排序方式： 共有110条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
教学交往:一个现代教学的新理念 总被引：15，自引：0，他引：15
近年来,随着交往理论、社会建构主义理论在教育领域中的流行,一种现代教学新理念——教学交往理念正在孕育形成。教学交往是当代教学的基本原理。何谓教学交往?笔者认为,教学交往是一个有着深刻内涵的正在发展着的概念,只有从教学本质论、教学价值论和教学方法论三个层面才能全面准确地把握教学交往这一概念的意蕴。 相似文献
3.
试论基于建构主义的科学教育理念 总被引：35，自引：0，他引：35
建构主义是一种全新的学习与教学理论。文章简介了建构主义的由来与类型，提出了基于建构主义的科学教育的本质、价值、过程、策略和评价观。 相似文献
4.
新课程理念下的学科教学论的反思与重建 总被引：17，自引：0，他引：17
新的基础教育课程改革所倡导的新的理念,对高等师范学校的学科教学论课程与教学提出了严峻的挑战。本文在反思学科教学论现状的基础上,提出了重建学科教学论的若干对策。 相似文献
5.
维果茨基认为，儿童的心理发展可划分为现有发展水平和最近发展水平．好的教育教学应走在学生发展的前面。维果茨基的这一最近发展区理论对生物教学的启示是：为了促进学生的发展，教师要搭建知识建构的“脚手架”；设计有一定难度的问题；采用问题解决教学；创建学习共同体． 相似文献
6.
思维系统的自组织：一种认知结构建构观●袁维新认知学习理论的一个基本问题是，学生是如何建构认知结构的？笔者认为，学生的认知结构是一种耗散结构，学生的认知结构建构过程，就是大脑思维系统的自组织过程。本文试图在自组织理论的基础上，通过对思维系统的自组织机制... 相似文献
7.
奥苏伯尔(D.P.Ausubel)是当代美国著名的认知心理学家,他于1963年提出了认知结构同化论,用以阐明认知结构在学习中的作用。目前,这一理论已为广大教育工作者熟悉并认同。本文拟就这一理论在中学生物学教学中的应用谈点认识和体会。 相似文献
8.
在生物教学由应试教育向素质教育转变的今天,培养学生的非逻辑思维能力尤为重要,中学生的非逻辑思维表现丰富,如对问题的猜想或应急性回答,提出怪问题,产生新奇的想象,对难题的顿悟等。从当前的教学现状看,长期以来,逻辑思维一直被视为科学思维的唯一类型,而非逻辑思维仍未被重视。笔者认为,非逻辑思维与逻辑思维是相辅相成的,对于学生接受与理解生物学知识,有时非逻辑思维竞起关键作用。 相似文献
9.
模型是对目标系统的简化的表征.模型建构是一种基于模型的建构性学习活动.根据认知心理学的观点,概念转变是学生朴素模型向科学模型转变与建构的过程.模型建构过程包括四个阶段的循环:激活原有朴素模型中的错误概念;对模型中的元素产生不满(产生认知冲突);建构新模型;使用新模型.基于模型建构的教学模式能促进概念转变,这一模式包括聚焦学生朴素模型中的错误概念;引发学生的认知冲突;通过类比推理,建构新模型;使用新模型,进行科学推理. 相似文献
10.
学生学习和掌握生物学知识的过程,是建构知识结构发展能力的过程。实践证明,学生能否正确选择运用学习策略是学习成败的因素之一。因此,教学中不仅要教给学生知识,更要在学习策略上给予指导,教会学生学习。本文结合教学实践,谈谈这方面的做法与体会。 相似文献