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为满足国家和社会对大学生的英语实际综合应用能力的需要,2005年初,教育部公布了《全国大学英语四、六级考试改革方案》.这引发了高校对大学英语四、六级考试的反思,也使得大学英语教学的改革和调整成为必然. 相似文献
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大学英语四、六级改革后的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
随着社会的发展，先前的大学英语四、六级考试的负面影响越来越明显，所以，对其进行改革势在必行。改革后的四、六级考试在很多方面都做了调整。同时，也对大学英语教学提出了更高的要求。 相似文献
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自2013年12月考次起,全国大学英语四、六级考试委员会将对四、六级考试的试卷结构和测试题型作局部调整．根据其发布的说明和样卷显示此后的四、六级考试侧重考察考生的英语应用能力,2007版《大学英语课程教学要求》中也提到大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。本文将结合大学英语四、六级考试的最新变化探讨如何调整独立院校大学英语教学方法。 相似文献
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四、六级考试改革后令人耳目一新,总体难度加大。本文对四、六级改革的目的以及改革后的影响进行分析,阐述了外语教学的价值体系结构,提出了改革大学英语四、六级考试的相关思考。 相似文献
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随着社会的发展,先前的大学英语四、六级考试的负面影响越来越明显,所以,对其进行改革势在必行.改革后的四、六级考试在很多方面都做了调整.同时,也对大学英语教学提出了更高的要求. 相似文献
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随着我国对外开放的步伐不断加快,我国有越来越多的机遇参与国际事务,在这一国际大背景下,大学英语四、六级考试也是在不断改革变化的。本文剖析了四、六级考试发展主要经历的三个阶段,以及对大学英语的正面和负面影响,意在探索出一条科学的教育改革之路。 相似文献
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本文就四、六级考试改革的情况做了介绍。并对大学英语学生学习动机进行了论述。重点放在四、六级考试改革之后,学生学习动机的变化。 并提出了与之相应的措施和方法。 相似文献
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作为西藏地区唯一的一所"211"高校,西藏大学相对于同为"211"的内地高校而言,大学英语四、六级考试通过率一直较低,而区内其他高校在此方面更加薄弱。本研究利用西藏大学2011级学生英语四、六级考试调查样本数据,对影响学生四、六级通过率的因素进行了分析,发现学生英语学习被动、应试技巧单一和备考方法呆板是造成西藏地区高校大学英语四、六级考试通过率较低的主要原因。因此,培养学生自主学习能力是提高西藏地区大学英语四、六级考试通过率的关键。 相似文献
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浅谈大学英语四级阅读理解应试技巧 总被引：1，自引：0，他引：1
阅读理解历来都是大学英语四级考试中的重心,也是考生们失分比较多的一个题型,所以大有＂得阅读者得天下＂这一说。可是随着我国大学英语教育水平的不断提高,以往的英语阅读理解的考查方式已不能考查出学生们的真实的英语水平。从国家教育部2005年3月出台的《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》的内容来看,我们发现大学英语四、六级考试中的阅读理解部分的题型及分值比例都发生了很大的变化,即由单一的选择题转变成由快速阅读、回答问题和仔细阅读多种题型共同组合而成的四、六级阅读板块。现主要从实践的角度出发,为大学在校生如何处理大学英语四级考试中的阅读理解题提供几种应试技巧。 相似文献
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改进教学方法提高大学生写作能力 总被引：1，自引：0，他引：1
全国大学英语四、六级考试实施以来，写作一直是学生最薄弱的一个环节，我们急需反思我们的大学英语写作教学。本文对写作教学的现状作了分析，并提出了五方面的对策，提高大学英语写作教学效果。 相似文献
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本文探讨了大学英语四、六级常考作文题型——段首句作文的题型特点和备考步骤,分析了具体的范例,以期学生能够把握段首句作文的写作要领,从而提高写作水平,在全国大学英语四、六级考试中写出好文章。 相似文献
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随着国家教育部对大学英语四、六级考试的改革，传统的课堂教学方法已经不能适应新形势下大学英语的课程教学要求。因此，如何转变观念。实现教学方法的改革和创新是大学英语教师面临的新课题。教学实践论述了当前我国大学英语教学中存在的问题，探讨了解决这些问题的办法和措施。 相似文献
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本文针对我国目前大学英语四、六级考试改革的新情况,结合教学工作的实践,从改革的有利之处和弊端所在进行了探讨,并提出了一些值得思考的问题。 相似文献
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大学英语口语教学方法初探 总被引：2，自引：0，他引：2
二十一世纪,经济全球化的步伐加快,中国加入世贸、申奥成功,极大地推动了中国国际化进程,随之而来的是人们对英语这一国际文化和学术交流媒介的广泛的关注。如何学好英语、提高英语实际应用能力已经成为所有大学生共同关心的问题。在新形势下,《大学英语课程教学要求》提出了新的大学英语教学目标:“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”,国家教育大学英语考试委员会自1999年5月起在大学英语四、六级考试中增设口语考试,并且在2005年2月提出了英语四,六级考试… 相似文献
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传统的英语测试一直忽略了对学习者英语应用能力的检测．这在一定程度上导致应试教育体制下的很多大学生不具备应有的英语应用能力．要改变这种现状必须改革现行的评价体系．尤其是改革作为大学英语教学指挥棒的全国大学英语四、六级考试。正向全国推行的四、六级网考相比传统的四、六级考试发生了重要变革．是一次自上而下的以提高学习者英语应用能力为目标的尝试．期望通过以网络为平台、以考查学习者听说能力为重点来促进学习者对语言的实际应用以达到提高语言应用能力的目的。 相似文献
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随着现代信息技术的发展以及大学英语教学改革的深入,全国大学英语四、六级考试实行网考已是大势所趋。本文客观的;述了四、六级网考的背景及其特点,在此基础上提出了四、六级网考的三条应对措施,希望能对学生、教师以及考点起到一定的借鉴作用 相似文献
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大学英语四、六级考试得到了社会的普遍认可,随着考试人数的逐年增加,考试规模越来越大,存在的问题也越来越多,这就给考试组织者提出了新的挑战。高校要通过加强考务工作的组织与管理等相应措施,以确保大学英语四六级考试考务工作的顺利进行。 相似文献
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大学英语四、六级考试改革后,怎样把准现代外语教学发展的“脉络”,正视军校外语教学存在的问题,探索军校外语教学的新思路,是一件值得深入思考的问题。 相似文献
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我们应该看到四、六级考试是涉及面极广、影响极大的考试，不管是什么专业的人，都需要学习英语，四、六级考试比较多的还是英文。涉及到所有的本科院校和全体在校学生，因此对这一考试的改革，我们始终本着精心策划、整体设计、统筹安排、稳步推进的原则．在这里我特别想强调推进改革过程当中需要注意的几个问题。 相似文献
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以教学大纲为本坚持素质教育的教学模式不但提高了学生的实际语言能力,而且可以使学生在英语四、六级考试中取得不俗成绩,但是以考试为指导的教学模式不但未能培养学生综合使用外语的能力,而且学生参加四、六级考试的成绩并不理想。为改变这一状况,大学英语教学应以人为本、以学生为本,改变教学理念,摆正四、六级考试与大学英语教学的关系,全面实施素质教育,培养学生综合应用语言的能力。 相似文献