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1.
苏长高 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(1)
在关于当前人民内部是否还存在阶级斗争问题的讨论中,不少同志仍坚持认为人民内部还存在阶级斗争.我不同意这个观点.在剥削阶级消灭后再提人民内部存在阶级斗争,在理论上是错误的,在实践上是有害的.一、首先弄清当前阶级斗争的概念 相似文献
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潘宝卿 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(1)
马克思主义哲学告诉我们:对任何事物都要采取分析的态度,抱绝对肯定或绝对否定的态度,都是不能正确认识客观事物的.对人民内部是否存在阶级斗争的问题也应该如此.就是说,不要一刀切.虽然在现阶段的一般情况下,人民内部矛盾不是阶级斗争的问题,但由于客观事物的复杂性,人民内部的矛盾有的就带有阶级斗争的性质.因此,必须采取具体问题具体分析的态度.为了研究人民内部是否有阶级斗争的问题,首先要弄清楚什么是人民?毛泽东同志指出;“人民这个概念在不同的国家和各个国家的不同的历史时期,有着不同的内容.”(《毛泽东选集》第5卷第364页)这是因为革命的任务变了,“人民”这个概念内容也要 相似文献
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最近,理论界在深入讨论我国现阶段的阶级状况和阶级斗争形势时,进一步提出了“人民内部有没有阶级斗争”的问题。我们认为,搞清这个问题,对于深刻领会叶剑英同志在国庆三十周年大会上所说的“我国的剥削阶级作为阶级已经消灭,阶级斗争在一定范围内仍然存在”的科学结论,对于进一步肃清林彪、“四人帮”极左路线流毒,继续正确地进行经济上、政治上和思想上的阶级斗争,胜利实现社会主义的现代化,都具有重大的意义。 相似文献
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闫兴家 《连云港职业技术学院学报》1993,(2)
关于历史发展动力问题的讨论,在史学界一直很热烈,众说纷纭,莫衷一是。但比较一致的观点大致有两种,一种是认为阶级斗争是历史发展的动力,以刘大年、张国祥等同志为代表。另一种是认为生产力与生产关系的矛盾斗争是历史发展的动力,或者生产力是历史发展的动力。前者以戎笙为代表,后者以董楚平为代表。两人分歧不大,所以归为一种意见当中。我同意后一种意见,而不同意阶级斗争是历史发展的动力这个观点,或者说不同意这种角度的提法。下面谈点意见。 相似文献
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“物质变精神、精神变物质”的提法是一个有争论的问题。有一种意见认为,“物质变精神、精神变物质”这个提法“含义不清、似是而非”,很“不科学”,在实际应用中后果不好,主张“今后不宜再提”。(见《国内哲学动态》1979年第六期赵树松的《我对‘物质变精神、精神变物质’问题的一点看法》)我们不同意这种看法。下面我们就这个问题发表一点意见,不当之处,请批评指正。我们认为,毛泽东同志的“物质变精神、精神变物质”这个提法,完全符合马克思主义的唯物辩证法,因而是科学的。它总结了人类认识史的积极成果,对认识过程中的飞跃现象 相似文献
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福州五中提出的“编写中学数学大纲和教材应否以生产为纲”的问题,我们教研组也曾经讨论过,结合个人的看法,也来发表一点意见。 1.问题怎样提法? 福州五中所提的问题是:数学大纲和教材应以生产为纲呢还是应以数学系统知识为纲?这种提法本身是不妥当的。首先,这种提法是把“生产”和“数学系统知识”完全对立起来,至少是过份夸大和强调了“生产”与“数学系统知识”的对立面,而缩小甚至忽略了它们的统一面。应该说:“生产”与“数学系统知识”这雨个东西有矛 相似文献
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钱漓虹 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(1)
要弄清楚人民内部是否存在着阶级斗争,首先必须要弄清楚什么是阶级斗争?阶级斗争概念的含义是什么?恩格斯曾指出:“阶级斗争的历史,即社会发展各个阶段上被剥削阶级和剥削阶级之间、被统治阶级和统治阶级之间斗争的历史”.(《马恩选集》第一卷232页).列宁也说过:“什么是阶级斗争?这就是一部分人反对另一部分人的斗争,无权的、被压迫的和劳动的群众反对特权的压迫者和寄生虫的斗争,雇佣工人或无产者反对私有主或资产阶级的斗争.”(《列宁选集》第一卷443页)毛主席也曾指出:“阶级斗争, 相似文献
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根据邓小平同志“三个面向”的指示,当前思想政治工作应清理哪些“左”的思想影响和旧的观念,如何跳出旧的框框树立新的思想,我们认为:(一)德育的指导思想应以“三个面向”为指导,而不是“以阶级斗争为纲”。过去,学校里把阶级斗争作为学生一门主课。要求学生用阶级斗争的观点分析一切、观察一切、处理一切,把思想教育完全等同于思想斗争。用大批判的方法来解决学生内部的思想问题。这种影响至今仍有所反 相似文献
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再论“以人为本”的抽象性及不确定性——兼答刘智运教授的商榷意见 总被引：4，自引：0，他引：4
拙文《“以人为本”为高教改革指导原则质疑》发表后，听到了一些提出商榷的不同意见。这促使笔者进一步思考了这个问题，这里拟就几点想法就教于同行专家，并兼作对刘智运教授商榷意见的答复。一、“以人民利益出发”与“以人为本”“以人为本”的提法究竟其涵义是什么呢？主张高教改革和在其他管理实践中坚持这一提法的论者，通常把“以人为本”的涵义解释为：“一切为了人”、“一切从人出发”、“尊重人、关心人、爱护人”，并以此作为说明人的问题的方法论原则、价值原则和解决人的问题的实践原则。笔者并不否认持这种观点的论者在本来… 相似文献
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一、唯一项选择题 1.当前我国人民最大的政治就是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。这是因为() A.政治的核心问题是国家政权问题 B.政治的实质是阶级关系和阶级斗争 C.政治是管理众人之事,是大众的政治 D.政治是经济的集中表现,政治就是为了实现和维护统泊阶级的根本经济利益 2.我国现阶段,阶级斗争还在一定范围内长期存在。这里所讲的“一定范围”是指() A.阶级斗争表现在社会生活多个领域和各个方面,是普遍存在的社会现象 B.阶级斗争在有的领域存在,在某些领域不存在 C.阶级斗争有时有,有时无,有时比较明显,有时比… 相似文献
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侯茂兴 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1992,(5)
党内的不正之风与腐败现象到底是个什么关系?这个问题似乎早已解决,其实,并非尽然.一、党内不正之风与腐败现象关系问题上的两种提法第一种:并提法.如.“党内存在的一些不正之风和腐败现象,严重地侵蚀党的肌体,损害国家和人民的利益……”(《中共中央批转中纪委〈关于加强党风和廉政建设的意见〉的通知》)并提时,又有两种不同的情况:一是出现在对同一问题的定性上,如“以权谋私的不正之风和腐败现象日益严重.”(一九八九年第十二期《新长征》司任文:《对党的建设几 相似文献
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读了程顺之同志《我对“教有法,无定法”的看法》一文(载《语文教学与研究》八五年第四期》,有些不同的意见,提出来讨论.程在文章里提出:“教有法,无定法”这一提法,“反映不了语文教学的科学性,更表述不了语文教学的规律性。”理由是:其一,这种提法“否定了教学方法的科学性”;其二,“它反映了教学的随意性”.从而得出结论:“看出了‘无定法’的危害性.” 相似文献
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范振宪 《历史教学(高校版)》1966,(3)
整个阶级社会的历史是阶级斗争的历史。马克思和恩格斯合著的《共产党宣言》一开始就说:“迄今存在过的一切社会的历史都是阶级斗争的历史。”只有阶级斗争才推动历史向前发展。毛主席说:“在中国封建社会里,只有这种农民的阶级斗争、农民的起义和农民的战争,才是历史发展的真正动力。”我是搞公安工作的,直接参与对敌斗争,对阶级敌 相似文献
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关于历史发展动力的问题有一种观点是值得商榷的。这种观点认为:马克思、恩格斯和列宁只有“人们自己创造自己的历史”这一个提法,没有“人民群众是历史的创造者的提法”,因而不能讲历史是人民群众的历史,只能讲“历史是人人的历史”。这种观点不仅没有正确表达马克思主义关于历史发展动力的全部内容,而且忽视了人民群众是历史发展的决定力量这一根本内容。关于历史发展动力的问题,革命导师的观点是丰富的、全面的。马克思、恩格斯经 相似文献
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有一种看法,认为班主任专业化的提法不妥。因为凡是做老师的都能当班主任,班主任没有什么专业性可言;或者认为当前所谓班主任工作还“不专业”,还没有达到专业化的水平,专业化的提法为时过早。这两个问题实际上说的是一个问题,即如何理解班主任专业化问题。下面我和班主任朋友谈谈我的看法。 相似文献
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本刊1958年6月号刊登的吴泽藩同志的“对六角垛一文的意见”一文中,吴同志对我写的那篇文章“六角垛”(载本刊1957年10月号)提出了两点意见。其中第一点,吴同志指出了我在原文中所述“代数学中……而未有六角垛”。提法不正确,这是由于我所见不广,我同意这个意见。至于吴同志认为我在原文中所用“六角垛这一名词也是非常不妥的”,我却不能同意。 相似文献
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在国际共产主义运动史的教学中,关于第一国际的主要任务和历史作用,有两种颇不相同的提法:其一,第一国际的历史是一部马克思主义的革命路线战胜各种机会主义路线的历史。其二,第一国际的历史是无产阶级与资产阶级进行阶级斗争的历史,它的主要任务和历史作用是团结并领导国际工人阶级开展了反对国际资本的斗争;至于第一国际内部的路线斗争固然是其历史的重要组成部分,但并不是第一国际史的主流。前一种提法在粉碎“四人帮”后出版的一些教材中仍然较普遍地存在,因此同学们提出了疑问。经过师生的共同探讨,同意后一种提法。现将我们的认识介绍如下: 相似文献