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1.
丁连兵 《全国优秀作文选(高中)》2014,(3)
正在实际教学中,有些教师对作文讲评随意为之,对学生写作帮助甚微。我觉得应从五个方面着手,来提高作文评讲的效率。一、评讲要有明确的目标作文评讲课上,没有明确的目标,评讲时就会显得盲目,会严重地影响评讲效果。一般而言,写作要求即评讲目标,写作要求与评讲目标关系密切,所以在批改作文时,可以依照评讲目 相似文献
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作文评讲是写作训练中相当重要的一环。传统的作文评讲往往是教师单方面对学生文章做出评价．而大多数同学在教师的评讲中体验到的只是写作的结果。评价的主体太过单一,评讲效率低下。要想提高作文教学效率．务必注重作文评讲,即评讲目标要明确、评价主体共参与、评价方式多样化。 相似文献
3.
作文评讲是作文教学的最后一环,在作文评讲中,应对作文作出恰当的表扬和批评,对作文训练作出总结,并进一步对写作问题进行指导,增强学生学习写作的活力。传统的作文评讲方法有许多,如综合平评讲,对学生的作文进行全面的概括分析,肯定优点,指出缺点,并举例说明;专题评讲,针对某个作文中的主要问题,集中进行评讲,分解难点,重点突破。语文教师要善于改变教学思维,推陈出新,尝试一些新的评讲方法,提升学生的写作水平。 相似文献
4.
在初中英语写作教学中,传统的教学方式存在“费时多,收效低”的难题：英语教师通常只关注学生的写作结果,忽略写作的过程。教师选题,提出写作要求和时间限制;学生在规定的时间内写完后交给老师;老师根据学生作文的内容和语法的准确程度给分,然后在班上讲评学生作文中出现的主要错误。在这个过程中,老师忽视了学生是怎样写出作文的。 相似文献
5.
一篇作文教学,真正意义上的完成应在作文评讲之后。因为只有通过评讲,才能使学生认识到自己这篇文章优缺点,从而明确下次作文的努力方向,在实践中提升作文水平。教师要激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力,就更不能忽视评讲。但教条的评讲、空泛的 相似文献
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7.
石群英 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(2):46-51
作文评讲学案,是为指导学生主动建构写作知识而编制的学习方案,它能直接呈现写作的结果,方便教师有针对性地指导,在一定程度上提高了评讲作文的效率。在"生本位"理念的指导下,将作文评讲学案的结构优化为反思审题、借鉴方法、评析样文、升格作文四个板块,把反思纳入写作活动之中,通过"审题三问"、微格训练、比较体悟、循环修改,帮助学生明晰写作路径,掌握写作技巧,内化写作策略,提升写作水平。 相似文献
8.
戴红 《语数外学习(高中版)》2013,(Z1):114-114
如何提高初中英语写作讲评课的效率,从而提高英语书面表达能力,已经成为摆在我们英语教师面前的一个重要课题。因此,笔者对于有效作文评讲课模式做的一些探究。 相似文献
9.
写作模型把作文分为预写、写作与重写三个阶段,这和写作的认知过程是相契合的。因此,必须切实重视作文评讲在提高小学生作文能力中的作用。但在教学实践中,许多时候我们并没有对评讲给予足够的关照。 相似文献
10.
作文教学应运用灵活多样的方式,作文指导课将写作训练融入到系统地写作练习中,让学生能在规定的时间里完成规范的作文写作;作文赏评课通过赏析和评讲逐步提高学生语言表达能力,提升学生写作水平。 相似文献
11.
董振宇 《中学英语之友(新教材高一版)》2014,(10)
重视评讲环节是作文教学改革的一个重要途径。本文以初中作文教学中的记叙文写作教学为例,分析互动式教学在记叙文作文评讲中的具体实施及效果。 相似文献
12.
写作模型把作文分为预写、写作与重写三个阶段,这和写作的认知过程是相契合的.因此,必须切实重视作文评讲在提高小学生作文能力中的作用.但在教学实践中,许多时候我们并没有对评讲给予足够的关照. 相似文献
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一次作文教学,真正意义上的完成应在作文评讲之后。因为只有通过评讲,才能使学生认识到自己这篇作文中的优、缺点,明确下次作文的努力方向,在实践中提升作文水平。为了激发学生的作文兴趣,我从优化评讲过程入手,以赏读为重点,以赏析为亮点,以赏写为要点,使学生感受到成功的喜悦,从而点燃写作的激情。一、以读代讲赏习作 相似文献
14.
作文评改评讲是写作教学非常关键的环节,在培养学生写作能力上起着举足轻重的作用。但是,单调僵化的传统作文评改评讲严重影响了学生写作素质的提高。笔者曾对作文评改评讲改革进行长期的思考、设计、尝试,形成了一套灵活多样、系统完备的训练体系,在实际教学中收到了事半功倍的效果。 相似文献
15.
作文评改评讲是写作教学非常关键的环节,在培养学生写作能力上起着举足轻重的作用。但是,单调僵化的传统作文评改评讲严重影响了学生写作素质的提高。笔者曾对作文评改评讲改革进行长期的思考、设计、尝试,形成了一套灵活多样、系统完备的训练体系,在实际教学中收到了事半功倍的效果。 相似文献
16.
作文评讲作为作文"写后指导"环节的重要组成部分,对于发现写作问题,总结写作经验,积淀写作技巧,提升学生写作能力而言无疑具有不可或缺的重要作用.如何才能激活学生潜在的写作欲望和创作热情,使其真正品尝到成功作文、快乐作文的写作乐趣呢?笔者以为,"体验式作文评讲"不失为作文写后指导的一种有效评价方式. 相似文献
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佚名 《中学语文(读写新空间)》1993,(9)
评讲是作文教学最后一道工序,也是提高学生写作水平的一个重要环节,成功的作文评讲有助于学生积累写作经验,提高赏析能力,加强写作兴趣。长期以来,人们沿袭着这样一种传统的模式:先总结上次作文的一般情况,然后读一两篇有代表的作文,并作一些简要的分析。这种方法所产生的效果的确不敢恭维。近年来,我校语文组在地市教研室的指导下,探索出一条行之有效的评讲方法——对照法。明确对照内容,把握对照途径是搞好对照讲评的两个重要方面。下面就此谈一下我们的具体作法。 相似文献
20.
纪秋桂 《中国校外教育(理论)》2010,(5):144-144
作文评讲是小学生作文教学过程中的一个必不可少的环节。在作文教学中,作文的评讲是十分必要的,它在整个作文教学中起着不可忽视的作用。小学语文《课程标准）中指出：对学生的评价,要有利于激励和促进学生语文水平的发展。评讲好作文是提高学生写作、欣赏能力的有效途径。 相似文献