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薛伟祥 《新课程导学(上)》2014,(8):65
正数学教学是一门创造性艺术,教师需要巧用语言艺术、情境艺术、组织艺术等,引导学生再创造、再认识,深切感受数学之美,实现课堂有效交流对话,让同学们更主动地融入课堂,高效学习。对此,笔者以高中数学教学为例,谈谈如何让高中数学课堂焕发艺术魅力。一、以语言艺术,示范引导在数学教学中,知识本身较为复杂枯燥,尤其是高中数学中,知识面更广,难度有所提高,如果不讲究语言艺术,呆 相似文献
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语文课堂的结尾犹如一篇文章的结尾,有着卒章显志、画龙点睛、总结升华等诸多功效,是语文课的一个重要组成部分。因此,掌握语文课堂教学的结尾艺术十分必要。 相似文献
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陈华 《语数外学习(初中版)》2014,(3):37-37
正语文课堂导入是语文学习中必不可少的一个环节,也是很重要的一个环节,好的语文课堂导入能够快速的把学生的注意力从上一节知识点转移到本节内容当中,提高课堂学习的效率。好的课堂导入是语文课堂良好的开端,本文是我对语文课堂教学导入艺术的一些看法与建议。一、语文课堂导入的主要方法(一)美文朗诵法老师在课前要适当布置一些任务给学生,让学生根据将要学习的内容查找一些相关的诗词、美文等,在下一节课前进行朗 相似文献
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课堂教学是由导语、主干和结尾这三个部分组成，其中结尾对教学活动起着承上启下的作用。为了有效利用课堂结尾时间，达到培养学生思维、提高教学效率的目的，本文就初中数学课堂结尾艺术之开展，谈谈笔者的做法。 相似文献
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在高中课程的学习中,数学是一门让很多学生都感到头疼的科目.因为种种原因,高中数学的课堂效率很不理想,导致以数学为弱科的学生更加恐惧甚至厌烦数学.为了改变这种现状,提高数学课堂效率和教学质量,加强学生对数学的学习积极性和主动性,很多教师研究讨论,使用一种适合学生和教师的建构式教学模式,本文则针对高中数学建构式教学设计的理论研究进行分析. 相似文献
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低学段语文课堂结尾巧“点睛” 总被引：1，自引：0，他引：1
黄红梅 《中国校外教育(理论)》2010,(9):41-41
老师们常常为设计一个标新立异、引“生”入境的“课堂开场白”而绞尽脑汁,更为设计一个结构严谨、引人入胜的教学过程而反复推敲。笔者认为,课堂结尾更为重要。因为一次完美的课堂教学离不开一个“用心”的结尾,这对优化小学语文课堂结构至关重要,对于低学段的语文课堂教学,更要精心于课堂结尾的设计。 相似文献
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语文课堂教学是一门科学,也是一门艺术。作为课堂教学结尾这一环节是语文教学中赋有艺术魅力的乐章。我国古代《学记》指出:“善歌者使有继其声,善教者使人继其志。”教师倘若能创造性地运用结尾教学艺术就能使语文课堂教学达到一个理想的艺术境界。或深化主题、或心智敏拓、或美的熏陶。其实, 相似文献
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课堂导入和结尾都是课堂教学的有效组成部分,在课堂教学中具有同等重要的地位。因此,我们不仅要关注课堂的开头,也要关注课堂的结尾,只有这样,才能使一节完美的数学课呈现在学生面前。为了使数学课堂结尾精彩、高效,应进行自我梳理式结尾、画龙点睛式结尾、拓展延伸式结尾。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(36)
<正>"课堂结尾"是语文课堂教学的重要组成部分。根据教学目标的需要,制定不同的课堂结尾策略,不仅有利于学生巩固所学的知识技能,而且有利于学生思维发展和兴趣的提升。课堂结尾,即一堂课的结束部分。从表面看,它是一节课的终结,但其本质却是一节课的升华、拓展和提升。在现实教学中,课堂结尾往往并不是教者的备课重点,甚至会在备课中被忽略。在课堂实践中,有时课堂结尾甚至因为时间问题而草草结束或者根本没有。对于一堂完整 相似文献
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潘才报 《试题与研究：高中理科综合》2019,(26):0092-0092
随着教育改革的不断施行和深入,涌现出了一大 批新型的教学手段和方法,在高中的数学教学课堂中,数学变 式作为一种新型高效的教学手段和教学思想而被广泛关注。现如今,数学变式正被很多高中数学教师加以在课堂上进行应 用,同时也取得了一定的效果。数学变式是集成了中国高中数 学教学特征的一种教学方式,其良好的运用能够帮助高中学生 充分掌握知识和相关解题技能,因此,本文将针对高中数学变 式教学的有效性进行探讨。 相似文献
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正新课程改革实施以来,全体教师就积极地投入到课堂教学模式的转变中来。作为一名一线的高中数学教师,通过这些年自己的努力钻研和教学实践,我认为不管教学模式如何变化,都离不开课堂提问。康托尔指出:"在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。"课堂提问是教师在课堂教学中进行师生相互交流的一项重要的教学 相似文献
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高中数学是一门严谨的科学,数学教学是一个严密的程序,学生要想在课堂上轻松地获取知识,教师就必须有一定的课堂教学艺术。本文就高中数学课堂教学上如何富有诗意、充满艺术,使学生在艺术的空间中接受难记的概念、冗长的公式、冰冷的符号和复杂的图形,谈谈自己的见解。 相似文献
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刘志刚 《试题与研究：高中理科综合》2020,(30):0011-0011
高效的高中数学课堂教学形式,是教师在教学中 提升数学课堂教学质量的最有利的方式。社会的进步和发展 使得学校在教学中不断地在给学生的学习减轻负担。学生在 数学学习中课堂学习时间有限,再加上学生在课后学习中时间 的减少,就会直接影响学生在数学课堂中的学习成果。针对这 样的教学情况,高中数学教师在教学中必须要改善课堂中的教 习形式,构建高中数学高效课堂,在数学课堂中,培养学生的数 学学习能力。本文就通过简单的一些描述,介绍了构建高中数 学高效课堂的方式。 相似文献
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我是一名药用植物学教师,多年来在教学上取得了一点成绩。正当我欲把自己在教学上关于课堂结尾的作用及方式写出来供同行们参考之时,忽然拜读了《生物学教学的课堂结尾艺术》一文,我与作者有过同样的做法,为了避免重复,我只谈几种不同的结尾方式。这里侧重的是通过教师不同的结尾方式培养学生“如何学”的能力。 相似文献
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蒋泽华 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z3)
英语教学是一门富有魅力、高超的艺术,一堂成功的课不仅应当有良好的开端,而且也应该有耐人寻味的结尾。结尾只有比开头更吸引人才能促人一振,虽只有三五分钟,却能将学生的学习思维推向高峰,激发学生旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣,对直接提高课堂效率及日后的学习效率都将产生重要的作用。 相似文献
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朱德万 《数学学习与研究(教研版)》2013,(3):38
通过近十年高中数学教学实践,我发现变式教学能明确、具体、有效地体现教师的主导地位和学生的主体作用.课堂上一组恰当的变式题组可很好地引导学生进行思考、讨论、辨析与总结归纳,所以数学课堂采用变式教学不仅能充分调动学生参与课堂的积极性,更能拓展学生思维,有效培养学生归纳、分析和解决问题的能力.以下是我经常在数 相似文献