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虽然导师制在世界很多国家的高校教学中取得了认可和成绩,但是由于具体实施环境有所不同,在中国本土化时显得有点水土不适。本文结合已有文献和自己的亲身实践,对导师制实践中遇到的若干问题进行了分析,指出导师制在与中国教育进行结合的情况下,存在着一些实施方面的不足,尤以与导师制配套的制度和激励问题更为突出。导师制有待于在中国高校实施过程中,根据我国国情与教育现状进一步发展与完善。 相似文献
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本科生导师制是近年来我国高校开展教育工作的新载体,是高校推进学分制、进行个性化教育的一项新的人才培养模式。在深入分析现阶段高校本科生导师制实施过程中存在的问题基础上,提出相应的改进措施,分析认为：当前本科生导师制应明确本科生导师的职责及指导方式、规范导师制的配备方式及时间、建立健全本科生导师考核制度和激励机制。 相似文献
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导师制在一流大学的人才培养制度中具有重要的地位。借鉴这些大学的成功经验,将导师制引入我国高校的本科教学是近年来国内高校改革的重要举措。教育技术学专业的学科特点决定了在高年级本科教学中引入导师制是大势所趋。成功实施导师制教学需要考虑导师的选择、师生观念的转变、与现有的各项村度之间的衔接等问题。 相似文献
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试析"导师制"解决医学本科生实习中的常见问题 总被引：2，自引：0，他引：2
从内容和方法而言,导师制达到了四个结合,即思想教育和专业教育相结合,课堂教育和课外教育相结合,共性教育和个性教育相结合,严格管理和亲情感化相结合,由于导师制在人才培养中的有效性,继牛津和剑桥之后,世界上许多国家的高等教育都采用导师制.临床实习是整个医学教育的重要过程和关键环节,是培养医学人才的必经之路.但其中存在的一些常见问题影响着实习质量,导师制以其培养学生创新能力、研究能力、人际交往能力的优势,能有效地解决这些问题. 相似文献
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赵东金 《南京晓庄学院学报》2014,(2):41-43
组织实施者对本科导师制教学的认识,直接影响了导师制教学建构的合理性和实施效果。该文采用文献资料分析法,结合南京晓庄学院本科导师制的教学实践,认为有四个方面的内容需要组织实施者提高认识。这些内容分别是：1、实施本科导师制教学的动机源于学校教育具体问题的解决;2、实施本科导师制教学能否成功的关键在于导师的工作;3、本科导师制教学的实施需要分阶段逐步推进;4、本科导师制教学模式的建构要融入学校文化。 相似文献
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导师制在中国时下颇为流行，但大多不是真正的导师制。真正的导师制是完全的导师制。它不仅是本科教育人文管理的一种模式，也是一种有效的模式，是在学分制条件下的本科教育人文化管理的必然趋势。没有导师制的学分制是不完善的。 相似文献
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导师制——本科教育人文管理的基本模式 总被引：3，自引：0，他引：3
导师制在中国时下颇为流行,但大多不是真正的导师制。真正的导师制是完全的导师制。它不仅是本科教育人文管理的一种模式,也是一种有效的模式,是在学分制条件下的本科教育人文化管理的必然趋势。没有导师制的学分制是不完善的。 相似文献
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国内本科学生导师制教育已经经历十年的实践过程,其中暴露出师资短缺、无稳定的团队形式导师制度,职能定位不明确,管理保障机制不健全等诸多问题。为了不断完善和探索独具特色的本科学生导师制度,可以通过优秀学生导师制、尊重师生态度意愿的双向自由互选,职能协调合理定位,网络交流,健全保障配套制度的创新操作模式来完成牛津本科学生导师制度在本土的有效移植,为高校本科学生导师制实践中遇到的问题提出对策参考。 相似文献
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本科导师制是改革我国高校改革教育机制,推进素质教育,探索学生创新能力的教育模式.但是实施过程中往往出现导师职责不明,政策不清等问题.本文针对部分问题进行了阐述,提出了改进的具体建议和对策. 相似文献
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导师制在中国时下颇为流行,但大多不是真正的导师制.真正的导师制是完全的导师制.它不仅是本科教育人文管理的一种模式,也是一种有效的模式,是在学分制条件下的本科教育人文化管理的必然趋势.没有导师制的学分制是不完善的. 相似文献
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《中学政治教学参考》2022,(16)
本科高校借鉴导师制模式对学生进行思想政治教育,是新时代的新尝试,也是有效实现立德树人目标的重要途径。探究本科高校思想政治教育导师制的内涵,剖析其基本特征,借鉴导师制培养模式的必要性,对加强本科高校学生思想政治教育具有重要意义。 相似文献
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科研导师制以学生为本,以教师引导学生进行科学研究的方式进行,是一种以培养学生具有较强的科研意识和创新能力为核心任务的教育模式。综观当前本科毕业论文的现状,存在的问题十分突出,迫切需要进行教学改革,而科研导师制就是提高本科毕业论文质量的必然选择。 相似文献
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论我国本科生导师制制度的建立 总被引：19，自引：0，他引：19
本科生导师制作为一种特有的育人模式在我国高校多有试行，但仍没有提升到制度层面来建设。带有较大的随意性，素质教育理念的确立、完全学分制的推行和中国本科教育品牌的打造。使得本科生导师制的制度化有了坚实的现实基础。更重要的是，学分制和导师制是一对“孪生子”，是互为支撑的教学管理制度。没有导师制，完全学分制的推广就没有保障。本科生导师制制度化建设包括盘活导师资源、健全配套制度、争取国家政策法规支持等。 相似文献
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高校导师制是本科人才培养的一种新的教育管理形式,目前还不是特别成熟,仍存在一些问题。文章针对不同类型的高校提出建立相应的本科生导师制培养模式:学术型高校建立精英导师制和科研导师制;应用型高校建立实践教学导师制;职业技能型高校建立双导师制。 相似文献
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完全导师制与本科教育人文化管理 总被引：1，自引：0，他引：1
王闰吉 《成都教育学院学报》2006,20(3):51-53
完全导师制才是真正的导师制,它不仅是本科教育人文化管理的一种模式,而且也是最好的模式,是在学分制条件下的本科教育人文化管理的必然趋势。没有导师制的学分制是不完善的。 相似文献