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1.
刘志敏 《中小学图书情报世界》2003,(3):47-48
1.艺术教育在社会教育中的地位和作用 (1)艺术教育的性质和内容 由教育部制订的我国全日制义务教育《艺术课程标准》已经正式颁布。《艺术课程标准》明确确定了艺术课程是义务教育阶段学生的必修课。艺术教育之所以被确定为必修课,是因为它在发展学生的直觉、推理、想象、思维,培养学生的自尊,自律、竞争、合作以及丰富情感等方面起着重要的作用,是一种有力的工具。艺术教育为学生终身发展奠定了良好的基础。 相似文献
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《中华人民共和国义务教育法》第3条规定:“义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量,使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”这给义务教育提出了总的培养目标和任务。为完成这一目标和任务,过去的教育观念、教学方式方法已不再适应新的教育形势要求,必须转变教育思想、更新教育观念,进一步深化教学改革。在中学物理学科实施素质教育,是深化物理教学改革的重点课题,本文就此问题进行初步探讨。一、实施素质教育的重要性和必要性我国… 相似文献
3.
张玺恩 《课程.教材.教法》1990,(9)
1986年4月,全国人民代表大会通过《中华人民共和国义务教育法》,同年7月开始实行,规定在我国必须依据各地区经济、社会和文化教育发展的不同水平,分阶段、有步骤地实施九年制义务教育。这是中国教育史上的空前壮举,也是面向21世纪的伟大战略工程。在义务教育阶段,用什么知识去武装儿童、少年,用什么思想去教育他们,打下什么样的基础,培养成什么样的人,这涉及义务教育的培养目标、课程、教材和教学方法等诸多方面 相似文献
4.
刘远碧 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(3)
我国义务教育的培养目标有"劳动者"、"人才"、"建设者和接班人"、"公民"等几种典型的提法.这些提法虽有其时代性和针对性,但其中一个重要问题就在于它仅仅提出了培养什么人的问题,没有解决成为一个人的问题.事实上,"成人"问题恰恰是义务教育培养目标的基础性、普适性和人本性要求.同时,"成人"所提供的丰富内涵和儿童所具有的可塑性、生成性、开放性和关系性等"成人"基础,也为义务教育"成人"培养目标的确立奠定了坚实的理论基础.义务教育的培养目标是"成人",这不仅体现了以人为本的教育理念,体现了家庭、学校和社会的共同愿望和要求,体现了少年儿童身心发展的特点和规律,而且也表明义务教育阶段是个体生理"成人"、心理"成人"和社会"成人"的关键期. 相似文献
6.
初中阶段在学生成长发展阶段具有非常重要的影响作用,初中阶段是学生性格形成、综合素质形成的关键时期,因此,作为这一阶段的教育具有至关重要的作用与意义。同时,随着我国教育体系的不断发展完善,义务教育的发展完善也一直受到社会各界的广泛关注。本文尝试从以学生为中心,通过对学生进行深入细致的了解、加强感情传递等方面,对初中班主任学生管理进行有效的探索,以期能够更好地为学生服务,为我国义务教育体系的完善奠定基础。 相似文献
7.
高中教育是基础教育的重要组成部分，它起着上接大学专业教育、下承义务教育阶段的作用，在整个国民教育体系中有着独特的地位。因此，高中教育要把培养每位学生的健全人格作为基本任务之一，为他们以后的发展奠定坚实的基础。 相似文献
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1985年前,我国对中小学教育称为“普通教育”。“普通教育”是与“专业教育”相区别的,强调它是实施普通文化科学知识的教育。但是,对中小学教育在人的发展过程和在教育整体中的地位、特点突出不够。1985年以后称这一阶段的教育为“基础教育”,也可称之为“国民基础教育”。基础教育的范围主要是包括小学、初中在内的义务教育和义务教育后的普通高中教育,同时还包括学龄前的幼儿教育和对残疾儿童少年的特殊教育。基础教育阶段是人在德、智、体诸方面发展的最重要的奠定基础的阶段。教育作为培养人的一种社会活动,既与社会发展相联系,… 相似文献
9.
《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》(试用)和《九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲》(试用)(以下简称新纲),是在国家教育委员会的直接领导下完成的。它与现行美术教学大纲相比,在培养目标和教学要求的角度上有所不同,并增加了一些现行美术教学大纲所没有的教学内容。编写新纲的指导思想是体现义务教育的“义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量,使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础”的精神,在突出素质教育这一义务教育的特点上,比 相似文献
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《普通高中课程方案(实验)》(以下简称《方案》)在第一部分的培养目标中定位了普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,为学生的终身发展奠定基础。实质意义上的高中学生的终身发展,要求提升所有学生的共同基础以及为每一位学生的个性发展奠定不同基础。那么什么是共同基础、不黑龙江教育2004.7、8基础。那么什么是共同基础、不同基础以及二者之间的关系呢?本文将逐一论述。一、共同基础我们看待和实施高中教育的培养目标,首先要考虑的是学生发展的共同基础的形成,主要指的是基础知识和基本技能、思想道… 相似文献
11.
胡德海 《课程.教材.教法》1986,(10)
一 延长义务教育期限是学校教育发展的重要步骤和普遍规律之一。现在世界上,一些国家早已在普及小学教育的基础上,普及初中教育,有些国家并已在普及初中教育的基础上,实施着包括三年高中在内的十二年义务教育。我国普及九年义务教育,不仅会在教育宏观上需要解决诸如教育经费、校舍、师资等方面的问题,而且在微观上接踵而来的就有初中阶段的培养目标、课程设置和教材等一系列问题需要考虑、研究和解决。因为,把初中归为义务教育阶段, 相似文献
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一、实施“乐学教育”是实现义务教育初中数学教学目的的需要义务教育初中数学教学大纲提出:“在初中阶段,数学是一门主要学科,是我国义务教育中文化课的重要内容”,“在初中阶段,使学生受到必要的数学教育,对于提高全民族素质,为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。” 相似文献
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一、普通义务教育的概况 1、一般情况 韩国的普通义务教育是对学生进行一般基础文化知识的教育,是根据国家法律规定必须接受的带有普遍性和强制性的教育。在韩国,义务教育有无偿义务教育和有偿义务教育两种。国家法律规定小学六年是无偿义务教育阶段。但目前在农、鱼村地区已开始实行中学无偿义务教育,政 相似文献
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<正>义务教育是为人的一生奠定基础的重要阶段,一个人在义务教育阶段接受教育质量的高低直接关系着其现实的发展和未来的命运。在国家取消分数竞争,实行就近入学后,为了享受更好的教育,出现了高额借读费现象。这既不利于教育公平又不利于社会平等。因此,对义务教育借读费问题的研究具有重要的理论价值和现实意义。一、义务教育阶段借读费的政策演变过程所谓借读费,是指"由于学生跨省、市(地)、县(市、区)借读,占据了当地一定的教学资源所收取的费用"[1]。随着教育公平理念 相似文献
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利用生物教学 初步培养学生环境素质 总被引：1，自引：0，他引：1
保护环境是我国的一项基本国策.做为现代的中学生,既是未来祖国建设者,也是未来人口的繁衍者.在义务教育阶段进行环境知识教育,为使其将来成为国策的自觉的宣传者、执行者和维护者,奠定初步的基础.为完成大纲中规定的环境教育的教学目标,我在教学中初步进行了如下的尝试. 相似文献
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普及九年制义务教育,当前应着重抓什么?怎样才能抓到点子上?这是非常现实的问题。当前,除了继续端正教育思想外,应当在三大建设上下功夫,就是:校舍建设、师资队伍建设、教材建设。这里着重谈谈教材建设问题。一、要重视教材建设。教材规定了教学的主要内容,是教师进行教学的主要依据,是学生获取知识、发展能力的主要渠道,它对教学活动起着规定和制约的作用,既规定了教师教什么,也大体制约着教师怎么教;既规定了学生学什么,也大体制约着学生怎么学。所以,教材的好坏在很大程度上决定着教学质量的高低。义务教育培养目标的实现, 相似文献
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教育思想是教师世界观的组成部分,是教育方针和教育规律在教师意识中的反映。它决定着教育方向,左右着培养目标,制约着教学工作,关系着人才质量,在教学改革中发挥着中枢作用。中师语文教学改革必须解决教育思想问题。我们认为,现代中师语文教育要遵循教育方针,贯彻面向小学的原则,文道统一,加强基础,提高能力,发展智力,训练基本功,培养教学技能,从而造就开拓型的小学语文教师,为普及九年制义务教育服务,为提高基础教育质量服务。这样的语文教育思想是个多层次、多要素、序列化的综合体,制约着全部教学工作。 相似文献
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我国义务教育阶段在整个教育系统中处于重要的基础地位,该阶段的教育水平直接决定着整个教育的发展进程。社会对劳动者从体力需求到脑力需求的转变,经济和社会发展等各方面的影响,使义务教育作为一种基础性、先导性的力量,也应不断的提升质量适应社会发展。教师是保障义务教育质 相似文献