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一、蓥山深处。云蒸霞蔚
1989年秋天，还不到十九岁的他，从武胜师范学校毕业，拜别恩师，背上行囊，穿过城市，走进了华蓥山深处的一所村小。十九岁心中藏着多少抱负．应是隼翔云间，鹰击长空。十九岁心中燃着多少梦想．定当击水中流，浪遏飞舟。 相似文献
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刘莉 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):125-125
回忆幼年读书时对数学的印象,除了做题就还是做题．那时我就在心中默默发誓：长大后我要是当数学老师,就绝不布置这么多作业,让学生们天天玩．儿时的想法虽然多少有些幼稚．但仔细想想,教师每天让小孩子们握着铅笔, 相似文献
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一生骑牛慢走,主张顺其自然无为而治的古人老子,为什么至今还活着．活在许多乘高铁坐飞机日行万里巡天遥看千河的今人心中？而多少迅速成名且名噪一时的今人却速朽了! 相似文献
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人生的很多体验．都是从平凡的日子中一点一滴体会到的。塞外风云的壮美是一种美．小桥流水的柔弱也是一种美．我们无法让自己的有生之年每一天都风云骤起．普通人的一生还是平凡的日子居多。在平凡的日子里．有多少人在心中感叹．那似水流年匆匆而过。是的．我们留不住昨天．留不住今天。但我们．可以留住回忆! 相似文献
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李思卓 《小雪花(小学生成长指南)》2010,(6):32-32
“孤独站在这舞台,听到掌声响起来,我的心中有无限感慨。多少青春不在,多少情怀已更改,我还拥有你的爱……”当这优美的旋律响起,我们心中感慨万千。曾经为追寻梦想付出了太多太多,而当我们回首走过的路时,一切历历在目,宛如昨天。 相似文献
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张玉芳 《课堂内外(高中版)》2011,(2):50-51
数学课堂教学的简约化．是指教师对课堂教学各项基本要素和教学资源的最优配置,使课堂教学变得更为简洁、清晰、流畅．本文就教学内容的简约化从三个方面作了探讨． 相似文献
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张卫卫 《初中生世界(初三物理版)》2010,(17):44-44
离别时节。面对着朝夕相处的同学与老师,心中纵然有千言万语,却总是说不出口,常常是话到嘴边,心中已流下了酸楚的眼泪……天下没有不散的筵席。回头想想,我们一起走过的日子,有多少欢歌笑语,又有多少悲欢离合。欢乐的日子里,我们共同分享着成功的喜悦;痛苦的 相似文献
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李志敏 《中学数学研究(江西师大)》2014,(9):1-3
“筒约”其本意是简略和节俭之意．“简约化”教学则是指突出重点、抓住关键、追求凝练,实现优质和商效的课堂教学方式．“简约化”教学不是简单的压缩和简化,“简约”就是去繁为简、去伪存真、简洁凝练．在日常教学中,经常发现一些教师难以完成当堂课的教学任务,拖堂现象十分普遍,究其原因,主要是课堂教学缺乏“筒约”意识,计划性不强,设计不合理,选材不恰当,教学容量过大,教学过程冗长繁琐．其结果教学效率低下,教学质量差．要实现优质和高效的课堂教学,必须追求“简约化”教学． 相似文献
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戴继华 《中学语文(读写新空间)》2010,(5):22-24
简约语文课堂要求删繁就简．以简驭繁,以约驭博．希望以最简洁的线条拉动学生最丰富的情感体验,以最简捷的方式帮助学生获得最丰厚的收获．以最接近学生的起点带领他们走向更高层次的终点：它的特征有六个．即目标简明、内容简要、环节简化、方法简便、媒介简单、用语简洁。语文课堂简约化的根本抓手是内容简约。 相似文献
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