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教育部＂2013小学英语骨干教师远程高端培训＂是一个旨在采取集中培训与教师工作坊研修相结合、＂种子＂教师培训与研修团队打造相结合的方式,培养300位名师候选人,组建100个教师工作坊,通过较长时间的培训,引领带动全国30000名市县级骨干教师的专业成长,并推动＂种子＂教师从优秀迈向卓越,同时,探索骨干教师常态化研修的新型培训模式. 相似文献
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2013年5月,教育部颁布的《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》指出：我国的教师培训工作取得了明显进步,但是依然存在针对性不强、内容泛化、方式单一和质量监控薄弱等问题。同时,该文件对教师培训的机制建设、内容安排和学习方式以及保障措施提出了具体意见。 相似文献
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正教育部日前发出《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》。《意见》主要针对当前教师培训中存在的突出问题,从增强培训针对性、改进培训内容、转变培训方式、强化培训自主性、营造网络 相似文献
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中小学教师、校长培训模式的构建因事关培训工作效益与质量。＂学、研、实践＂一体化的教师培训模式旨在根据社会经济和教育发展现状对教师培训工作的新需求,以弘扬人的主体性,开发人力资源为出发点,抓住了培训模式这一实施培训内容、提高培训质量的关键。 相似文献
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教育部日前发出《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》。《意见》主要针对当前教师培训中存在的突出问题,从增强培训针对性、改进培训内容、转变培训方式、强化培训自主性、营造网络学习环境、加强培训者队伍建设、建设培训公共服务平台、规范培训管理等八个方面提出具体的指导意见。《意见》要求,中小学教师培训要以实施好基础教育新课程为主要内容,以满足教师专业发展个性化需求为工作目标,并要 相似文献
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2008在重庆启动的香港田家炳基金会中小学英语教师培训项目,目前已经取得显著成效,主要体现在：形成了英语教师培训的新模式——＂重庆模式＂;提升了学员英语专业素养和教学实践能力;增强了自主发展信念和终身学习的意识,更新了教育观念。该项目在培训模式上进行的实践和探索对开展其它教师培训具有一定的启示作用。 相似文献
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刘家访 《集美大学学报(教育科学版》2011,(1):1-3
教师在职教育的质量始终是制约中小学课程与教学改革的重要因素之一,基于＂教学观念转变＂的教师培训模式强调教育教学理念的转换与提升,具有现实的合理性,但是＂听时很激动,临场很被动＂的现象折射出原有＂传递教育理论培训模式＂的局限。＂基于教育问题解决的培训模式＂需要强调教育研究者走进学校、走进课堂、走进师生活动的教育场景,就像医学强调医生临床一样,大学教师和中小学教师应该直面教育场景中的真实问题,通过解决真实的教育问题,提升教师的实践性智慧。如何构建这样一个直面教育真实问题的研究共同体,并创建一个基于教育问题解决的教师培训模式？这需要教育理论界内外的共同努力。 相似文献
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依据教育部2008年的一次专项调查,分析了中职学校职业指导教师培训存在的主要问题,提出了对中职学校职业指导教师培训的建议,即:中职学校职业指导教师培训应具有灵活的课程设置和分类指导的培训模式;重视职业指导专业能力的提高;促进中职学校职业指导教师学生观、评价观、师生观的转变;提高中职学校职业指导教师运用多种教学方法的能力. 相似文献
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刘小玲 《中国科教创新导刊》2008,(19):71-71
＂教后反思＂是促进新教师的专业发展、全面提升新教师教学水平的有效的培训模式。有效的新教师培训能促使资质良好的新教师脱颖而出,为他们成为优秀教师、专家型教师奠定坚实的基础。 相似文献
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教育部《关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》明确指出,要积极研究开发具有针对性、实用性和多样化的教师培训课程资源。在内容上,要注意根据在职教师的特点和需求,增强针对性和实用性;在类型上,要体现多层次、多形式、多规格、多样化,以满足不同层次教师的学习需求。根据这一精神,结合目前中小学教师参加继续教育的实际,市(县)级教师继续教育部门应不断丰富继续教育培训形式,可以尝试“指导读书”这一培训模式。一、模式以学年为单位,“指导读书”培训活动可分为6个阶段:1.推荐“菜单”。书目… 相似文献
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《中小学教师培训》2009,(1):6-9
近年来,国家和社会对教师培训工作十分重视,教育部也在不断加大教师培训的工作力度,通过建立健全培训制度,组织人力、物力进一步研究和创新培训机制和模式,开展实施国家级教师培训进行项目示范引领等措施,推动了全国中小学教师培训工作的广泛开展。各地在教育部统筹规划、精心指导和大力支持下,充分发挥各级教育行政主管部门和培训院校的积极性,相继开展了一系列卓有成效的培训活动,取得了可喜的成效。本期刊发教育部师范教育司“2008年中小学教师国家级培训计划实施综述”和“各地中小学教师培训工作情况总结”两篇文章,供各地学习、借鉴和交流,以期启发思路,力争使中小学教师培训工作再上一个新台阶。 相似文献
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正《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》中明确要求:"要增强培训针对性,确保按需施训,根据教师发展不同阶段的实际需求,开展针对性培训。"这是国培项目实施三年后国家教育行政部门首次从国家层面下发的指导意见。一、教师培训现状我省的"国培计划"中西部农村中小学骨干教师培训项目已经实施4年。通过短期集中、顶岗置换和远程网络三种形式培训的教师已经超过十万人。这对加强我 相似文献
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岑丽平 《宁波职业技术学院学报》2010,14(3):43-45
要发挥成人学校在乡镇企业职工培训中的作用,首先需要让企业高中端领导充分认识到自身发展的实际需要;在成校的培训过程中,我们讲究从＂实＂出发,突出职工专业能力和素质提升的培训;在培训方式上讲究多样性,以＂活＂促效,从而创新农村成校培训模式,提高培训实效。对企业员工的有序培训,既促进了企业员工的成长,也促进了成校教师的成长,使学校能整合各种教学资源,提升专业水平和组织能力,使成校的培训更好地为当地的经济发展服务。 相似文献
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提高培训质量是中小学教师远程培训面临的重难点。分析国外3个网站中的3门MOOCs课程,借鉴MOOCs在预设引领的自主学习模式的理念与做法,探索A企业＂国培计划＂教学模式中线性学习路径、针对性专家答疑、综合实践活动、学习评价和辅导教师过程引领的改进与完善,增强了课程内容的交互性、实用性,提高了培训工作的有效性和学习者的学习积极性,也提升了A企业在教育部＂国培计划＂满意度调研中的排名。 相似文献
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《福建基础教育研究》2010,(10):48-48
教育部、财政部日前决定,从2010年起实施＂中小学教师国家级培训计划＂（简称＂国培计划＂）,包括＂中小学教师示范性培训项目＂和＂中西部农村骨干教师培训项目＂两项内容。 相似文献
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陶文英 《山西广播电视大学学报》2012,(2):54-55
提高体育教师培训的质量,增强体育教师培训的有效性,是各级教师培训机构亟待解决的一个重要课题。＂五步培训法＂是提升体育教师培训的有效模式,是搭建体育教育理论与教育教学实践融合互通平台的一种培训方法。 相似文献
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为实现“天网、地网、人网”的有机结合。进一步探索中小学教师非学历培训现代、高效的培训模式和运行机制的建构。我县中小学教师继续教育中心在现有的“专家引领”“骨干示范”“专题培训”“指导读书”“模块-菜单”等模式的基础上，加盟了教育部全国中小学教师继续教育网，成立了县级教师学习与资源中心。 相似文献