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《咸阳师范专科学校学报》2012,(1):F0002-F0002
李峰教授,男,1959年生,陕西长武县人,汉族,中共党员。1978年5月参加工作,在职研究生学历。1988年9月至1989年7月在北京师范大学心理系进修学习,2003年至2005年在陕西师范大学心理学在职研究生班学习结业。现任咸阳师范学院教学督导组组长, 相似文献
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《咸阳师范学院学报》2012,(1):4
李峰教授,男,1959年生,陕西长武县人,汉族,中共党员。1978年5月参加工作,在职研究生学历。1988年9月至1989年7月在北京师范大学心理系进修学习,2003年至2005年在陕西师范大学心理学在职研究生班学习结业。现任咸阳师范学院教学督导组组长,青少年心理卫生与危机干预研究所所长。中国心理卫生协会会员、陕西省 相似文献
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《咸阳师范专科学校学报》2011,(6):F0002-F0002
张永锋教授,男,1957年2月出生,陕西省淳化县人,汉族,在职研究生学历。1975年1月参加工作,1982年1月毕业于陕西师范大学数学系,获理学学士学位。1988年9月至1989年7月和1996年9月至1997年7月先后在北京大学骨干教师进修班和陕西师范大学基础数学研究生课程班学习并结业。咸阳师范学院首届中青年骨干教师。 相似文献
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《咸阳师范学院学报》2011,26(6)
张永锋教授,男,1957年2月出生,陕西省淳化县人,汉族,在职研究生学历。1975年1月参加工作,1982年1月毕业于陕西师范大学数学系,获理学学士学位。1988年9月至1989年7月和1996年9月至1997年7月先后在北京大学骨干教师进修班和陕西师范大学基础数学研究生课程班学习并结业。咸阳师范学院首届中青年骨干教师。 相似文献
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移动学习在成人教育中得到了快速应用和发展。研究在职成人学生的移动学习能力影响因素及其优化路径,对于有效提升成人学生的学习绩效具有重要的现实意义。以中国人民大学在职成人学生为研究对象,基于其移动学习能力构成要素编制并修订了在职成人学生的移动学习能力测量量表。实证研究表明,在职成人学生的移动学习能力整体处于中等水平,"自我监管""沟通协作"两个维度是在职成人学生移动学习能力的薄弱方面。研究同时表明,性别、年龄、专业、学习投入等个性特征对在职成人学生的移动学习能力带来显著影响。最后,从院校、教师和学生三个角度提出了在职成人学生移动学习能力培养与提升的策略。 相似文献
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华九如 《国土资源高等职业教育研究》1987,(4)
为提高在职物化探技术干部的业务素质,我局对在职科技干部的继续教育一直是非常重视的。1983年至1986年共办了45期短训班,有1883人次参加学习。局里每年还补贴培训经费。根据不同对象和不同的目的,我们主要办了四种类型的短训班。 1.基础知识和方法理论短训班。主要是提高基础知识或某一专业的方法理 相似文献
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今年至2005年．平均每年招收千名中职校教师在职攻读项士学位。教育部、国务院学位委员会要求各地各校要高度重视此项工作,保证培养质量．推动中等职业学校骨干教师和专业带头人的培养培训工作再上新台阶本刊讯（特约记者）：在2000年至2005年间,平均每年招收约1000名中等职业学校在职教师在职攻读硕士学位。这是5月对日教育部、国务院学位委员会联合下发的（关于开展中等职业学校教师在职攻读硕士学位工作的通知）中提出的基本目标O《通知）规定,报名人员为在中等职业学校从事3年（含3．年）以上教育教学工作的在职教师,年龄在物岁（… 相似文献
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过去“一九五二年上半年以前”,县区和学校行政领导对教师的在职学习没有足够的重视,在领导方法上又缺乏经验,所以,本县小学教师的在职学习,一直开展得不够好。去年下半年我们曾采取了一连串的措施来加强小学教师的在职学习。半年多来,获得了较大的成绩。为了交流经验,特将我们的办法介绍于后,请大家提出意见,以便我们改进。一、健全各级组织,加强思想领导——过去宜 相似文献
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主要介绍了合作学习理论在在职教师教育中的应用 ,认为基于网络的合作学习是在职教师教育的有效途径 ,在职教师作为课程改革的实践者 ,作为学生合作学习的指导者 ,首先其自身要学会合作 ,要在与他人的合作学习中积累指导合作学习的经验 相似文献
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以543名在职研究生为被试,采用问卷调查法,考察了在职研究生学习倦怠的现状以及社会支持与学习压力、学习倦怠之间的关系。结果发现:6.07%的研究生学习倦怠非常强烈;不同年龄、不同工龄、不同工作单位在职研究生学习倦怠存在显著差异;社会支持在学习压力与学习倦怠之间发挥调节作用。 相似文献
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慕课学习与在职教师发展需求之间存在着内在契合点。促进在职教师的慕课学习,推动在职教师继续教育发展的途径是:倡导慕课知识产权保护与共享许可协议的遵守、推进基于学分制的在职教师继续教育模式、允许教师自主选择慕课课程与学习内容、给予在职教师有关慕课学习的物质支持。 相似文献
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卢蓓蓉 《三明高等专科学校学报》2004,21(3):119-122
主要介绍了合作学习理论在在职教师教育中的应用，认为基于网络的合作学习是在职教师教育的有效途径，在职教师作为课程改革的实践者，作为学生合作学刊的指导者，首先其自身要学会合作，要在与他人的合作学习中积累指导合作学习的经验。 相似文献
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教师专业化要求的提高使青年教师面临着工作与学习的双重压力。在继续教育上，大多数青年教师处于两难困境：在职学习还是脱产学习？从教师专业成长的角度分析，在职学习与脱产学习各有利弊。在当前形势下，大多数教师从实际利益出发首选在职学习。但是，相当一部分教师发现，经过各种在职的培训和学历教育，自己的整体素质并没有得到明显的提高。其中的关键问题可能是学习方式不当。现代教师教育研究表明，教师专业成长的规律和成人学习的特点决定了在职学习必须采取自主性学习方式。一、自主学习的含义及其理论基础自主学习又称为自律性学… 相似文献
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成人学习动机激发策略初探 总被引：2，自引：0，他引：2
没有学习的动机,就不会有学习的发生,成人学习的动机是推动成人学习者进行学习的内在力量。处于在职状态的那些成年人学习有其自身的特点,如职业指向性、功利性、自由性、个体性、全程性等,根据这样的特点可以有几种激励其学习动机的策略,如引导在职成人保持个人需要与社会需要的一致,培养在职成人对学习的正确态度和积极的自我概念,并帮助在职成人树立终身教育理念等来激励他们的学习动机。 相似文献
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当前在职教育硕士研究生培养在课程学习质量、激发学习主动性、培养独立学习习惯等方面存在不足。自我导向学习模式具有自主性、独立性、责任感、学习愿望等特征,比较适合在职教育硕士研究生自我学习特点。可通过教学过程中渗透自我导向学习思想、了解自我导向学习程序、为自我导向学习创造支持条件和环境、培养自我导向学习能力、提高学习积极性等途径,鼓励和引导在职教育硕士研究生开展有效的自我导向学习。 相似文献
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陆东日 《吉林广播电视大学学报》2010,(12):120-121
本文旨在现代教学思想和学习理论指导下,探索电大开放教育在职成人学习者在学习英语过程中是否运用了语言学习策略指导自己的英语学习。通过各种训练让在职成人学习者知道怎样运用学习策略,在科学有效的学习策略的运用下提高自己的学习水平,构建终身受用的学习力。 相似文献