共查询到20条相似文献，搜索用时 234 毫秒
1.
2.
刘晓南 《云南师范大学学报(教育科学版)》2011,(4):89-92
在赴海外完成对外汉语教学的任务中,如何在异文化氛围中处理与当地文化的关系、如何亲和而有效地进行汉语教学与文化传播是海外对外汉语教师亟待解决的问题。文章通过梳理利玛窦在华传教的过程,总结其中的历史经验与教训,以为今日对外汉语教师海外文化传播提供借鉴。 相似文献
3.
随着各国文化日益交融,对汉语国际教学水平的要求越来越高。当前对外汉语教学课堂单靠书本上的知识和常规方法进行中国文化的传播略显单薄。本文提出将相声艺术与对外汉语教学课堂相结合,采取一些相声中的艺术形式,旨在提升课堂教学质量和提高学习兴趣。 相似文献
4.
5.
6.
7.
8.
如何提高外国人在学习汉语的过程中对汉语语言和文化的兴趣和认同,是对外汉语教师需要面对的重要课题.语言和文化是相互依存、密不可分的,语言的教学和文化的传播也是同根同源,在对外汉语教学的实践活动中,切实认识"文化合流"对汉语推广的重要性是必要的.海外文化和中华文化的真正交融才是未来汉语教学发展的基石. 相似文献
9.
对外汉语教学是促进国际汉语推广,传播中国文化的主要途径。随着中国文化日益走向世界,对外汉语教学得到了很大的发展,学科地位越来越受到重视,远程教育对学科的发展也起到了积极的推进作用。 相似文献
10.
11.
<正>在弘扬中华传统节日文化的教育背景下,一些蕴藏着深厚传统文化的中国原创优秀绘本进入幼儿园和家庭,以其独特的形式传承中华文化、家国情怀与民族精神。笔者以中国原创新年主题绘本为例,从绘本的筛选与研析、共读与体验以及表达与创造等方面进行实践,探索原创传统节日绘本阅读的指导策略。 相似文献
12.
《教育教学论坛》2018,(17)
随着各方面实力的发展,中国某种意义上成为了"未来"的代名词,吸引着越来越多的外国人来到中国学习汉语,但是我们作为汉语传播者,应该敏锐的觉察到这背后的根本原因是源自于他们对中国文化的喜爱。所以。对外汉语中的文化教学应该引起足够的重视,我们应该意识到文化教学对汉语文化背景下的交际,语言要素的学习,学习兴趣的保持和提高以及消除文化差异的负面性都有积极的,多方面的作用和影响。随着学习的深入,文化的地位将更加的凸显出来。为了能不断的提升我们国家的文化"软实力",更好的向世界传播中国文化,我们必须认真重视文化教学,把它放在教学过程的中心的位置,真正的意识到文化教学在对外汉语教学中的必要性。 相似文献
13.
俄汉语教学中对留学生本民族文化的研究,有着独特的意义价值。通过对留学生本民族文化与目的语文化的对比探究,能够为对外汉语教学提供便利。本文探析俄罗斯文化研究在对外汉语教学中的作用,通过比较俄罗斯文化与中国文化的差异,对对外汉语教学提出建议。 相似文献
14.
15.
中国原创网络小说自孕育诞生之日便与世界流行文艺有着密切的关系。近年来,中国原创网络小说已有一些具有影响力的海外译本。文章以中国原创网络小说为研究对象,聚焦互联网飞速发展的背景下,中国原创网络小说在海外的传播现状。文章将结合新时代的历史条件,分析中国原创网络小说的海外传播现状以及传播发展的方向,探讨如何助力中国网络文学作品的海外传播及中国文化的国际传播。 相似文献
16.
<正>近年来,在全球知识、经济一体化快速发展的形势下,我国政府将汉语言和文化推广作为加强对外交流、增强中华文化国际影响力的重要战略。国际汉语教师承担着中国汉语推广和中华文化传播的任务。提高对外汉语教师的专业素养,促进对外汉语教师专业化发展,是汉语国际推广的保障和前提。一、国际汉语教师的专业素养国际汉语教师,即传统意识上的广义的对外汉语教师,不仅指在中国境内对来华留学生进行授课的汉语教师,也包括由国家公派至海外的汉语 相似文献
17.
牟佳琦 《中国科教创新导刊》2012,(23):79-79
近年来,随着我国在世界的影响力的不断增长,汉语以及中国文化也越来越受到外国友人的喜爱与追捧,学汉语的人是越来越多,随之产生的一门新兴课程对外汉语,也引起广泛专注,对外汉语教学也成为了当下一个热门职业,汉语教学过程也是文化交流与传承的过程,在对外汉语教学过程中,应时时注意进行汉文化的有机渗透,避免文化间的冲突,确保我国在硬实力不断壮大的同时,软实力也有相应的提升. 相似文献
18.
19.
对外汉语教学是向外国留学生传授汉语知识,使他们掌握汉语这个工具,并培养他们运用汉语进行跨文化交际的能力。在对外汉语教学过程中,必须树立文化观念,增强文化意识,正确认识对外汉语教学的本质。只有这样,才能提高对外汉语教学质量,达到对外汉语教学目的。 相似文献
20.
袁礼 《暨南大学华文学院学报》2010,(2):6-6,33
从2004年第一所海外孔子学院挂牌至今,汉语教学在对外汉语教学“请进来”的基础上,已发展为汉语国际推广“走出去”的新格局（涵宇,2007）。与此同时,初具规模、多元化的海外汉语教师队伍也已形成,他们总体由中国国家汉办选派的对外汉语专业教师、汉语教师志愿者与外国本土汉语教师构成。 相似文献