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近年来,随着智能手机、平板电脑、电子阅读器等个人电子设备的普及,移动学习开始流行全球。移动学习是跨越多个情境的学习,对于构建学习型社会、支持非正式学习意义重大。本期我们有幸邀请到移动学习领域国际著名学者、英国开放大学迈克·沙普尔斯(Mike Sharples)教授,介绍和分析移动学习的国际发展现状及未来趋势。迈克·沙普尔斯现为英国开放大学教育技术研究所教授,FutureLearn公司的首席学术顾问,主要研究以人为本的学习环境和新技术设计。他发起了一系列的移动学习国际会议,是移动学习国际协会(the International Association for Mobile Learning)的创会会长,还担任国际期刊《IEEE Transactions on Learning Technologies》副主编,承担科学教学的国际虚拟实验室(Wolfson OpenScience)、通过视频帮助理工科学生理解复杂的课程内容(JUXTALEARN)等重要项目研究。 相似文献
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移动及情境学习世界会议是由国际移动学习协会发起的一年一次的移动学习国际会议,其对全世界移动学习的研究发展起着重要的影响作用。本文对近六届移动学习世界会议的主旨报告及专题论坛进行了全面回顾,发现：学者对移动学习内涵的认识已经走出了泛化的概念讨论和特性总结阶段,开始迈向本质属性及实施策略研讨,移动学习支持技术研究也由单一支持技术发展为多种技术融合,终端技术趋于多样化,实践项目越来越受到关注,但目前在社区教育领域中应用的项目研究仍较少。在未来几年,预计移动学习理论将更加注重移动学习的教育学、心理学基础理论研究,同时,可穿戴技术、人工智能技术、增强现实技术与传感技术等新型技术亦将被引入移动学习研究和实践中,与之同时,研究者还将会关注专业平台研发。就应用领域而言,研究者会越来越关注移动学习在社区教育领域的巨大潜在市场,不断创新移动技术支持的新型社区教育应用实践模式与策略,提升社区教育绩效。 相似文献
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【本刊讯】由国际移动学习协会(International Associa-tion of Mobile Learning)和北京师范大学联合举办的第十届移动学习国际会议(10th World Conference on Mobile andContextual Learning),将于2011年10月18日至21日在北京召开。本届会议是移动学习国际会议第一次在亚洲国家召开,大会的征文已经开始。 相似文献
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《现代远程教育研究》2011,(6):81-81
本刊讯第10届移动学习国际会议（mLearn2011）于2011年10月18—21日在北京师范大学召开。北京师范大学教育学部部长石中英教授、北京师范大学教育技术学院院长余胜泉教授和英国开放大学、国际移动学习协会主席AgnesKukulska—Hulme教授在开幕式致辞,欢迎来自国内外从事移动学习研究与实践的研究者与实践者。 相似文献
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从数字学习到移动学习 总被引：4，自引：0，他引：4
早在2000年春,国际远程教育权威学者、爱尔兰远程教育和应用中心主任德斯蒙德@基更(Des-mond Keegan)应邀在上海电视大学40年周校庆召开的"新千年:教育技术与远程教育发展"中外专家学者报告会上作主题报告--<从远程学习到数字学习,从数字学习再到移动学习>,瞬间就引起听众强烈的反响. 相似文献
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移动学习系统及其相关学习模式 总被引：3，自引：0，他引：3
上海交通大学现代远程教育研究中心自主研发的移动学习系统具有课程点播、课程直播、资源下载以及自动答疑等功能。当前,移动学习系统中存在基于学习工具的多种学习模式、基于资源的学习模式、基于问题的学习模式、以个人为中心的自主学习模式以及以小组为中心的集体学习模式。将多种学习模式合理结合起来会得到优良的移动学习模式。现有移动学习系统存在学生与老师以及学生与学生间的沟通渠道不够通畅、沟通方式不够多样、沟通环境不够有效等问题。针对这些问题,本文提出了可能的解决方案。 相似文献
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无线移动技术在当今社会的快速应用令人惊叹不已,大量基于计算机的移动电话已经具备了越来越多的数字能力,如个人数字助理（PDA）的事务计划安排,可以无限接入Intemet。在教育方面,移动设备提供了新的潜力,移动学习正在成为人们学习的一种新方式。如何充分有效使用无线技术和移动计算机设备来辅助教学和学习成为移动学习研究的中心。比如通过对移动学习概念、移动学习的主流模式等方面的探讨,并结合英语学习的特点,设计构建移动英语学习模式,可以为英语学习者在安全、真实、个性化、满足需要的环境中进行提供听、说、读、写的训练。 相似文献
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随着移动互联网的发展和移动通讯设备的普及,移动学习逐渐走进我们的生活。一方面,学习者可以利用移动设备进行随时随地学习;另一方面,学习者在学习过程中可能会受到各种因素的干扰从而影响其学习效果。文章以学习策略为出发点,探讨如何采取有效的学习策略,提高移动学习的学习效果,为移动学习平台的开发提供相应参考。 相似文献
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唐潇 《河北软件职业技术学院学报》2011,13(1):49-50,60
作为移动学习的重要组成部分,移动学习资源的建设刚刚起步,由于缺乏相关的标准指导,真正适用于移动学习的学习资源还不多见。因此,要开发设计可重用、可共享的的移动学习资源是移动学习的首要前提。从移动学习资源的特点入手,结合学习对象理论,提出适用于移动学习的资源建设方案。 相似文献
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物联网、无线网络、移动终端设备等的发展促进了泛在学习方式的普及应用,但泛在学习矛盾、不连续、随意、无节制、流程短的特点对有意义学习的发生提出了挑战。文章使用凯利方格方法与小组协作学习策略,针对学习者现场观察到的知识进行知识获取,以实时投票机制产生小组共识,对小组内学习者的知识进行整合。实验证明,在泛在学习环境下,使用这种学习模式的小组学生在知识建构能力和学习成效方面得到一定程度的提高。 相似文献
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基于移动学习的深度学习研究 总被引：1，自引：0，他引：1
陈意 《江苏广播电视大学学报》2011,22(1):24-26
在目前的移动学习中,由于学习者对使用移动设备进行学习的认识不足、移动学习设备自身的局限性以及移动学习时间、地点的随机性等问题,导致移动学习停留在较浅层面,达不到较好的学习效果。通过加深学习者对移动学习的认识、改善移动设备以及设计恰当的学习资源等途径,可以实现深度学习,提高移动学习质量。 相似文献
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在移动互联网迅速普及的时代背景下,各类丰富的英语词汇习得模式也在PC和移动互联终端中应运而生。其发展一方面继承者传统英语学习理论,另一方面又体现出自身独特性。笔者基于调查问卷和实证测试所得数据,整理分析了高等教育阶段学生借助移动互联网自主习得英语词汇的基本取向和情况。在理论和实证论述的基础上得出移动互联时代英语词汇自主性习得模式研究对高等教育的启示。 相似文献
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移动学习及其理论基础 总被引：30，自引：0，他引：30
移动学习是利用无线移动通信网络技术，以无线移动通信设备获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式。本介绍移动学习与移动教育的基本概念，分析了移动学习的理论基础，进而指出移动学习是知识经济社会学习社会化与终身化进程中一种重要的新型学习范式。 相似文献