,(12):2-4,8
高中数学习题课是非常重要的一个课型,一直受到高中学校和高中数学教师的关注.目前高中数学习题课教学存在很大问题,导致习题课低效,达不到习题课教学的目的.从问题出发,提出高中数学习题课的教学策略,以提高数学习题课的教学效果. 相似文献
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习题课是高中数学教学的重要课题类型,对学生起到一种引导的作用.高中数学知识能够帮助学生提高逻辑思维能力,习题课的教学方式是指导学生解题.习题是高中数学知识的载体,是高中数学思想方法的生长点,蕴涵着巨大的教育潜能.本文主要研究高中数学习题课教学的模式.1高中数学习题课教学的作用 习题课教学是用学过的知识去解决问题,用习题来检查学生对知识的掌握程度.学生在解题的过程中,一方面能够掌握学习数学知识的意义,另一方面能够应用数学知识解决问题,从而提高学习数学能力,习题课在高中数学教学中具有不可替代的作用,主要表现在3个方面： 相似文献
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何炳均 《中国数学教育(高中版)》2013,(21):31-34
教学设计是课堂教学取得实效的前提,教学过程是体现设计的关键,因此,课前的预设和课上的生成关系密切.习题课是教学中的常见课型,习题课通常安排在新授课或一节教学内容之后,目的是查漏补缺、巩固提高,习题课只有明确教学主线、及时填补教学遗漏、掌握学情、关注学生学习活动,才能取得实效.二次函数关系式的确定是教学的重点和难点,通过习题课教学让学生灵活掌握二次函数关系式求法,合理设计是前提,教学实效是关键. 相似文献
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习题课对高中物理教学有非常大的作用。文章阐述了习题课的概念和类型并对习题课在高中物理教学中的作用进行分析,再对高中物理习题课的教学设计方法进行研究,最后进行总结归纳。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(Z1)
基于新课改的教育背景下,高中数学习题课以习题为教学重点,通过完善学生数学知识体系,培养他们实际应用和解决问题的能力,从而塑造学生数学核心素养,最终实现数学综合素质的提高。目前,随着高中数学核心素养以及新课改的提出,在高中数学课堂上如何落实数学核心素养的教育成为了广大教师需要考虑并解决的问题,这也为数学习题课的发展带来了新的方向。本文首先分析了培养学生核心素养的作用,其次探讨核心素养下高中数学习题课教学原则,最后提出如何提高数学习题课教学质量的有效策略。 相似文献
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<正>习题课是数学学科的基本课程类型,是学生数学学习的关键.要想上好数学习题课,从习题选取到授课技巧,再到教学反馈,都是教师需要注意的地方.一、习题课备课对于高中数学习题课的教学,备课是关键,精选、优质数学习题对提高学生学习效率作用显著.因此,在数学习题课中,教师在选取训练习题的时候,必须注意选题的目标性、示范性和针对性.只有选对了题,学生才能做好题.首先从习题课的教学目标着手,教师必须通过 相似文献
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习题课在高中数学教学中占有重要地位。从学生在习题课上的学习心理、学习行为、教师干预、学生收获4个维度对高中数学习题课的综合学习水平进行调查。调查结果显示,习题课存在学生学习兴趣不高、学习缺乏主动性、教师包办过多、课堂交流少、习题课效果差等诸多问题。精选习题、精心备课、激发学生学习的主动性、鼓励课堂交流、精心设计课堂提问、培养学生学习的独立性将有利于提高习题课教学的实效性。 相似文献
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高中数学教学中习题课占据大半江山,地位颇为重要。高中阶段的习题练习可以加深学生对于数学基本概念的理解,进而使得数学定义和概念更完整具体,帮助学生巩固数学思维。本文从当前高中数学习题题型介绍入手,分析当前数学习题教学中存在的问题,并指出数学习题课教学的有效策略。 相似文献
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钱云祥 《中国数学教育(高中版)》2014,(19)
教学设计需要有整体架构的意识.新授课如此,习题课亦如此.数学课堂,不应为解题而解题.一切的教学活动,都应以促进学生的发展为宗旨.关于习题课的教学,不少教师往往认为无非就是再解几道题,习题课教学难以出彩.其实,只要我们在教学设计时本着精益求精的思想,不断优化教学设计方案,我们的课堂就一定可以更精彩. 相似文献
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陈攀攀 《数理天地(高中版)》2023,(11):71-73
教学设计在高中数学教学中发挥着十分重要的作用,教学设计的有效性对学生核心素养的培养和“数列”教学目标的实现有直接影响.高中数学数列的教学设计,应以培养学生的数学核心素养为基础设定精确的教学目标,创新与数列相关的教学内容.在教学设计中细化知识发展过程,通过有效的知识探索解决数学问题,构建与数列有关的数学知识构架,探索学生的核心素养.本文主要分析高中数学“数列”教学设计策略. 相似文献
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李付香 《商情·科学教育家》2009,(5)
本文从教学目标、教学策略、教学评价三个方面讨论了在新课程理念下中学数学习题课的设计.通过对新课程理念下中学数学习题课设计的探究,提高数学教师的习题课教学设计能力等. 相似文献
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习题对于数学教学有着重要的意义,是高中数学教学活动的重要内容。在我国的高中数学教学中,习题课教学占了比较大的比例。在习题课的教学中,老师和学生可以对一些比较典型的例题进行分析,使学生能够对所学习过的概念、定理有进一步的理解和掌握,可以达到巩固课堂教学的效果。同时在对例题进行讲解的过程中可以启发学生解决问题的能力,培养主动思考的习惯,逐步掌握自学的能力。 相似文献
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数学教学中,我们把以习题练习的形式来实现某种教学目的的教学活动称为习题课教学．数学习题课教学是数学教学的重要组成部分,它和数学概念教学、数学命题教学互相联系、互相促进．习题课教学在帮助学生发展数学知识结构,掌握数学技能形成和促进思维能力,培养和造就创造性等方面都起着其它形式不可取代的作用．习题课不是简单的罗列一些题目进行训练,而有显著的特点和设计要求． 相似文献
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本文首先分析了情感驱动的高中数学探究课的指导理念,接着就"两角差的余弦公式"的教学进行了目标解析及教学问题诊断分析,最后对这一教学过程设计进行了创设情境和相应的成果评析,这一研究对于当前高中数学教学改革具有一定的意义. 相似文献
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王冰 《中国数学教育(高中版)》2013,(11):35-38
从内容和内容解析、目标和目标解析、教学问题诊断分析、教学支持条件分析、教学过程设计、目标检测设计等方面设计"12.1轴对称(第2课时)",并从重视知识发生发展过程和重视学生思维发展过程两个方面,说明教学设计的特点. 相似文献
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教学目标是课堂教学的根本指向与核心任务,是教学活动的出发点和归宿点.本文从传统的教学目标设计观与高中数学教学目标设计现状、新课程理念下以学生为本的教学目标设计观以及高中数学课堂教学目标设计的策略三个方面就高中数学课堂教学目标的设计进行了思考和探索. 相似文献
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为更好地践行新课标,提高学生的解题能力,本文理论阐述与案例分析相结合,分析了高中数学教学的特点与习题课的意义,重点结合高中数学习题深教学的特点,分析高中习题课教学的具体方法,围绕教师精细分析、学生分组讨论、组织课堂竞赛、错误举例分析等具体教学方法,提高习题教学的有效性。 相似文献