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独立学院是我国高等教育资源整合的路径选择--基于高等教育大众化的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
穷国办大教育,教育经费严重短缺,从而造成了优质教育资源供给与过度教育需求之间的矛盾,在此基础上出现了介于公办和民办之间的“混合公共品”,亦称中国高等教育的“第三条路”———独立学院。独立学院的出现,整合、提高了资源的利用率,扩大了我国高等教育的规模,为我国高等教育大众化作出了贡献,是我国高等教育办学机制与模式的大胆创新。 相似文献
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独立学院是由普通本科高校与企业家联合承办的本科层次的二级学院,它的设立由国家教育部审批,教育部对其建设和发展原则是“积极支持、规范管理”.独立学院作为一种高等教育的创新模式,拓展了我国本科高等教育的资源利用率,为我国高等教育的大众化作出了贡献.然而,我国目前的独立学院正处于发展初期,处于探索阶段,不可避免地存在一些困难及问题.尤其很多高校目前对会计学专业的实践性教学重视不够,独立学院会计专业人才培养模式还存在局限性.因此本文通过阐述会计专业人才培养模式的研究与实践的现状以及人才市场对会计专业人才的需求状况,分析了独立学院会计专业人才培养模式的显著特点,重点是提出了解决此问题的对策和建议. 相似文献
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高校人才培养模式改革与创新是高等教育永恒的主题。创新独立学院人才培养模式是适应社会经济、高等教育和学生自我发展,以及独立学院求生存求发展的必然要求;人才培养模式的内涵、独立学院自身特征及其人才培养面临的挑战,决定了创新独立学院人才培养模式应重点从"培养目标、培养方案、教学方法与手段、师资队伍建设、培养评价制度"等方面着手。 相似文献
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独立学院的发展是我国高等教育制度变革中的一种巨大“突破”.它是我国为满足人民群众日益增长的接受高等教育的愿望、实现“高等教育大众化”目标涌现出一种新的办学模式.从1999年出现以来,相关的争论一直没停过.本文以河北省18所独立学院为例进行了相关的实证调查研究,紧紧围绕河北省独立学院的发展历程和现状,探讨了河北省独立学院可持续发展策略,对促进我国独立学院健康发展和我国高等教育改革方向具有重要意义. 相似文献
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独立学院是我国高等教育办学机制与模式创新的产物,是更好更快扩大高等教育资源的一种有效途径,对我国高等教育的可持续、健康发展具有重大的意义。由于独立学院发展的时间短,而且独立学院学生有其特殊性,独立学院如何在目前高等教育激烈竞争中生存和发展,如何使学生 相似文献
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独立学院是高等教育寻求办学模式和管理体制的一项制度创新。它在国家对高等教育投入不足的情况下,满足了众多学子接受高等教育的愿望,是中国高等教育体制改革与机制创新的一种有益探索,适应了应用型人才培养的要求。作为异军突起的新生事物,由于本身不成熟,它在人才培养方面出现了一些问题。本文对这些问题进行梳理,探索科学发展观视阈下独立学院新的人才培养模式。 相似文献
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罗志梅 《民办高等教育研究》2007,(2)
独立学院是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索和创新。独立学院的办学特点,使高校原有的财务管理体制受到冲击。本文就独立学院财务管理特点、影响、问题与对策作了初步分析。 相似文献
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独立学院是我国高等教育办学机制与模式创新的产物,是更好更快扩大高等教育资源的一种有效途径,对我国高等教育的可持续、健康发展具有重大的意义。由于独立学院发展的时间短,而且独立学院学生有其特殊性,独立学院如何在目前高等教育激烈竞争中生存和发展,如何使学生学有所用,并且能够适应社会急剧变迁的需要,通识教育无疑为独立学院培养学生提供了新的理念, 相似文献
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王新姣 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2006,28(5):177-178
独立学院是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索和创新,独立学院的独立是相对而不是绝对的,是利用高校教育资源,吸收社会资金,解决民众对高等教育需求的矛盾,是办世界上规模最大的高等教育。 相似文献
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张俊 《当代教育理论与实践》2015,(8)
广东省“创新强校工程”的出台推动高等院校教师团队的构建进入到一个新的高度。独立学院在广东有17所,是广东高等教育体系中一个重要部分,研究广东独立学院教学团队的构建显得十分必要。在此,着重于对广东独立学院教学团队构建：阐述“3＋1模式”,并就该模式的提出背景、整体框架和运用进行分别阐述,旨在该模式对广东独立学院教学团队的构建提供思路。 相似文献
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教学想象是课堂教学中一项蕴含艺术性的活动,富有想象的教学过程会促成教学美。教学想象中蕴含的美是基于教学构成性美的综合考量,包括要素、过程、形式与风格的美;它是指向教学生成性美的全面激发,表现在教学动态生成与发展中。教学想象之美表现为:借助教学想象达成教学目标的优化;依托教学想象实现教学内容的活化;凭借教学想象彰显教学主体的互动;依仗教学想象呈现教学过程的创生。为构建教学想象美化教学,需通过教学想象之外制定适切的教学目标,实现教学形式美;教学想象之内使教学内容充满活力,确保教学内容美;批判已有教学想象给师生留有深度想象的自由,达成教学过程美;教学想象之上充实教学活动,提高教学审美的品位。 相似文献
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层次化教学为更好的开展武术教学带来了新的教学理论与教学手段。层次化教学符合"建构主义"与"有效教学"的教学理念,在高校武术教学中有利于突出学生间的个体差异,有利于学生的自主探究。论文阐述了层次化教学在高校武术教学中应用的意义,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等四个方面论述了高校武术层次化教学的对策。 相似文献
13.
依据政策导向的外适性质量观和质量标准,高职院校教学质量在教学输入环节主要受到生源、教师、教学内容和教学条件的影响,在教学过程中主要受到教学组织形式、教学模式、教学媒体、教学方法、教学环境和日常教学管理的影响,在教学输出环节主要受到教学评价和毕业生就业的影响。 相似文献
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建设创新课堂 提高教学质量 总被引：4，自引：0，他引：4
韩延明 《临沂师范学院学报》2010,32(4):1-9
建设创新课堂,提高教学质量,必须转变课堂教学观念,革新课堂教学方法,大力推广讨论式教学法、情景式教学法、探究式教学法、案例式教学法;改进课堂教学手段,推广多媒体教学,提高课堂教学的效率、效益、质量和水平;提高课堂教学效益,抓好课堂教学督导,完善创新课程,落实听课制度,建立奖惩机制,推进考试制度改革;深化课堂教学研究,教与学相结合、教与思相结合、教与研相结合、教与行相结合,并以教学促进科研,以科研深化教学;凸显课堂教学特色,强化师生之间的教学交往,构建课堂教学文化。 相似文献
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回顾了在"工程地质原理"教学设计过程中以及具体的教学实践过程中的收获,侧重教学内容以及教学方式的选择,并结合具体教学实例介绍了启发式教学、研究式教学、应用式教学、读图拓展教学等方式在教学实践过程中的应用. 相似文献
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从选拔与淘汰意义上说的教学评价是为评价的教学,它关注的重心是评价,这样的教学可能会失落教学的价值,这不是教学论意义上的教学评价。教学论中所说的教学评价是为教学的评价,它关注的重心是教学,是为调节、激励、促进教学而评价。为教学的评价不是教学的"指挥棒",而是教学的"服务器",它生成并守护教学的价值。为教学的评价旨在创造教学的可持续发展价值,教学应该从这里觉悟到良心的拷问与责任的鞭挞,评价应该从这里检省到自己是否漠视、异化、失落了教学的价值。基础教育生死攸关的使命就在于它必须百倍地关怀那些被放逐、被贬抑、被薄弱的学生所拥有的可持续发展的教学价值。 相似文献
18.
徐继存 《课程.教材.教法》2022,42(1):40-46
教学偏见寓于教学先见,出没于教学理解之中,深刻地影响着教学实践。教学反思虽然有利于教师削减教学偏见,但不能完全规避教学理解上的偏差和歪曲,教师还应在教学反思的基础上广泛接纳他者的参与,开展积极的教学对话,通过教学的视界融合提升教学理解。 相似文献
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教学习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的教学行为特征,是特定教学行为方式的直接存在,是特定教学观念文化的显体。它存在于一切教学文化活动方面,具有明显的二重性。改变教学习惯是改变旧的教学观念和教学行为方式、建构新的教学文化的着力点,是教学改革中教师面临的一种挑战性的活动。教学习惯的改变是在日常教学生活变革中进行,通过优秀教学文化的示范引领及教学制度文化的惩戒堵塞,从日常教学生活的点滴细微处着手,经由持久的日常教学生活实践陶冶来完成。 相似文献
20.
张小侠 《中国科教创新导刊》2012,(16):139-139
高校中国古代文学教学在教学方法方面存在诸多不足.本文在肯定传统的讲授式教学方法的同时,着重探讨了诵读式教学,讨论式教学、分层次教学和多媒体教学等四种教学方法,合理运用这些教学方法有助于提高古代文学的教学质量. 相似文献