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慕彦瑾 《太原大学教育学院学报》2007,25(1):1-3
加德纳的多元智力理论成为许多西方国家20世纪90年代以来教育教学改革的重要指导思想。对我国教育教学改革也产生重要的影响。应树立正确的学生观、教学观、课程观和评价观，以教育促进学生的发展。 相似文献
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霍俊菊 《中国科教创新导刊》2008,(21):58-59
教育观念是教育行动的灵魂,对教学改革起着先导和统帅作用。确立新的教育观念,是教学改革的首要任务。基础教育推行的第八次课程改革,创建了新的课程观、教学观、价值观、学生观、学习现、教师观、评价观,形成了完整的新教育理念体系,实现了我国基础教育在教育观念上的历史性转变。 相似文献
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王先民 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2007,26(5):117-120
针对当时学校教育存在的弊端和问题,毛泽东主张从课程改革入手推进教育教学改革;积极探索理论联系实际的教学方法,坚持启发式教学,反对注入式;努力培养学生的自学能力、分析问题和解决问题能力、社会实践能力和创新能力;树立正确的教学评价观,努力促进学生全面发展。毛泽东教学改革思想对于教育教学改革,扎实推进素质教育具有十分重要的指导意义。 相似文献
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受传统学生观的影响,教师的教育教学存在着很多对学生的错误认识,阻滞了教育教学改革的进程.文章以新课程理念为指导,阐述了如何树立正确的学生观,以有效推进教育教学改革,培养适应时代发展的新人. 相似文献
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张红 《中国科教创新导刊》2014,(15):26-27
实施创新教育、培养创新型人才是新世纪教育的重要特征之一.同时,创新教育也是语文教学改革的必然趋势,因此从国内小学语文课堂教学的现状出发,积极树立主体观、人本观、素质观等创新的意识,不断进行小学语文课堂教学的改革与探索,调动学生学习的激情和兴趣,重视学生的创新能力的培养非常重要.本文主要对小学语文课堂上的创新教育策略进行探讨,现对此作一综述. 相似文献
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建构主义学习理论是当代教育心理学的主流思潮,它倡导的学习观对教师继续教育的改革与实施具有重要的启示意义。本文在探讨建构主义学习理论关于学习、知识与学习方法的基本观点及其教育意义的基础上,提出了适应教师继续教育教学改革在学生观、教学观和课程观方面应该树立的新理念。 相似文献
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金升灿 《佳木斯教育学院学报》2005,(1):75-76
在高职教育教学改革中，确立主体教育思想，引导学生树立终身学习观，对实现高职教育培养目标，提高学生可持续学习能力、技术应用和创新能力是十分重要的。对此，我们在《C语言程序设计》课程教学改革的具体实践中进行了一些探讨。 相似文献
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高青 《西北成人教育学报》2012,(5):88-90
随着教育生活中人们对知识、儿童、学习情境等问题的不断追问及省思,现代认知学习理论的一个重要分支——建构主义学习理论,开始为全球教育界所关注和持续探讨。而以此理论为基石的建构主义的学生观、知识观、学习观等,对当代教育教学改革,尤其对课堂教学设计的影响是持久的和深刻的。对建构主义学习理论进行借鉴、实践和反思,对推进当前我国的外语教育教学改革特别是外语课堂教学设计也显得必要而适切。 相似文献
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李新强 《思茅师范高等专科学校学报》2010,26(1):86-89
在以素质教育为着力点推进教育教学改革的今天,书法教育作为素质教育的重要内容之一,与“三生教育”有着极为紧密的联系,对提高学生的综合素质与能力,潜移默化地对学生树立真善关的生命观、生存观、生活观,理解生命、生存、生活的意义,唤醒生命、生存、生活的意识,感悟生命、生存、生活的真谛起着十分重要的作用。 相似文献
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试析存在主义的学生观 总被引：2，自引：0，他引：2
存在主义是西方教育哲学流派之一,它倡导自己独特的学生观,主张尊重学生的个性和自由选择权,同时认为学生应对自己的选择负责。以此为基础,本文阐述了存在主义的学生观对我国当前教育教学改革的启示。 相似文献
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试论基于建构主义的科学教育理念 总被引：7，自引：0，他引：7
建构主义是当代科学教学改革的重要指导思想,建构主义代表了科学教育的“范式转变”。基于建构主义的科学教育理念包括科学知识观、科学学习观和科学教学观。 相似文献
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丛玉燕 《山西大学师范学院学报》2007,6(3):122-124
斯腾伯格的成功智力理论以全新的视角全面超越了传统智力理论，对教学改革有很强的指导意义。从分析成功智力理论对教学改革的影响入手，提出教师应确立正确的学生观、教师观、教学观、评价观，旨在帮助教师转变教育思想，培养教学行为，为教学改革的顺利进行打下坚实的基础。 相似文献
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陈琳 《宿州教育学院学报》2003,6(3):75-76
高职高专学生的学习观是学生个体对知识、学习现象和经验的直观认识。学生的学习观反过来对学习成绩、认知过程及策略、自我调节以及学习动机具有重要的影响,因此学生学习观的转变也应当成为高职高专教学改革的一个重要目标。 相似文献
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研究性学习是一种以培养学生的创新精神和实践能力为特征的新型课程教学改革模式,要想成功地付诸实施,教师首先必须树立新的教育理念,即树立新的课程观、教学观、学生观、教师观、环境观和评价观,以充分发挥教师的作用,适应时代发展的新要求。 相似文献
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学力观与学力评价密切相关,共同作用于监控教育教学质量,促进学生学力提升、教学改革、学生发展。日本对狭义学力观和广义学力观的对比分析研究为我国学力评价树立广义学力观、拓宽评价内容、采用多样化评价方法等改革举措提供了有益借鉴。 相似文献