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刘华阳 《小学教学(数学版)》2013,(10):22-22
“丁零零!”下课的铃声刚敲响.我正在收拾课本。一个男孩忽地从座位上站起来。大声说:“今天谁过生日?”我瞅着他笑了,看看他有什么话说。 相似文献
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当下课铃声响起,教师合起课本走出教室时,我们的学生是真的没有问题了,还是在解决问题的基础上又产生了新的问题?其实我们现在的课堂教学更倾向于追求前者,教师致力于下课铃声一响,教案便分秒不差地宣讲完毕,然后很胸有成竹地提出一个毫无悬念的问题:“同学们还有什么问题吗?”在一片地动山摇的“没有了”的回答中老师心满意足,学生心安理得,一堂成功的课结束了。但是我却在考虑,这就是我们追求的有效课堂吗?“没有问题了”能说明我们的成功吗?带着这个问题我与很多老师和专家交流探讨过。但是仁者见仁,智者见智。 相似文献
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<正>下课铃声刚停,音乐老师就怒气冲冲地走进了办公室。她径直走到我的办公桌前,“啪”的一声,把两根木制的杆状物拍在了桌子上:“刘老师,你瞧瞧,音乐课都要成武术课了,这让我怎么上课?”我一阵脸红,一边嘴上赔着不是,一边心里寻思着:这帮“熊孩子”又惹啥祸了? 相似文献
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朴圣淑【韩】 《中学历史教学参考》2013,(5):F0002-F0002
孩子下课以后同到家,妈妈总是会问:“今天在学校学了什么啊?”但是,孩子如果同答说:“我们今天上了幸福课。”你会怎么想呢?妈妈肯定会反问:“那是什么课啊?” 相似文献
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……表哥无奈地摇摇头,开口说道:“我是机器人,所以不需要睡觉。”明明被表哥的话吓了一跳,他继续追问:“机器人?你怎么可能是机器人呢?”“明明你先别急,听我慢慢给你讲。去年,我得了一种不治之症,医生说我只能活30天。就在这之后第二十九天的晚上,有一个飞碟停在我家窗外。从里面走出一个外星人,对我说,如果不想点办法,到明天一早我就得死。可是我不想死!我还要学习,我还想做许多自己喜欢做的事。听了我的话,他平静地告诉我,必须跟他上飞碟。没办法,我就跟着他上了飞碟。外星人给我打了一针,我就什么也不知道了,… 相似文献
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很多时候我们发现有些孩子对于学习只是完成任务的态度。他们认为学习不是为自己,学习是被迫的,是老师和家长让自己完成的任务。他们喜欢听到下课的铃声。为什么会这样?有时候我们老师应该找找自己的原因,是不是课堂中出了什么问题?我们都知道无论做什么事情兴趣是最好的原动力,我们怎么样才能让孩子们对学习感兴趣呢? 相似文献
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师:这节课我们来上一节生命与安全课,我们的主题是《下课铃响后,我们该做什么》,请你和我一起竖起耳朵听一听.(播放下课曲川剧片段,同学们都美美倾听中,甚至有的同学跟着哼唱起来.)师:老师把歌词打在了大屏幕上,请同学们和老师一起读一读我们特色的铃声内容:“谢谢先生再休息,松松筋骨深呼吸,安全活动很重要,轻歌漫步换话题.” 相似文献
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经常有同学前来咨询,更多的同学是在网上提问:“老师,我的数理化不好,马上要中考了,如何才能快速提高成绩呢?”“老师,上课时我老是走神,有没有什么办法让我不走神呢?”“老师,我一学习就瞌睡来,我应该怎么办呢?”……面对这些提问我多数在犯难,因为基本上提问同学的期待是:老师你给我解决这个问题的法宝吧,只要有了这个法宝我自己不要费什么力,使什么劲,就能轻而易举地就获得我想要的东西了。 相似文献
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