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论生存型职业教育和发展型职业教育 总被引：2，自引：0，他引：2
从职业教育价值观、教育模式、机制、内容等方面看,职业教育有"生存型"和"发展型"之分,前者的所有方面都是为了职业教育本身的生存,生存是第一要务;后者的诸多方面都是为了人的发展,都是着眼长远.我们要"发展型"职业教育,不要"生存型"职业教育. 相似文献
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“生存型”职业教育和“发展型”职业教育主要是从价值观、教育模式、内容等方面区分的。“生存型”职业教育主要是为了职业教育本身的生存而开展的．是发展的根本：“发展型”职业教育则是为了人类的发展．有比较稳定的发展模式和自主发展机制,着眼长远,社会认同度较高。经研究表明,职业教育发展应走“发展型”职业教育道路。 相似文献
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大力发展职业教育已成共识,职业教育发展过程中遭遇的难题可谓有目共睹.2012年"两会"上,心系职教发展的代表委员们,为如何推动职业教育发展、构建现代职业教育体系、增强职业教育吸引力等重要问题积极建言献策.
全国政协委员、中国地质大学原副校长蔡克勤:
职业教育要加快法规建设步伐
职业教育在立法保障方面尤其急迫.职业教育仅有教育部门的努力是难以奏效的.需要国家通过立法手段,协调支撑职业教育的五个方面的积极性:一是政府主导和加大投入.二是社会舆论形成崇尚技能人才的文化氛围;构建职业人才培养体系和层次结构,职业教育与普通高等教育体系之间的立交桥,互为依存,互为促进,使综合素质和技能教育融入大国民教育体系.三是产教合作的激励政策和措施,鼓励行业、企业与教育合作的积极性和协调产教双方的利益,促进职业人才的有效供给.四是职业教育院校的扶持政策,引导深化教育教学改革,完善学校、行业、企业、社会中介组织共同参与的职业教育质量评价机制.五是落实好办学自主权,探索多种办学模式,各级各类职业教育机构都需要主动适应经济社会变化,以适应成千上万的专业和职业岗位.有一部好的《职业教育法》,才能推进各级政府引领职业教育科学发展. 相似文献
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"内生"是内部生长的动力机制,是事物发展成熟的标志.当下我国职业教育应当立足于内生性发展.这就要求,牢固地树立和落实科学的职业教育发展观,廓清不合理的职业教育观念,从整体上保证职业教育发展的正确方向;将职业教育作为一个独立的教育系统看待,从观念和体制上保证其与普通教育平等的生存权和发展权;赋予职业教育的教育者和受教育者以充分的发展自主权. 相似文献
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刘巍 《中国科教创新导刊》2007,(24):162-162
"工学交替"是职业教育一种新的人才培养模式,它既是对传统职业教育机制的重大突破,也是对传统职业教育方式的一种必要的补充,为了使工学交替能成为本校今后人才培养模式的新亮点.我校根据环境艺术设计专业的实际情况,探索了"工学交替"的教学模式,培养学生的自主学习能力和创新精神. 相似文献
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创新是学科发展的主线，也是价值追求的取向。职业教育学科研究生教育要实现3个转向，即从教学型转向研究型，从全面发展型转向差异发展型，从传统培养模式转向现代培养模式。这是专业类型和科学技术的发展要求，要实现这3个转向，就必须对职业教育学科研究生培养进行创新。 相似文献
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德国“双元制”职业教育模式刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
"双元制"模式是德国职业教育的主体和核心,是最独到、最有特色的内容,也是德国职业教育获得成功的关键。它具有法制性、实用性、社会性、公平性、选拔性和先进性等特点。探索德国"双元制"模式,可为我国职业教育的改革和发展提供可资借鉴的经验和理论指导。 相似文献
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文章首先对拿来主义与职业教育的关系进行了阐述,指出"拿来"应成为职业教育的理论和行动共识.重点探索了职业教育"拿来"的途径与学习机制的构建,在此基础上,指出借鉴应该多渠道、有选择,而包括消化、吸收、实践、创新等四方面的"用好"是检验"拿来"效果的唯一标准. 相似文献
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郭静 《天津职业院校联合学报》2012,14(6):30-32,35
本文从职业教育吸引力不足的原因出发,指出增强职业教育吸引力就需瞄准职业教育的定位,以市场为导向,通过多种渠道多种方式增强职业教育吸引力,促进职业教育健康快速发展。 相似文献
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试论高职教育的职教属性与高教属性 总被引：11，自引：0，他引：11
目前我国高职教育基本理论研究滞后，势必造成对实践指导的延迟和偏离。为此，有必要重新界定和认识高职教育的一些基本理论问题。只有坚持高职教育的职教属性和高教育属性的有机统一，坚持两条腿走路，才能求得高职教育的持续协调发展。 相似文献
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本文主要从三个方面对自由教育的合理性进行批判和辩护:(一)自由教育是一种特殊的职业教育;(二)职业教育是特殊的自由教育;(三)自由教育是对职业教育的批判.同时进一步厘清了自由教育与人文教育的关系. 相似文献
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中华职业教育社的早期职业教育理论探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
1917年5月中华职业教育社成立后,鉴于职业教育理论在中国尚十分匮乏,因此,其同仁在宣传、实践职业教育的同时,通过创办《教育与职业》、集会研讨和编(撰)职业教育理论著作等形式,极力开展职业教育的理论探讨,从而有力地推动了职业教育的近代化。 相似文献
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高等职业教育不是一个教育层次,而应是一种教育类型。高等职业教育的教学内容应当是完整的职业行为所要求的全部内容,也就是学生今后上岗就业后从事实践活动需要的专业劳动技能和其他技能。 相似文献
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中等与高等职业教育衔接模式的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
文章首先分析了构建中等与高等职业教育衔接模式的理论基础，首次提出了构筑中等与高等职业教育衔接的“引桥”——教育转换中心，在此基础上分别以学校和课程体系为中心，提出了中等与高等职业教育衔接的6种模式：以中等职业学校生源为主体的对口直升型衔接模式，由中专改制的内接贡通型衔接模式，以中等职业学校为基础的联合型衔接模式，以“教育转换中心”为“引桥”的开放型衔接模式，以一体化的课题体系为基础的统合型衔接模式和以统一的课程标准为基准的衔接模式。 相似文献
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德国职业教育对我国职业教育改革的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
王晓东 《沈阳教育学院学报》2008,10(4):23-25
对我国和德国的职业教育进行了比较研究,认为第二次世界大战后,德国由一个战败国迅速发展成为欧洲乃至世界强国,其成功的秘密在于有一套完善的职业教育体系。据此分析了德国职业教育成功的经验,指出我国职业教育的现状及存在的问题,提出要实现我国职业教育的发展必须解放思想,转变观念;加强对职业教育立法;加强对职业教育师资投入;调动行业、企业、个人等多元办学主体参与职教的积极性。 相似文献
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夏勇 《湖北成人教育学院学报》2014,(2):63-64,99
课程衔接是中高职教育衔接的核心问题,是实现中高职教育可持续发展和协调发展的关键所在。基于此,本文对目前我国中高职课程衔接存在的问题进行分析,对职教集团在中高职教育中的优势及中高职课程衔接的设计进行了探讨,以期推动中高职教育实现协调和可持续发展。 相似文献
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通过对台湾地区技职教育的调查分析发现台湾技职教育的几个特点和优秀经验做法,从而提出促进广州市高职教育发展的启示和对策,着重从搭建穗台职业教育合作平台、构建现代职业教育体系、引导行业企业参与职业教育、开展穗台高校深度校际合作、丰富素质教育的内涵、提高职业教师水平等六个方面推动广州市高职教育的快速、高质发展。 相似文献