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1.
法学教育的改革必须以培养目标观念的改革为前提，即法学教育不仅要传授法律知识，同时要培养和训练学生的实际操作应用知识的能力。法学的教学改革，笔者认为应立足于法学的法律执业技能训练和法律职业化思维的教育，以从根本上改变法学学生只了解法律术语和条文的现状，使他们能掌握法官、律师以及其他法律职业工作者应当具备的技巧、思维、能力和素质，发展学生自身的潜能，使法律教育更加适应法治建设和法律职业化的需要，培养应用型法律人才。 相似文献
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刘外伟 《广东白云职业技术学院广州白云工商高级技工学校学报》2004,11(4):58-60
针对法学教育中存在的问题，作者提出积极地推动法学教学改革、全面推进先进的法学教育．改变以往枯燥的、填鸭式的教学模式，培养符合社会发展需要并具备法律素质的“高素质人才”；提高学生的法律意识水平，促进学生形成法治观念；培养学生依法办事的能力。 相似文献
3.
在当前司法考试体制下,法学高等教育承担着为国家培养合格法律职业者的重任,而法律职业素质的培养应当包括法学基础知识、法律实践能力和法律职业伦理三个方面的教育。法学基础知识教育是向学生讲授法学的基本理论和现行的法律制度;法律实践能力教育是对学生进行实务能力培养和训练;法律职业伦理教育是培养学生的公平正义理念和法律职业者应有的职业操守。 相似文献
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应用型法律人才培养与法学教学方法的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
郑玉敏 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(6):101-102
随着法学教学改革的深入，越来越多的高等学校认识到法学教育不仅仅是培养法学教师、法学研究者等学科型理论人才，更重要的是培养社会需要的法官、律师、法律顾问等应用型法律人才，因为后者的社会需要更多、更迫切。因此，许多高等院校已把本科法学教育培养的人才定位于基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的应用型专门人才，并重视学生实践 相似文献
6.
法学教育的改革必须以培养目标观念的改革为前提,即法学教育不仅要传授法律知识,同时要培养和训练学生的实际操作应用知识的能力。法学的教学改革,笔者认为应立足于法学的法律执业技能训练和法律职业化思维的教育,以从根本上改变法学学生只了解法律术语和条文的现状,使他们能掌握法官、律师以及其他法律职业工作者应当具备的技巧、思维、能力和素质,发展学生自身的潜能,使法律教育更加适应法治建设和法律职业化的需要,培养应用型法律人才。一、传统法学教育的困境法律职业是一门专业化程度较高的工作,只有在娴熟掌握法学理论的基础上,法律工… 相似文献
7.
法学教育肩负着为国家培养法律人才的重任。近些年法学本科生的就业率一直偏低甚至垫底，这说明目前的法学教育未能对接人才市场需求，亟需改革。从法律职业的特性和法学本科教育的大众化分析，地方高校法学本科生的法学教育应定位为职业教育，重点培养法科学生的法律职业能力。法学职业教育改革的实现路径应从教育理念、培养方案、师资力量等方面着手，重构以职业能力为培养核心的法学职业教育，实现法学教育与法律职业的衔接。 相似文献
8.
法学专业教育的根本任务是培养适合社会发展需要的各类法律人才,在法学专业本科教育中,不仅要教授学生各种法学理论知识,而且要使得学生理解法学服务于社会的意义,具备解决实践中出现的各种法律问题的能力。因此,要花大力气培养学生理论联系实际的能力,提高学生运用专业知识解决实际法律问题的水平。本文分析在大学校园中进行“法律咨询”实践课的意义与实例,以期探讨法学专业本科学生实践课程的新路径。 相似文献
9.
董士忠 《安阳师范学院学报》2010,(6):42-46
我国法学本科教育在学生法律职业能力培养方面存在培养目标、培养方法、培养手段和培养体制等方面的不足。针对这一问题,高等院校法学教学改革应当从培养目标、课程设置、师资队伍、教学方法、实习和毕业论文写作等方面寻找对策,期望能够法学教育教学改革提高培养学生法律职业能力的水平。 相似文献
10.
王建宇 《太原理工大学高等教育研究》2002,20(2):73-75
法律基础课是对青年学生进行马克思主义法学理论和法律常识教育的主渠道，主阵地，积极探索提高法律基础课教学效果的有效途径，是从事这项教学工作的教师必须认真思考和解决的问题，应从提高教师自身素质入手，紧密联系实际，注重培养学生的能力，切实提高法律基础课的教学效果。 相似文献
11.
季礼 《教育前沿(综合版)》2015,(1)
法学是一门应用性社会科学,法学教育的生命力在于其实践性。法学实践性教学既可以检阅修正和巩固已有的专业知识和理论体系,又有利于训练法律专业应用能力,因而是一种非常有效的法律人才培养手段。法学本科院校应该构建科学的法学教学体系,这样才能使法学教育处于一种稳定的、持续的状态。学生在稳定有序的教学体系下学习,有助于学生更好地掌握理论知识、提升解决实际问题的能力。 相似文献
12.
美国的问题教学法对我国法学教育的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
法学是一门具有高度实践性的学科。法学教育不仅要教给学生从事法律职业必备的知识资源,更重要的还要“培养法律人能够认识理解‘法’在社会应有之机能为何,使其在面对具体问题时,有予以分析判断之能力”。因此,法学教育注重理论知识的传授固然重要,但是培养学生分析问题、解决问题的能力更为重要。美国的法学教育在培养高素质的法律职业者方面是十分成功的,也能给我们很多启示。从美国的法学教学模式的演变来看,美国经历了书本教学—案例教学—问题教学的过程。1870年以前,美国法学教育采取书本教学法,学生听演讲,读课本,被动地学习。这样,… 相似文献
13.
孙丽岩 《闽西职业技术学院学报》2010,12(1):64-69
中国的法学基础教育侧重于将法学基本知识传授给学生,使学生知晓法学的基本概念、构成要件等等。这种传统基础教学有利于学生短期内强行具备一定的法学理论功底,但是这种教学的弊端也是明显的,那就是学生跨入社会后的应变能力不强,作为法律教育的受众特征不明显,在应对社会问题方面并没有真正体现出法律素养。基于此,在法学本科教育阶段,特别是行政法这一门实践性非常强的学科中,应改变传统填鸭式的理论灌输教学方式,侧重于法律思维能力的培养和运用,真正实现法律教育作为社会精英教育的目的。 相似文献
14.
培养学生法律思维角度下对商法教学方法的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
商法是高等院校法学本科生学习的基本内容。但是,由于商法自身的特点和学生法律思维能力的欠缺,使得学生在学习这门课程时遇到了许多问题。作为商法学教师,应该不断反思当前的教学手段和方法是否有助于学生法律知识的完善,尤其要特别重视对学生法律思维的培养,以期使接受过商法教育的学生能在商事法律实践活动中得心应手、应对自如。本文主要从培养学生法律思维的角度,探讨商法教学方法的创新。 相似文献
15.
WANG Xue-hua 《无锡教育学院学报》2007,(4)
法律诊所教育以学生为中心,让学生参与真实案件,是注重和强调培养学生法律意识、技能及职业的实践性教学环节。它有利于培养学生分析问题、解决问题的能力,有利于调动学生的学习主动性和积极性。法律诊所教育是克服法学教育现存弊端、培养合格法律专业人才的有效途径。因此,对改革和发展我国法学教育体系具有积极的意义。 相似文献
16.
高职法学案例与实践教学对教师素质与能力的要求 总被引：1，自引：0，他引：1
面向社会、面向实践,致力于培养适应市场经济和法制社会建设需要的应用型、高素质法律专门人才,这一法学教育的培养目标对教师的素质和能力提出了更高的要求。笔者结合高职法学教育教学与管理工作实践,以更好地实现高职法学教育人才培养目标为着眼点,就如何培养和提高教师在案例与实践教学中的素质和能力进行了深入的探讨。 相似文献
17.
案例教学法在法学教学中的引入与实践探微 总被引：4，自引：0，他引：4
传统的法学教学方法存在很多的问题，且日益变得明显起来。必须改革传统的灌输式的法学教学方法，代之以新的、适应在法学教育中全面推行素质教育和创新教育的教学方法。案例教学法具有传统的灌输式法学教学法不可比拟的优势，对训练学生的法律思维、培养学生实际分析问题的能力大有益处，值得借鉴。 相似文献
18.
陈红梅 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(5):121-123
法学教育承担着为国家和社会输送高级法律人才的历史使命，中国加入WTO给法学教育带来无限的机遇，同时也使法学教育面临着严峻的挑战。为应对WTO，中国的法学教育必须进行以下几方面改革：确立素质教育理念；优化教学课程体系；改进传统教学方法。 相似文献
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李振坤 《吉林广播电视大学学报》2010,(7):31-32
法学专业毕业生就业难的现实,对法学教育工作者提出了严峻的挑战。培养应用型法律人才符合我们的教育目标,也是解决学生就业困境的最佳途径。本文针对应用型法律人才的素质要求,提出应在教学内容、教学方法及实践教学等方面来培养学生解决实际问题的能力。 相似文献