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1.
《吉林省教育学院学报》2013,(5):59-60
基于工程过程系统化学习领域课程模式作为我国高职教育课程开发的主流方向,近年来受到广泛的关注。积极探索、开发适合各高职院校人才培养实际的学习领域课程模式,对提高高职教育人才培养质量将起到积极的促进作用。本文分析了学习领域课程及其特点,遵循学习领域课程开发思路,对高职会展专业学习领域课程的开发作了初步探索。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2020,(17)
智慧学习环境下在线课程的建设已引起了高职院校高度关注,文章从学生学习过程、课程教学过程两方面进行调查,从教师因素、学生因素、教学环境因素三方面分析影响在线课程在高职院校使用的有效性,探究出高职在线课程建设路径,建设适合高职生学习的在线课程,以期提高教学质量。 相似文献
3.
张翠莲 《承德职业学院学报》2009,14(2)
目前高职教育专业教学中学习领域课程方案已取代了以传统分科课程为基础的综合课程方案,其基础是工作过程导向,追求学习与工作的一体化,这就对高职教师个体素质提出了新的更高的要求.本文结合学习领域课程方案的开发和实践,从教学理念、教育理论学习、实践技能、探索创新、组织管理、知识更新等方面对高职教师个体素质的要求进行了论述. 相似文献
4.
漆河婷 《湖北函授大学学报》2012,(5):139-140
课程建设是商务英语专业建设的重点,是人才培养目标实现与专业教学计划实施的主要依托。结合学习领域课程理论和商务英语教学研究成果,职业院校商务英语课程建设应该体现职业观、能力观、过程观、情境观．由公共基础学习领域、职业能力学习领域、职业延展学习领域组成课程体系,重点建设核心课程,强化实践课程。并且通过教学改革和教材建设保障课程的顺利实施。 相似文献
5.
张莹 《唐山职业技术学院学报》2010,8(1):28-30,40
《电子产品销售与客户管理》是应用电子技术专业学习领域课程体系中的一门专业主干课程。按照学习领域课程的要求进行该课程的定位、确定目标、情境设计、考核评价及实施,符合高职教育的教学改革方向。 相似文献
6.
文章探索行动导向教学法内涵,分析学习领域课程模式三要素之间关系,提出在高职院校单片机技术课程教学中的应用策略,以培养职业能力为核心,遵循资讯、计划、决策、实施、检查、评估6步行动序列,加强校企合作与案例教学,运用项目教学法,开发学习情境,提出职教改革的几点思考。实践证明,行动导向教学法适用于单片机技术课程教学,是一种体现以学生为中心的学习领域课程改革模式。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2019,(3):152-153
随着移动互联技术的飞速发展,移动学习渐渐成为学生自主学习的一种新兴学习模式。本文通过分析高职院校《大学英语》课程信息化的设计与应用需求,结合其课程建设特点,提出该课程信息化设计的方案,希望为高职院校《大学英语》移动教育研究提供一些思路和创新点。 相似文献
8.
包力方 《长春教育学院学报》2013,(12):123-124
学习领域课程方案要求在教学实施中采用行动导向教学。行动导向是一种适合高职教育的创新的职业教学理念。高职教育的实践证明,在教学中采用行动导向教学成效显著。本文从行动导向作为学习领域课程方案的教学实施的指导原则的必要性出发,分析行动导向教学模式的实施过程,最后探讨行动导向教学在实施过程中应该注意的问题。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2019,(5):145-147
现代信息技术已经影响到人类生活的各个领域。互联网以及电脑、手机等各种互联网终端设备,成为人们生活中普遍应用甚至必不可少的生活、学习、娱乐工具。随着互联网、现代信息技术而产生和发展起来的学习、教学模式,也在改变着传统课堂教学。混合学习模式将互联网工具和资源的优势与传统课堂教学方式的长处进行有机融合,在高职教学领域具有较高的实用性,在一定程度上有利于推动高职教学改革步伐,提高教学实效。本文在分析混合学习模式基本理论和思路的前提下,针对高职"仪器分析"课程中存在的问题,探讨了融入混合学习模式的"仪器分析"课程实施策略,为高职"仪器分析"课程教学改革提供一定的途径参考。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2022,(2):158-159
课程思政背景下,建设高职英语语法混合式教学资源,可促使学生充分发挥碎片时间作用,将在线自主学习与线下课堂学习有机整合,将思政教育基因与英语语法知识学习深度融合,进而提升学生英语综合水平,强化四个自信。本文基于高职英语语法课程思政的建设条件,提出了课程思政背景下高职英语语法混合式教学资源建设路径。 相似文献