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对于习题,大多数学生解题后缺乏再思考,这就使得解题失去了不少成效和价值.笔者认为解题后的再思考是促进学生数学学习的助推器,有助于优化学生的思维能力,引导学生形成良好的学习习惯.本文从目前解题的现状出发,从现状提出温故数学知识、完成数学练习的同时需要注重解题再思考,从四个方面来推进解题后的再思考：激发探究兴趣,引导反思意识;利用多种途径,梳理解题思路;渗透数学思想,促进自我反思;推进小组合作,力促反思互动. 相似文献
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正对于习题,大多数学生解题后缺乏再思考,这就使得解题失去了不少成效和价值.笔者认为解题后的再思考是促进学生数学学习的助推器,有助于优化学生的思维能力,引导学生形成良好的学习习惯.本文从目前解题的现状出发,从现状提出温故数学知识、完成数学练习的同时需要注重解题再思考,从四个方面来推进解题后的再思考:激发探究兴趣,引导反思意识;利用多种途径,梳理解题思路;渗透数学思想,促进自我反思;推进小组合作,力促反思互动. 相似文献
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吴琳 《中小学数学(初中教师版)》2013,(11):9-10
教会学生解题是数学教学的重要内容.学生的思维能力、思维品质、创新精神一般是在解题的过程中形成和培养起来的,因此,培养学生良好的解题意识是提升学生解题能力的重要途径.那么,在解题教学中,需要培养学生哪些解题意识,笔者认为应当包括以下五种意识:一、直觉意识解题时的直觉意识就是在遇到一个陌生的数学 相似文献
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初中数学MIM教学与研究的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
MIM是指人们从事各种数学活动时，所表现出来的种种数学观念及思维方式，其结构的核心是数学观念和数学意识，以及数学理想、解题的一般方法和解题术，新的数学课程必须强化和渗透一些具有普遍意义MIM，MIM的教学可分为4个阶段：渗透与启迪阶段，意识与顿悟阶段，形成与应用阶段及深化与发展阶段。 相似文献
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焦冰 《济南职业学院学报》2002,(1):46-48
1 渗透物理学史教育 ,培养学生创新意识心理学研究表明 ,榜样的示范作用对创新意识的形成至关重要。心理学家西蒙说 :“对榜样的模仿 ,促进了创造性早慧 ,从而对创造性产生有利的影响”。在中学物理教学中 ,适时地向学生进行物理学史教育 ,介绍一些古今中外创新的例子 ,使学生 相似文献
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《普通高中数学课程标准(实验)》指出,高中数学的学习目标是在九年义务教育的基础上进一步提高学生的数学素养,发展其应用数学的意识和创新意识.笔者认为,这种创新意识的培养方式体现在日常的解题教学中应渗透除了通法通解之外的探究学习和数学方法的纵向归纳类比,其表现形式就是学生在解题中逐步掌握并能应用数学建模和建构主义思想.尤其对于学有余力的学生,构造法的学习更显得重要.之所以称之为"构造法",即有别于常见的特定题 相似文献
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高中物理习题教学的功能可概括为:使学生澄清对物理概念、规律题的模糊或不正确认识;促进、巩固物理知识结构的形成;促进解题方法结构的形成;提高解题的正确率和速度;树立创新思维,培养创造性解题能力. 相似文献
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夏晓琴 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(8):43-43
培养学生的科技创新意识是当今时代赋予每一个教育工作者的新的要求。在语文教学中渗透科技创新意识,不仅可以使语文教学从封闭走向开放,而且能促进学生的全面发展。在小学语文教学中如何渗透科技创新意识呢？下面结合自己的教学实践谈谈几点看法。 相似文献
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高中物理习题教学的功能可概括为：使学生澄清对物理概念、规律题的模糊或不正确认识；促进、巩固物理知识结构的形成；促进解题方法结构的形成；提高解题的正确率和速度；树立创新思维，培养创造性解题能力。 相似文献
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创新意识是创新精神和创新能力形成的基础,培养学生的创新意识,是现代教育的重要任务之一。在化学教学中将创新教育有机地渗透在教学过程中,全方面、多渠道培养学生的创新意识。 相似文献
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学生的创新精神、创新意识和创造能力有赖于学生学习的迁移能力的提高;教师在教学过程中应巧妙利用学生已有的认识结构促进学生正迁移能力的形成,克服负迁移的影响;通过典型例题以点带面,归纳一般规律,通过训练,加强学科渗透,促进学生迁移能力的提高。 相似文献
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正解题教学是数学教学的重要环节,是发展学生数学思维能力,培养数学素养的重要手段,正如比利亚提出:"掌握数学意味解题."数学思想方法是数学的重要组成部分,是对学生实施创新教育、培训创新思维的重要保证.在新课标实施下,对解题教学的反思,探索在解题教学中如何有效渗透数学思想方法,以提高解题教学的效能.本文将通过教学实例阐述解题教学中如何渗透数学思想方法,教师应通过研判学生学习能力,发挥学生主体性,调控解题思路,反思解题过程等方面有计划,有意识地渗透数学思想 相似文献
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数学中展现的简洁、对称、类比、归纳等,反映出一种理性的科学美.通过对“圆”这一章节起始课的教学实践,探索数学课堂上渗透美育的方法.启示:在数学教学中渗透美育,可化抽象为具体,激发学生的兴趣,启发解题思维,得到简便的解题途径,还可以培养学生的创新意识,发展其创造性思维能力,对于提升课堂效率和学生的数学素养有着重要的作用. 相似文献
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陈小丽 《数理天地(初中版)》2024,(6):26-27
应用逆向思维进行初中物理解题,能够创新物理解题思路与方法,有效提高学生物理解题水平,促进学生物理学习成绩提高.本文对逆向思维的内涵与在物理解题中的应用价值进行分析,并从帮助学生形成解题思路、降低解题难度、创新解题方法和解决实验问题四个方面探讨逆向思维在物理解题中的应用策略,希望对学生物理解题有所帮助. 相似文献
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创新意识是创新精神和创新能力形成的基础，培养学生的创新意识，是现代教育的重要任务之一。在化学教学中将创新教育有机地渗透在教学过程中，全方面、多渠道培养学生的创新意识。 相似文献
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