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1.
《吉林省教育学院学报》2018,(3):112-115
教学语言由于其交际的特殊性,要求教学语言修辞对象化。趋近是教学语言修辞对象化的一个有效策略。趋近符合交际和教学规律,是交际针对性要求的体现,符合学生的认知发展规律。在教学中,教学语言要趋近学生的语言面貌,趋近学生的语言兴趣点。针对不同年龄段的学生,趋近的策略重点不同,针对学生语言兴趣点的时代性特点,趋近也要与时俱进。 相似文献
2.
在篮球普修课技术教学中场依存性对于程序教学和常规教学效果的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
夏振强 《首都体育学院学报》1998,(2)
研究在篮球技术教学中,认知方式（场依存性、场独立性）与教学方法的交互作用,查明同一认知方式的学生在不同的教学方法中表现和效果,以及在同一教学方法中,认知方式不同的学生学习的效果,以求在学习中,针对学生不同认知方式,选择有效的教学方法,达到提高教学质量的目的。通过研究表明,根据学生不同的认知方式进行分班教学,有利于学生内在潜力的发挥,在技术教学中,取得较好的效果,根据学生不同的认知方式,对学生采取相应的策略,有利于组织好教学的整个过程。 相似文献
3.
从实践操作层面入手,分析职业院校生源及教学现状,实施分层教学,面对不同层次学生的学习水平提出不同的教学目标,有利于激发学生学习自信心和潜能,有利于充分发挥学生在学习中的主体作用,调动学生的学习积极性,从而提高教学质量,推动教育改革的进一步深化。 相似文献
4.
王小敏 《长春教育学院学报》2013,(5):124-125
分层次教学尊重每个学生的个性,为不同层次的学生提供合适的学习条件与学习机会。文章阐述立足高职数学教学、树立以学生为本的教育观念开展高职数学分层次教学的实验。在教学实践中,关注学生学习与发展,让不同层次学生通过努力获得学习进步的成绩与乐趣,为推行素质教育添砖加瓦。 相似文献
5.
试论差异教学的教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
郭清娟 《临沧师范高等专科学校学报》2008,17(1):51-53
不同的教学理念决定了不同的课堂教学策略。差异教学以学生的个体差异为基础,要求采取灵活的、适合学生个人特点的教学策略来实现学生的个性化发展。依学习风格施教、分层教学、小组合作学习等都是其所倡导的教学策略。 相似文献
6.
普通高校篮球选项课分层教学实践探索 总被引：3，自引：0，他引：3
分层教学能够体现因材施教、区别对待的教学原则,可以有效地提高学生的学习兴趣、发展特长和增强体育意识。通过实验法、问卷调查法和文献资料法等研究方法,对安徽工程科技学院参加篮球选项课的学生选项动机进行调查,然后按照调查和观察的结果进行合理的分层,并且向学生明确分层教学的目的,正确地引导学生认识分层教学的作用,消除学生不良的心理障碍。在教学过程中,教师应认真准备每一堂课的内容,对不同组别施以同样的时间、态度和关心,避免学生产生“不管我”和“吃偏食”的不良心理,对不同能力和水平的学生提出不同层次的要求,采用不同的练习方法。通过实践研究得出：实施分层教学有利于因材施教,调动学生的积极性;有利于教师更好地选择教学方法,有利于形成宽松、和谐、团结的教学氛围。 相似文献
7.
孙士贤 《承德职业学院学报》2009,14(3)
因材施教是将不同基础的学生划分为不同的层次,兼顾学生个体差异性,制定不同学习目标,改革教学内容和教学方法,立足学生实际,进行分层次教学。这样在有限的教学时间内较大程度地提升学生的英语学习和应用能力,以更加灵活的方式,适应每个学生的发展,适应社会对英语教学的需要。 相似文献
8.
朱秀梅 《广西广播电视大学学报》2003,(Z1)
教学的内容来源于学生生活实际,根据不同层次的知识水平,提出不同的学习目标,做到学有所得,学有所用。如何使教学形式开放化、民主化,以学生的求知意愿为准则开展教学,本文根据教学实践中的体会就此问题作了有益的探索。 相似文献
9.
康贵江 《长春教育学院学报》2014,(17):102-103
提高教学效率、培养兴趣、增强学生的身体素质是高校体育教学的目的。分层次教学是根据学生的个体差异,对不同层次的小组进行不同目标的设置,充分调动他们学习体育的自主性和积极性,并促使各层次学生的水平有所发展和提高。对于如何更好地利用分层次教学提高体育教学的效果,本文从分层次教学的理论本体、目标设置、施教、评估等方面进行了探究。 相似文献
10.
播音主持人员及其工作与人们的日常生活密切相关,他们在不同地方、不同情境会展现不同的声音形态,变化不同的声音色彩。这有赖于播音主持专业教学过程中通过不同方式的播音发声教学训练,提高学生的发声效果。本文主要针对播音主持专业教学法之播音发声教学训练进行具体的分析,希望本文的探讨能促进学生的进步,丰富播音发声教学训练手段。 相似文献
11.
潘历 《六盘水师范高等专科学校学报》2003,15(4):81-84
阐述提问的目的确定、提问方法的设计和提问技巧的应用,结合巧妙地追问,使提问这一最基本的教学方法效果大增;互动提问,营造宽松的教学环境,在教会学生知识的同时,教会学生学习方法、培养学生的综合能力。 相似文献
12.
体育教师在教学中的情绪调控 总被引：3，自引：0，他引：3
李淑英 《河北体育学院学报》2001,15(2):45-47
情绪在体育课堂教学中影响着教学效果、教学进度、课堂纪律和师生关系。教师要善于控制自己的情绪 ,并及时妥善地调控和引导学生的情绪 ,以保证体育课堂教学的顺利进行 ,取得良好的教育与教学效果 相似文献
13.
中学语文阅读教学应以学生为主体 总被引：1，自引：0，他引：1
由于为应试服务,加上观念的陈旧和僵化,现在的阅读教学背离了文学阅读欣赏的基本规律;现代的阅读理论认为阅读活动是由作家、作品、读者共同构成的“三R”关系的整体,学生是阅读行为的主体,允许学生在阅读中有自己的看法,因此,教师要做一个“学者”而不做“讲者”,尊重学生阅读的自主选择,培养学生对文学作品独特的阅读感受。 相似文献
14.
杜莉艳 《玉溪师范学院学报》2006,22(12):55-56
从主体间性教育实践的角度,研究了中等职业学校电气控制课程课堂教学中,学生与教师之间,学生与学生之间,达成良好的主体间性(交互关系)的条件、存在的问题及其教学的意义.指出主体间性教育不会自动生成,即使是以学生为主的教学形式中,教师也要发挥自己的个性优势和能动性,给“师-生”互动和“生-生”互动提供机会和营造气氛. 相似文献
15.
何玉萍 《大同职业技术学院学报》2004,(4)
课堂教学中的信息反馈是双向系列活动,教师输出信息后,除了要从学生中获得的大量反馈信息中及时调控和优化课堂教学外,还必须正确地评价学生的反馈信息,通过各种真实的信息反馈,在教学中做到双向互动,这样才能取得预期的教学效果。 相似文献
16.
我国中小学的教育模式大多数还停留在传统的学生与教师的交互作用上,教学过程强调教师、教材和学生三要素,属于“封闭式”教育模式。在远程教育中,教学过程三要素可以改造为教师、资源和学生,实现这三个要素的相互有效作用是远程教育的关键所在。 相似文献
17.
王葵 《六盘水师范高等专科学校学报》2008,20(3):60-64
运用会话分析方法,从话轮转换,相邻语对,优先结构和会话修正等机制对教学情景下的三个会话案例的表现方式及特征进行了描速和分析,关注教师和学生在教与学的交际互动中的会话方式,从而进一步论证教师如何在教学中控制和引导教学目标,有效地促进教学实践. 相似文献
18.
论体育教学民主在素质教育中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
实施教学民主的目的在于使学生成为学习的真正主人,在教学中建立平等和谐的师生关系,使学生更多地感受到被尊重与被理解,在师生互动中独立思考,相互交流,取长补短,展示才华,张扬个性,充分体现出学生的主体能动性。 相似文献
19.
陈开政 《六盘水师范高等专科学校学报》2007,19(4):63-64
"探究练习-点拨示范"书法课堂教学模式以学生大字楷书临写为主、以教师答疑示范为保障;既重视学生的自主学习、让学生在活动中体会,又重视教师的主导作用、让学生在训练中接受,是一种师生互动、教学相长的教学模式. 相似文献
20.
LIANG Junhua 《江门职业技术学院学报》2007,(4)
情感是语文教学艺术的核心之一,目的是让学生在真善美的陶冶中不断提高能力,形成健全的人格。这要求语文教师带着情感进入课堂,具有一颗"童心",甘做一个"小孩子",走进学生丰富多彩、曼妙无比的情感世界,关注学生的情绪体验和生活经验;巧用教学语言机智,拉近师生之间的心理距离,融洽师生关系;创设轻松愉快的语文教学游戏,促使学生在玩中学、乐中学。 相似文献