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1.
习题教学是数学教学的重要组成部分,如何恰当地选配习题,开发习题的潜在功能是数学教学值得研究的课题之一,传统的习题配置通常以巩固知识为目的,忽视知识之间的相互联系,孤立地考查学生对单一知识点的掌握情况,习题的内容、结构、模式单一、呆板,不利于学生能力的发展,因而在教学中“必须重视,很多习题潜在着的进一步扩展其数学功能、发展功能和教育功能的可能性,”使学生“从解本题到转向独立地提出类似问题和解答这些问题,这个过程显然在扩大解题的:‘武器库’;学生的利用类比和概括能力在形成;辩证思维、思维的独立性及创造思维的素质也在发展”,在习题教学中突出一个“变”字,对习题从不同角度进行类比、联想、编组,消除学生思维发展的障碍,促进学生能力的发展。 相似文献
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探究性实验习题教学，以其生动的魅力和丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用，尤其在培养学生创造能力方面有它特殊的功效．挖掘探究性实验习题教学是培养学生创造能力的有效途径和方法．下面结合实例分析． 相似文献
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习题教学是数学教学程序中一个必不可少的重要组成环节．审题能力培养又是习题教学的一个重要方面,审题的好坏直接关系着解题的成败．每次考试后要求学生分析错题的原因,都会看到学生写在试卷上的几个字“粗心大意”．学生出错的原因难道全归于粗心吗？其实我们老师都意识到,学生做题出错并非是粗心．究其原因,是他们做题时不善于对题目作深入细致、全面准确的审题分析,不舍得在审题环节上下工夫,不讲究科学的审题方法,不具备较强审题能力．因此, 相似文献
4.
前苏联数学教育家奥加涅相说过“必须重视，很多习题潜在着进一步扩展其数学功能、发展功能和教育功能的可能性…”课本习题不仅是教师施教、学生学习的主要材料，也是高考命题的重要依据．认真钻研教材，活化课本习题，拓展其教学功能，是教师组织学生进行数学探究的重要素材，也是高考复习的有效途径之一． 相似文献
5.
新课程背景下的物理习题教学 总被引：1，自引：0，他引：1
提到习题教学,就会联想到“应试教学”、“题海战术”。我们应该承认,物理教学是离不开习题教学的,物理习题教学是巩固与灵活应用所学物理知识解决物理问题、培养学生迁移能力的一种重要形式．是物理教学中不可缺少的一个重要环节。习题教学不能等同于“应试教学”．不能等同于“题海战术”。所以,在新课程背景下,习题教学仍然是必需的。但怎么样的习题教学才能符合新课程理念、才能最大程度地有效促进学生的发展？笔者认为, 相似文献
6.
陈玉学 《数学学习与研究(教研版)》2023,(9):134-136
新课改提倡“以学生为中心”，要求广大教师关注学生的主体地位，重视学生自主学习能力的培养．在此教育背景下，广大数学教师开展数学教学工作应始终坚持“以生为本”的原则，教学目标、教学任务、教学活动、教学评价始终以学生为中心．文章结合笔者的教学经验，以小学数学高年级习题设计为例，简要分析当前小学高年级数学习题设计的几个突出问题，重点探讨习题优化策略，力争设计出为“学”而生的习题，以习题引导学生自主学习，以习题促进学生思维能力提高． 相似文献
7.
朱杰 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):75-75
习题教学是化学教学内容中重要组成部分．学生对基础知识、基本技能的掌握情况和具有的思维能力和自学能力,是通过做化学题综合表现出来的．在习题教学中强化“双基”和能力训练,培养学生分析和解决问题的能力,是提高教学质量的关键之一． 相似文献
8.
奥加涅相在《中小学数学教学法》一书中说道:“必须重视,很多习题潜在着进一步扩展其数学功能、发展功能和教育功能的可能性……。”日常教学中注意习题的功能,防止学生为做题而解题,应该根据习题的特点,把思路延伸下去,从习题各方面类比、联想、发散推广……,引导学生发现和探索到问题的内在联系及其规律性,从而大大地提高学生的能力,这是我们在教学中应该注意的一个方面。下面就我在初中数学课本《几何》第一册的几道习题的教学中的一些做法作简单的介绍,供参考。 相似文献
9.
长期以来,人们把习题的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上,丢弃了习题“培养学生多种能力”的功能。教师布置习题总是本着面面俱到、多多益善的原则,强调机械的重复训练,而忽视了对习题的精心设计。这种应试教育的“题海”战术,自然成了学生的沉重负担,遏制了学生能力的发展。 相似文献
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陈礼明 《中学语文(读写新空间)》1991,(12)
作为语文教学的重要一环,习题的编拟是实现语文教学不可缺少的方式和手段。语文习题的功能:①对知识具有巩固功能。学生在解答习题时,回忆起老师讲课的内容和一系列的书本知识。而在回忆的过程中,就加深了对知识的理解和运用,巩固了知识。②对能力具有提高功能。能力提高的基础是理论知识,而关键则在于实践活动。解答习题,就是一种良好的实践,学生能从中锻炼分析综合、理解思考、应用创造等能力。③对学生具有激励功能。在解答习题时,学生会碰上“拦路虎”,这类“拦路虎”,会激发学生的求知欲,从而会促使学生在以后的学习中更加能动地去学习。④对教学具有反馈功能。教师从批改习题中、可以看到自己教学的成败得失,借此来调控未来的教学,促进教学目标的实现。 相似文献
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物理习题不仅是学生巩固物理概念和物理规律的载体,也相应地包含着一定的教育因素,习题教学承载着一定的教育功能．本文拟就从7个方面讨论物理习题的教育功能． 相似文献
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解决问题是学习数学的一个重要目的,通过解题活动来培养学生良好的思维能力,是数学教学的中心目标．一题多解无疑是激发学生兴趣,开拓学生思路,培养思维品质和应变能力的一种十分有效的方法．一题多解,充分挖掘课本习题的思维训练功能,对培养学生的解题能力可以取得事半功倍的效果．本文以一道课本习题解法的挖掘为例,谈谈“一题多解”在数学教学中的作用． 相似文献
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物理习题教学是帮助学生深化理解基础知识,熟练运用和巩固知识及培养技能的过程;又是帮助学生树立物理思想方法,进行思维训练的过程．但在实际习题教学中,学生常会出现思维上的障碍,往往被“卡”在某一点上,这就需要我们教师善于进行点拨,既要“点出”问题的关键,“拨动”学生的思维,又要“点出”思维的起点,“拨正”思维的方向．本文就习题教学中如何运用“点拨”作一探讨． 相似文献
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洪小华 《中学物理教学参考》2000,29(8):5-6
“切实减轻中小学生过重的课业负担，促进素质教育实施，已成为全国教育系统的一项重要工作”．而当前高中物理教学中，特别是高三教学中存在着一个普遍现象：教师疲于找题，学生疲于解题．解题成了学习物理的主要内容，能否解出高难度习题成了学生能力高低的主要判据．这种以习题数量和难度作为培养学生能力的主要方式，是导致当前师生负担过重，教学效率降低的主要原因所在。 相似文献
15.
卢红春 《中国数学教育(高中版)》2014,(5):5-9
高三数学教学普遍沿用基于知识类型的“题型训练”模式。学生处于“高消耗、低效能”的学习状态．按照习题功能分类,利用“功能题组”开展教学,不仅能使学生掌握知识,还能培养学生的思维能力,提高学生的综合素质． 相似文献
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前苏联数学教育家奥加涅相指出“必须重视很多例习题潜在着进一步扩展的其数学功能、发展功能和教育功能的可能性……”．而数学解题过程又是一个有目的的高级复杂的心智活动,既可训练学生的数学思维方法,又可以培养学生创造性的思维能力．抓住教材中的典型例、习题,通过解题与联想把蕴涵其中的数学思想方法揭示出来, 相似文献
17.
杜振斌 《中学化学教学参考》2020,(6):12-14
习题是学生学习、实践活动的重要组成部分,在教学中具有巩固知识、运用知识、深入理解知识、增强学生学习兴趣、培养学生各种技能、提髙学生应试能力、帮助教师收集教学信息及时调整教学策略等功能。“开放型、实践型习题”除了具有上述功能外,又被赋予更多的功能。下面以人教版化学必修1和必修2中课后的“开放型、实践型习题”为例谈谈其教学教育价值。 相似文献
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物理习题课是实现新课程教学目标的重要的教学组织形式．在提高学生理解能力、推理能力、运用数学处理物理问题的能力及分析综合能力等方面有着不可替代的作用。当前的习题课教学过程中．在“教”与“学”两方面都存在一定的问题．针对这些问题本文分别从习题的选编设计和习题的教学等方面进行了分析与论证．找到了有效的习题课教学方法。 相似文献
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物理习题教学是高中物理教学的重要环节之一,培养学生过程分析能力必然离不开习题教学的参与.笔者通过“课堂提问的巧妙设计”、“习题阶梯的有效设置”、“物理习题的多样变式”和“图形图像的有机利用”4个途径,有目的地让学生经历各种分析的过程,形成解决问题的意识和抽象出解决问题的方法,以提高学生的过程分析能力,形成可持续的发展过程. 相似文献
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波利亚认为,中学数学教学的首要任务是习题教学．教育家的话固然有待商榷,习题教学是数学课堂教学中的“重头戏”确是勿庸置疑的．高质量的习题为大家所注重,一些有问题有缺陷的习题常常被教师和学生所忽略,岂不知这些“问题习题”如果能够很好地加以利用,反而会出奇效．下面是一节“问题习题”课堂教学实录． 相似文献