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要提高教学效果,增强学生的学习兴趣,就需要明确学生的“最近发展区”,营造“可教学时刻”,可以创设如下教学情景,如：引发适当的概念冲突;课堂教学上形成有价值的认知冲突;触发“热点”问题,激发学生的思想冲突;这种教学模式,能有效激励学生认知的内在动机,促进学生由“要我学”变成“我要学”,提高学习的积极性。 相似文献
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明确“最近发展区” 营造“可教学时刻” 总被引：1，自引：0，他引：1
要提高教学效果,增强学生的学习兴趣,就需要明确学生的“最近发展区”,营造“可教学时刻”,可以创设如下教学情景,如：引发适当的概念冲突;课堂教学上形成有价值的认知冲突;触发“热点”问题,激发学生的思想冲突;这种教学模式,能有效激励学生认知的内在动机,促进学生由“要我学”变成“我要学”,提高学习的积极性。 相似文献
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探索源自于兴趣,学生学习兴趣和方法来自教师引路、促进、开窍。在数学教学中,如何以趣引“探”,促学生学习数学方法改变,可以通过激趣,变“要我学”为“我想学”;引趣,变“怕学”为“能学”;寻趣,变“跟师学”为“我善学”等有效途径。 相似文献
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新课标的核心理念是“为了每一位学生的发展”.在这种核心理念的指导下,课堂教学评价已经将关注的重心从教师的“教”转向学生的“学”.那么在英语教学中如何运用“研学后教”,让学生学得轻松、教师教得高效呢？我认为主要解决以下三个问题:一是明确“研学”学什么,二是明确“研学”如何学,三是明确“后教”怎么教. 相似文献
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两会期间,中央领导同：基在参加政协联组会时强调,要进一步突出企业的技术创新主体地位,变“要我创新”为“我要创新”,促进创新链、 相似文献
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“研学后教”可以看着是先研学,再教.与以前的老师先教,学生再进行模仿地学习相比,不但在表面上的顺序是有更改,而且在更深层次的教学思想、教学本质、教学模式都进行了大的变革.“研学后教”的教学模式,有利于充分调动学生的积极性,发挥学生学习的主动性,“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念.“研学后教”要做好学生思想观念和学习方式转变,在当堂训练这一教学模式中,充满学生活动的教学过程无疑是关键,教与学的顺序安排上,学生的学是教师教的基础. 相似文献
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兴趣是激发学生思考、活跃思维,促进学生学习活动的主要动力。本文结合内科学的课程性质与当前中职学生的特点,从帮助学生树立信心,明确学习目标,形成学习动力;提高学生对学好内科学的重要性的认识;提高教师自身素质,树立教师人格魅力;采用丰富的教学方法,提高学生的学习积极性与教学的趣味性等几个方面入手,使教学实现从要我学到我要学甚至乐于学的过程转变,进而提高教学效果。 相似文献
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兴趣是激发学生思考、活跃思维,促进学生学习活动的主要动力。本文结合内科学的课程性质与当前中职学生的特点,从帮助学生树立信心,明确学习目标,形成学习动力;提高学生对学好内科学的重要性的认识;提高教师自身素质,树立教师人格魅力;采用丰富的教学方法,提高学生的学习积极性与教学的趣味性等几个方面入手,使教学实现从＂要我学＂到＂我要学＂甚至＂乐于学＂的过程转变,进而提高教学效果。 相似文献
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学生的天性是好玩、爱动,特别是对自己感兴趣的项目,一定会想尽办法弄明白。科学课是培养学生的科学素养的一门综合性课程,大半部分的内容是可以通过学生“玩”的过程中学习的,因此,本人认为“学”科学不如“玩”科学,“玩”科学,学生才会更爱 相似文献
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在新课程理念引领下的政治教学更加重视学生的自主学习．以及学生理论联系实际能力的培养。笔者也在教学中积极探索并实践“导学自主”这种新的教学模式．以导学案为载体．以突出学生学习的主体性、培养学生学习能力、提高课堂教学效率为目的．注重学生学习方法的指导．由传统讲授式的“要我学”转为主动参与式的“我要学”．让学生真正成为课堂学习的主体．取得了事半功倍的效果． 相似文献
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“咳、咳、咳……”从客厅里传来爸爸的一阵咳嗽声。看着爸爸那已被烟熏黄了的手指,不禁说道:“爸,您不能戒烟吗?”爸爸挤出一丝苦笑:“难啊!”说着伸出手拍拍我的头对我说:“快进去做作业吧!”看着满满一灰缸的烟头,我的心攥紧了。在我的记忆中,爸爸几乎是天天都被那青黄色的烟雾笼罩 相似文献
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“学进去,讲出来”是以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式,以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。 相似文献
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这次外出实地学习使我更深入地理解了课改的理念--教师的责任不光在教,更重要的是引导学生学习,做到“先学后教,以学立教,以教导学”。现在我就我个人的理解与大家交流一下。 相似文献
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通过对九江学院英语专业大二164名学生进行为期一个学期的教学改革,证实“以说促学”法的确有利于培养学生学习英语的兴趣与信心,对于提高学生英语综合水平有显著效果。 相似文献
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运用兴趣教学法,在一定程度上使学生从“学会”到“会学”,从“要我学”变成“我要学”,使学生愿学、好学、善学、乐学,所学的知识就能在愉快的情境中轻而易举地掌握,为学生进一步的学习创造好的条件。 相似文献
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文章从激发学生学习动机、引导学生培养自学能力和引导学生培养思维能力三方面探讨了如何提高初中数学教学的质量问题,并指出其关键在于让学生实现由“学会”向“会学”转变。 相似文献