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教学设计(Instructional Design简称ID)亦称教学系统设计,是面向教学系统,解决教学问题的一种特殊的设计活动。对“教学设计究竟是什么?”这一问题,到目前为止还没有一个公认的定义,不同的人,从不同的角度可能会得出不同的结论。这里界定为教学设计是运用现代学习与教学心理学、传媒学、教学媒体论等相关的理论与技术,来分析教学中的问题和需要,设计解决方法,试行解决方法,评价试行结果,并在评价基础上改进设计的一个系统过程。它既具有设计的一般性质,又必须遵循教学的基本规律。 相似文献
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教学设计是运用现代学习论与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术,来分析教学中的问题和需要,设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。教学设计的结果是形成教学系统实施方案,是教与学的桥梁。幼儿园大班数学教育 相似文献
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李春明 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(3)
长期以来,存在一些教师把传统地理教案当作现代地理教学设计的现象。现代地理教学设计是运用现代学习理论与教育心理学、传播学、地理学、建构主义理论、教学媒体等相关的理论与技术来分析地理教学中的问题和需要,设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果,并在评价基础上改进设计的一个系统过程。地理教案则是地理教学设计的具体产物,教师仅 相似文献
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王勤宏 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7)
"二次创作"即传统的教学设计,它是根据教学改革理念和地理课程标准的要求,运用现代学习理论与教育心理学、传播学、建构主义理论、教育理论和教育技术来分析学生,对地理教材进行加工,分析地理教学中可能出现的问题和需要,设计解决方法,试行解决方法,评价试行结果,并在评价的基础上改进设计的一个系统过程.地理教案则是地理教师实施"二次创作"的结晶,其实践方法如下: 相似文献
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杨丕成 《华夏少年(简快作文 )》2006,(5)
二十世纪六十——七十年代,美国教育心理学家布鲁纳,奥苏伯尔创建并形成一项新兴的现代教育技术——教学设计。亦被称为系统教学设计。其本质是一个分析教学问题、设计解决方法、对解决方法进行试行、评价试行结果、并在评价基础上修改方法的过程。 相似文献
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张娜 《小作家选刊(小学)》2011,(8):228-228
教学设计是以优化的教学效果为目的,以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础,运用系统方法分析教学问题,确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。它把课程设置计划、课程标准、单元教学计划,课堂教学过程、教学媒体材料等都视为不同层次的教学系统。 相似文献
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一、教学设计的基本理论教学设计(InstructionalDesign,ID)是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它是以学习学、教育心理学、教育传播学等现代教育理论为指导,应用系统观念和方法,注重教 相似文献
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教学设计是“一个分析教学问题、设计解决方法、对解决方法进行试行、评价试行结果、并在评价基础上修改方法的过程”。1关于“伴性遗传”内容的教学设计案例在“伴性遗传”内容的教学过程中,我发现在对红绿色盲症的例证介绍过程中,教材直接给出结论即红绿色盲症是一种最常见的 相似文献
10.
梅蕊 《数学大世界(高中辅导)》2010,(5):60-60
高中数学教学设计是以数学学习论、数学教学论等教学理论为基础,运用系统方法分析数学教学过程中的发现和发生的问题,确定数学教学目标,设计解决数学教学问题的策略、试行方案、并评价试行结果和修改方案的过程。 相似文献