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市级幼教科研教研网络建设设想叶国芳，金文斌要发展幼教事业，提高幼儿园保教质量，当前一个十分紧迫的任务、就是要组织科研、教研人员和幼儿教师结合，积极开展幼儿教育科学研究。本文着重就建立市级幼儿教育科研教研网络谈一点看法。一、问题的提出幼儿教育科研教研机... 相似文献
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“面向２１世纪幼儿园教研管理改革与发展研究”，是重庆市哲学社会科学“九五”规划课题暨重庆市教委教育科研重点课题。该课题于１９９８年９月开题。一、问题的提出幼儿园教研管理是幼儿园管理工作的重要组成部分，对提高幼儿园保教人员的专业素质，提高幼儿园教研质量和保教质量具有重要的理论意义和现实意义。但是，长期以来，无论在理论上还是实践中，有关幼儿园教研管理的研究都微乎其微。在为数不多的文献中，对幼儿园教研工作及其管理也鲜有深入、系统的研究资料。我们的调查发现，当前幼儿园教研管理中的突出问题是“无人、无视、… 相似文献
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关于幼儿园教研活动多元化的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
针对当前幼儿园教研活动中存在的教研机构职能转变不彻底、教研活动质量不高的现实问题，幼儿园应重新考虑教研活动开展的思路，实现工作方式、研究内容及工作条件的多元化，以提高幼儿园教研活动的科学性与研究性。 相似文献
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网络教研是一种依托网络平台开展教研活动的新方式。近年来,我园着力打造网络教研平台,优化幼儿园教育教学质量,促进教师专业化发展水平。"网络问题版"这一论坛式的教研形式也应运而生,它是在幼儿园局域网平台建立一个公共的教研电子版面,每位教职工都可以在上面发帖、跟贴,提出问题也行,大胆质疑也可,赞同他人观点也罢,三言两语,真知灼见。几年来,我园通过小小的网络"问题版",挖掘出了园本教研的大智慧。 相似文献
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许多的研究与事实表明，伴随教师实践过程进行的教学研究是教师专业发展的基本和重要的途径。组织化的教研活动是我们基层幼儿园长期以来一直坚持的教研制度。近年来，随着“校本教研”的兴起，我园教研改革注重从幼儿园实际出发，围绕幼儿园工作中的实际问题，有针对性地开展教研工作，为学校的教育发展服务。但教研内容大多仍由幼儿园确定，教研中教师基本处于被动地位。这样的教研与教师教学的实际需要仍有不小距离，对教师专业提高的作用也比较有限。 相似文献
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幼儿园教研是一种有目的、有组织的幼儿园研究管理活动,一线教师对教学中遇到的问题进行教研,有利于促进幼儿教师专业技能的成长。但是,目前幼儿园教研活动中存在教研机构职能发挥不足、教研活动质量不高等问题,这就需要幼儿园教师和领导改进工作方式、发展教研内容,采取措施提高幼儿园教研活动的有效性。 相似文献
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实践是认识事物的源泉，由实践转化而成的理性认识是提高实践行为效果的指南。新时期的幼儿园教研工作实践，深化和拓展了我们对幼儿园教研工作的认识。为适应２１世纪幼教发展的需要，遵循《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神与要求，对幼儿园教研工作进行再认识，进一步明确幼儿园教研工作的内涵和外延，有利于克服幼儿园教研目的不明、任务不清、内容偏颇的倾向，提高教研质量，促进幼儿园保教工作质量的不断提高。幼儿园教研工作是以保教人员为主体，以保教实践为基础，有目的、有计划地运… 相似文献
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幼儿园教研工作的基本原则是对幼儿园教研工作实践的总结和概括，是对幼儿园教研工作客观规律的反映，是指导幼儿园教研工作的行为准则和基本要求。在总结经验、研究规律的基础上，我们认为方向性原则、整合优化原则、群体互动原则、创新性原则是有效开展幼儿园教研工作的基本原则，是顺利完成幼儿园教研工作任务、实现其工作目标的基本保证。一、方向性原则这是关于幼儿园教研工作目的性的原则，是指幼儿园教研工作应以切实贯彻教育法规，促进教育观念更新，完成幼儿园教育任务和时代赋予幼儿园教育的根本任务为方向的原则。教研工作是一项… 相似文献
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幼儿园教研活动的有效开展,不仅依赖于教师、家长的多方参与,同时也需要扎根各类日常教学活动实践,并依托网络论坛等互动平台,开展互动式教研.从不同的视角聚焦特定的幼儿园教学问题,利用不同教研参与主体之间的相互作用、相互影响,既可以提升幼儿教师的专业素养,又可以丰富家长的育儿策略,推进幼儿园教育与家庭教育质量的提高,共同促进幼儿健康成长. 相似文献
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随着幼儿园课程改革的推进和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的贯彻实施，园本教研制度建设已成为学前教育领域各方关注的焦点。建立以园为本的教研制度是幼儿园课程改革向纵深发展的必然要求。目前，对教研制度、园本教研制度尚无准确而统一的定义，参照李江源对于教育制度的定义，我们可以将其下位概念“园本教研制度”大致界定为：园本教研制度是基于幼儿园实际情况，用以调整教研人员之间的关系，解决教育问题，促进幼儿园、教师和幼儿共同发展的强制性或权威性的行为规则体系。 相似文献
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“园本教研”是一种立足于本园，并以本园教师为研究主体，以有效解决本园教育教学实际问题为切放点，以提升教师群体专业化水平，提高幼儿园教育教学质量、深化幼儿园新课程改革为目的而进行的研究学习形式。但目前部分幼儿园“园本教研”的实施状况不容乐观，研究型人才缺失，教研层次偏低等在一定程度上制约了幼儿园“园本教研”的实施。本文就当前幼儿园“园本教研”质量偏低的现状进行了分析，旨在集思广益，寻求解决问题的方法与途径，让“园本教研”真正根植于幼儿园，成为促进教师专业化成长，提高幼儿园教育教学质量，提升幼儿园内涵发展，打造幼儿园园本特色的亮丽风景 。 相似文献
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问题一、幼儿园现有教研活动存在的幼儿园教研工作是我国独有的一种幼儿园工作制度,我们在对幼儿园现行开展的教研活动进行仔细分析后发现,现有的幼儿园教研活动存在两个问题:一是总体上现有的教研活动对教师教育经验的重视 相似文献
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罗敏 《宁波教育学院学报》2011,13(3):41-43
幼儿园开展网络教研,有助于教师参与教研,关注教育常态,提供专业反思,使指导更具针对性。网络教研要取得成效,需要硬件设施配套与检修,建立规范的网络教研制度,以及增强专家引领。 相似文献
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园本教研是我国学前教育改革的重要途径，直接关涉高质量学前师资建设。当前，教育行政部门和幼儿园对于教研的重视程度和投入力度不断升级，揭示园本教研效率现状及其影响因素对于提升教研实效具有重要意义。选取江苏省168所幼儿园作为决策单元样本，运用三阶段DEA-Tobit模型探索园本教研资源配置效率现状及其影响因素。研究发现：江苏省幼儿园园本教研纯技术效率较为理想，但规模效率偏低，由此导致综合效率不高。具体来说，不同类型幼儿园的教研效率差别较大，其中，幼儿园所处地域、城乡位置、教研引领类型对园本教研效率具有显著影响，幼儿园办园性质、常见教研组规模对园本教研效率有一定影响但不显著。对此，可从均衡配置地域之间教研资源、提升高校教师专业引领实效、优化常规教研规模出发提升园本教研资源配置效率。 相似文献
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王辉 《东方娃娃·保育与教育》2023,(10):26-28
<正>一、研究背景党的十九大作出实施乡村振兴战略的重大决策部署，提出要优先发展农村教育事业，发展农村学前教育，建好建强乡村教师队伍，以解决农民群众关心的幼儿园教育质量问题。深化幼儿园教育改革，改进保教实践，解决幼儿园实践问题，提升保教质量，则需要高质量的园本教研作为支撑。那么当前农村幼儿园园本教研的质量如何、存在哪些问题以及要如何改进呢？为此，笔者调查了南京市某区的乡村幼儿园园本教研现状，了解乡村幼儿园园本教研中存在的问题和困境，尝试分析可能的原因并提出改进策略。 相似文献
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为规范学前教育教学行为，提高学前教育教学质量，孟州市城关镇以镇属中心幼儿园为依托，统一安排学前教研活动，组织辖区的各级各类幼儿园和学前教育教学点共同参与，开展联合教研活动。具体做法如下：一是在镇中心学校的统一协调下，各级各类幼儿园和学前教育教学点共同参与，制订联合教研活动方案。二是结合幼儿园和教学点分散、人员不易集中的实际，针对农村学前教育教学中存在的热点难点问题，设置教研课题，研究共同问题，提高教研活动的针对性。二三是统一开展听、评课活动， 相似文献