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教学是学校的中心工作,要了解和掌握教学情况,保证教学工作计划的实现,学校领导必须坚持不懈地深入课堂听课。 一、听课要有目的有计划。 学校领导深入课堂听课的目的,在于了解教师的教学水平和教学情况,总结教学经验,研究教学规律,改进教学方法,不断提高课堂教学质量。因此,听课不仅要有月计划,而且还要有周安排。二十多年来,我一直坚持每学期初,当教师课务分工确定之后,便着手制订听课计划,确定听课重点,明确听课要求,然后按计划逐月作出听课安排。新学期开始, 相似文献
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王丽 《伊犁教育学院学报》2000,13(1):97-100
成功的公开课离不开详实有力的说课稿。写说课稿有助于提高授课教师理论水平，促进写作能力。更有助于督促教师深挖教材、认真备课，授课逻辑严密，因地制宜，提高教学水平，增强教学的艺术性，同时利于教师严谨治学的工作作风的养成。另外，说课稿写得成功与否直接影响听课教师对授课人内在技巧的了解与领会，继而取经。还影响听者对授者是否理解透彻教材、课堂设计是否合理、教学方法设定是否得当多。有一个全面充分客观的了解，使听课教师听课不易发生与授课人意图相悻的思路，有效避免误导听课人评课时的意见偏差。通过写说课稿促使教师… 相似文献
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在学校行政的直接帮助和全组教师的共同努力下,我们语文教学小组已逐步成长起来了。通过一系列的小组活动,对改进语文教学起了一定的作用。全组同志过去那种认为教学小组不能解决问题,教学活动是负担的思想基本上没有了。下面就是我们进行教学研究活动的一些情况。一、深入教学实际,掌握全盘教学情况: 1.通过课堂听课,了解教师们的教学情况。我的听课工作是根据整个小组的活动计划进行的。如计划中排定在第七周内要研究字词教学问题,我从第五周起就开始在听课中注意字词的教学。从中我发现初二五班老师在教字词中有些问题。比如他只教学生单独认五课的“五”、放学的“放”,脱离词句来讲解词义,孩子们当然不会很好地理解,也就更谈不到运 相似文献
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作为一名主抓教学工作的副校长,我经常深入课堂听课,就听课发现的问题和教师进行交流。更多的时候,我把课堂出现的问题归因于教师,如教学方法、知识水平、对教材的理解和把握等。我认为,听课是校长了解教学情况的途径,是检查和指导教师的手段。换言之,我总想通过听课发现教师的教学问题,从未考虑过通过听课反思自己的管理工作。一次,我和教务主任一起听一位数学老师的课。课堂气氛相当沉闷。一节课下来,只见老师喋喋不休,学生极少参与。课程下半段,一些学生明显表现出厌倦情绪,趴在桌子上。老师也感觉到不很理想,极力调动学生,想扭转局面,但… 相似文献
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为了让学生有效地参与语文课堂活动，我们必须重视课前预习的指导，使学生做好学习前的准备。从实际教学情况来看，很多学生，尤其是学困生，由于课前预习不到位，导致听课效果差，不能主动参与课堂活动。因此，教师要让学生在预习时主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维和情感，从而降低学生课堂听课难度，增强课堂听课的针对性，提高学习效率... 相似文献
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在平时听课的过程中，笔者往往会遇到不同的教师针对同一个教学内容而开展教学。不同的教师对同一个教学内容各有自己的独特见解和精彩呈现，使笔者常常为他们的聪明才智而叹服，对我自身也是极大的刺激和震撼，带来了很多的收获和感触。 相似文献
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一、课堂听课的准备 首先评价者要让教师明白,听课的主要目的是为了了解学生的学习情况和教师的教学情况, 发现教师课堂教学中的成功之处以及教学发展潜力,与教师一道总结经验,提高教学质量,促进教师的发展,而不是简单的划等评分。这样可以避免教师出现怀疑、误解、不满等消极 相似文献
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肖朝海 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(12):31
在教学过程中，听课是注入新鲜血液的一条重要途径。通过相互听课，可学习他人在教学过程中的有效的方法、技巧，开阔视野；可发现自身课堂教学的不足，达到取人之长、补己之短的目的，防止闭门造车。在教学实践中，学校依据各教师的教学情况均规定有数量不等的听课节数，以实现教师之间的相互学习，共同提高。要达到听课的目的，必须注意以下七“忌”：一忌无选择。首先是对授课教师无选择，碰到谁就听谁的课，这达不到听课目的。一个学校的教师有不同科别和不同层次，有教法新颖得当、教学艺术高超、教学效果好的教师；也有教法不当、教学… 相似文献
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陈惠芳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(2):69-69
听课是比较常见的一种教研方式,教师可以直接从教学情境中获取相关信息资料,开展教育教学研究。听课,不仅可以丰富教师的感性经验积累,也可以促使教师反观自己的教学实践,提升对课堂教学本质的理解。看似简单的听课,方式方法不同,效果也迥然不同。我的听课"三部曲"是:一、听课前的准备据笔者调查,不同的学校,都把听课作为教师的职责与工作之一,有的甚至详细规定了每个年龄段的教师每学期听课的具体节数。于是,有的教师 相似文献
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《江西教育》刊登过几篇有关教研员听课评课的文章,读后很受启发。因为听课评课是教研员一项重要的经常性的工作,所以想补充一些意见。 教研员下校听课,就其目的而言,大致可划分为三种类型:(1)了解型:指了解学校教学改革情况、学科专题研究情况、新教材的使用情况、新教师的教学情况、学校教师教学水平状况等的听课。(2)考核型:包括教坛新秀、优秀课评选的听课;民办教师转为公办教师的听课;教师技术职务(职称)评聘晋级的听课等等。(3)总结经验型:例如,为了总结优秀教师的教学经验或总结教学科研成果等,教研员下学校,进课堂,帮助教师对教学实践经验、科研成果进行系统总结、理论升华的听课,均属总结经验型听课。 相似文献
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听课是中小学教师开展教研活动的一种最基本的形式 ,是提高教师授课水平的有效途径。多听同行的课 ,并做好听课记录 ,使自己在教学中不断扬其所长 ,避其之短 ,形成高超的教学技能技巧具有重要的意义。因此 ,教师听课必须做好如下十记。一记课头 :就是记录本节课的教学内容、听课时间、地点、班级以及授课人姓名、性别、年龄、学历和所听课的类型、听课人 (或代表 ) ,记录这些 ,在课后 ,一来可以通过年龄、讲课水平对照、检查自己与授课者的优劣 ;二来便于同他人取得联系 ,听取他人对本节课的具体评价 ,从而检查自己对问题看法的正确性 ,为自… 相似文献