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阐述概要写作的要求和概念图的内涵。分析概念图在高中英语说明文概要写作中应用的理论基础。结合教学实例,通过支架式和非支架式教学设计探讨将概念图应用于高中英语说明文概要写作的途径。提出概念图应用于高中英语说明文概要写作的建议,从而为高中英语概要写作教学提供一定的借鉴和参考。 相似文献
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本文介绍了概念图的绘制步骤和规范,论述了概念图教学,就其范例、变式训练、传统概念教学关系、概念图展示,并思考概念图教学不足,以利于教学改进. 相似文献
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本文以支架式教学和概念图为理论依据,探讨用概念图设计问题型学习支架、范例型学习支架和向导型学习支架,创设情境、协作、会话等学习环境,充分发挥学生的主观能动作用和首创精神．优化知识体系的意义建构,从而促进学生自主学习。 相似文献
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厉毅 《中国远程教育(综合版)》2009,(10)
协作学习是现代远程教育一直以来所提倡的重要学习形式之一.如何提高小组协作学习的有效性,是当前教师和教育研究者面临的共同问题.概念图可以提供知识整合、沟通协作、思维可视化等功能,非常适合于远程教育中协作学习的开展.本文借助支架教学理论,对概念图作为协作学习支架的类型、概念图支架教学模式在协作学习中应用的规则设计等进行了探讨. 相似文献
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Inspiration作为一种简单易用的概念图创作软件,目前还没有广泛的推广开来,本文首先介绍了概念图的涵义和概念图软件Inspiration的主要功能特点,然后详细说明了Inspiration在实际教学中的具体应用,即它可以作为记录和整理集体思维过程的工具、培养发散思维和创新思维的工具、进行建构主义教学的支架和教学评价的工具。 相似文献
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王东 《中国现代教育装备》2006,(6):31-33
本文介绍了概念图的涵义和概念图软件Inspiration的主要功能特点,详细说明了Inspiration在实际教学中的具体应用,即它可以作为记录和整理集体思维过程的工具、培养发散思维和创新思维的工具、进行建构主义教学的支架和教学评价的工具。 相似文献
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张娟 《中学语文(读写新空间)》2023,(27):36-37
支架式教学在建构主义理论指导下,为学生搭建学习支架,实现深度学习。越来越多的教师对“支架式教学”的内容、方式进行了积极探索和有益实践。本文对初中语文支架式教学的现状进行梳理,并提出相应对策,以促进语文支架式教学实践的有效性。 相似文献
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工科教学一直被认为是远程教育开展的难点,其中就有理论基础知识教学有效性的问题。本文分析了工科远程教育存在的问题,阐述了概念图作为远程教育教学支架形式的适用性,尝试将概念图应用于工科远程教育的相关教学环节,为远程教育学员学习工科理论基础知识提供有效的学习支持服务。 相似文献
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随着信息化教育的不断发展,信息化教学评价也应运而生,概念图作为信息化教学评价方法的一种,在日常教学中的应用越来越广泛。但是如何更好、更恰当地应用概念图于教学评价之中才是关键点。文章着重分析了概念图这种评价方法对信息化课堂教学评价的作用,并介绍了概念图评价在日常教学中应用的一般流程,以帮助教师更好地利用概念图评价方式为教学服务。 相似文献
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李芳 《河北广播电视大学学报》2012,(1):72-74
建构主义在当今社会得到了广泛的关注,其崭新的学习观对当今的教学改革起着诸多的积极作用。基于建构主义学习观的教学方法一共有三种,其中的支架式教学方法能够在教师的帮助下有效地利用各种学习条件,于课堂内外培养学生的自主学习能力,比较适用于我国当今的大学英语教学。 相似文献
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最近发展区理论在当代美国教学模式中的应用 总被引：9，自引：0，他引：9
当代学者对维果茨基提出的最近发展区概念进行了多样化的阐释，引申出一系列新型教学模式，典型的有支架式教学、互惠式教学、合作型教学、情景性教学等。这些令人耳目一新的教学模式深刻地、全方位地影响了知识观、学习观、教学观等一系列教育理念的变革和发展。 相似文献
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研究型大学消防工程学支架式教学设计研究 总被引：1，自引：0，他引：1
支架式教学是一种建构主义的教学方法,与传统教学方法有本质的区别。支架式消防工程学教学通过为学生搭建一个结构支架,提供一个模拟的情境,引导学生在一个特定情境中正确组合运用所学的相关知识,促进学生创造性思维发展。 相似文献
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支架式教学方法在计算机程序设计课中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
针对非计算机专业VB实验教学,开展支架式教学有着特殊的意义,它符合VB实验课的教学特点和非计算机专业学生的认知特点。支架式教学是通过提供一套恰当的概念框架来帮助学生理解特定知识,是建构知识意义的教学模式。文章论述了支架式教学模式的理论基础,以及在VB实验教学中实施的方法。 相似文献
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支架教学模式在远程教育实验教学中的应用探索 总被引：1，自引：0，他引：1
本文分析了远程教育中实验教学的现状,阐述了支架教学模式的特点及其在远程教育实验教学中的优势,探讨了支架教学模式在远程教育计算机网络课程实验教学中的具体应用。 相似文献
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张丽珍 《中国教育技术装备》2012,(24):97-98
支架式教学是建构主义理论指导下的一种教学模式。将支架式教学运用于大学英语写作课堂,可以让学生树立对写作的兴趣和信心,有效地提高英语写作水平。主要介绍支架式教学的内涵和在英语写作课堂教学中应用的基本环节,以及该模式对大学英语写作教学的启示。 相似文献
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目的:探讨支架式教学方法在《医学免疫学》教学中的应用。方法:选取我校2018级6个五年制医学本科班共248人作为研究对象。随机分为观察组和对照组。对照组(3个班,125人)采用传统教学法,即教师根据教学大纲利用多媒体课件逐章系统地讲授基本知识。观察组(3个班,123人)采用支架式教学法。采用闭卷考试的方法比较教学效果,采用问卷调查的方法评价学生对支架式教学方法的认可度。结果:问卷调查结果显示大多数同学能够接受并希望今后继续采用支架式教学方法;90%以上的同学认为支架式教学有利于自学能力的培养,80%以上的同学认为支架式教学能够激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,增加师生互动交流,活跃课堂气氛;70%以上的同学认为有利于团队精神的培养和减少学习挫折感。闭卷考试结果显示,观察组和对照组在简答题、综合分析题及考试总成绩比较,差异有统计学意义(p<0.05)。结论:支架式教学方法能够激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,有利于培养学生自学能力和团结协作精神,提高学生综合分析水平,从而提升学生的综合素质。 相似文献
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濮志敏 《黄山高等专科学校学报》2014,(1):138-140
针对当前英语口语教学现状,对建构主义理论指导的支架式教学模式做出尝试,结果表明：支架式口语教学模式更多地强调课堂整体设计,重视学生英语学习的主动性、独立性和合作性.整个教学设计更有利于学生自主学习能力的培养. 相似文献
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Eleni Morfidi Anastasios Mikropoulos Aspasia Rogdaki 《Education and Information Technologies》2018,23(1):271-286
The present study examined whether the use of concept mapping is more effective in teaching expository material in comparison to a traditional, lecture only, approach. Its objective was threefold. First, to determine if multimedia concept mapping produces differential learning outcomes compared to digital text-based concept mapping. Secondly, to compare the above experimental approaches to traditional teaching and finally to demonstrate if there are significant differences in the level of satisfaction reported by children under the three instructional approaches used. Thirty fifth grade children participated from which three groups of poor readers were formed, matched on age, gender and reading ability. The two experimental groups were taught with the use of digital text-based and multimedia concept maps respectively and the control group was subjected to the traditional teaching method of expository material. Each group had three sessions of instruction on three different expository texts. The results indicated that concept mapping can be an effective means for teaching expository content. However, there were no differential learning outcomes when adding multimedia elements to concept maps. Moderate satisfaction was reported for all three approaches. The findings coincide with the body of literature emphasizing the importance of concept mapping in the learning and instruction of children with reading difficulties. The study’s results inform potential educators on the use of multimedia with poor readers in elementary school. 相似文献
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Yavuz Erdogan 《British journal of educational technology : journal of the Council for Educational Technology》2009,40(5):821-836
The purpose of this paper is to compare the effects of paper-based and computer-based concept mappings on computer hardware achievement, computer anxiety and computer attitude of the eight grade secondary school students. The students were randomly allocated to three groups and were given instruction on computer hardware. The teaching methods used for each group were the conventional method, paper-based concept mapping and computer-based concept mapping. At the end of a 4-week instruction, posttests were administered to assess computer hardware achievement, computer anxiety and computer attitude of the students. The findings indicate that paper-based and computer-based concept mapping strategies produce better results than the conventional method. However, the effects of paper-based and computer-based concept mapping strategies were not significantly different. 相似文献