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<正>班级建设具有分阶段规划、周期性操作的组织管理特征。这一特征既在学校管理层面有表达，也在班级建设层面有体现，既要符合国家教育要求，也要遵从学生身心发展规律。因此，在对班级建设进行规划时，班主任必然会结合班级所处的学段来设计学年规划及学期计划，而且这种设计必然要与学校管理保持目标一致、步调一致、行动一致。这是班主任在班级建设的设计、运作和调整等过程中都要秉持的思路，最好在学期初就应主动筹划。 相似文献
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杨春华 《中国校外教育(理论)》2013,(12):20-20
班级管理是满足教育要求,提高教学质量的保障,是学校工作的重要组成部分。小学班级管理,其本质是对学生进行人格上的修养和习惯上的培养。优秀的班级必然具备有效的班级管理方法,本文主要分析了小学班级有效管理的几点看法。 相似文献
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创建学习型班级已成为高校教育管理顺应时代的必然要求,愈来愈受到重视。但高校班级的现状不利于学习型班级建设．如班级管理主要以常规纪律管理为主,学生班级意识淡漠,等等,为了解决这些问题,将知识管理的理念和方法纳入班级管理中．通过知识管理的方式建设学习型班级是一个行之有效的方法,即建立以知识管理为核心的学习型班级。 相似文献
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席作宏 《太原大学教育学院学报》2014,(4):11-14
班级民主管理是教育发展的必然要求。班级民主管理对于学生、班级和班主任的发展都具有非常重要的意义。文章从概念分析入手,阐述了班级民主管理的含义和重要意义,论述了实施民主管理需要遵循的原则,并探讨了实施民主管理应当采取的策略。 相似文献
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文化管理是学校管理的必然趋势,也是班级管理的必然趋势。因为学校的一切,从精神层面的办学思想、办学目标到物质层面的办学条件、办学设施,无不带有文化的印证。可以说,除了文化,学校一无所有,由此推论,除了文化,班级必然也一无所有。文化管理班级是高品质的班级管理,也是高境界的班级管理。 相似文献
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班级是学校工作的基本单位,是学生学习和生活的基本组织。良好的班级管理必然会促进学生的全面发展。在小学低年级班级管理中,需要讲究科学与艺术的结合,确立以人为本的管理理念。本文就如何在小学低年级班级管理中,进进行艺术管理,提出我们的看法。 相似文献
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在学校班级群体当中，班主任与学科教师是该群体中不可或缺的组织形式。有学校必然有班级，有班级必然有班主任。班主任是架起学校与学生之间进行沟通与交流的桥梁。但一个班级并非只由一位班主任教师进行所有学科的教学及管理工作，还必然有其他学科教师的参与、辅助与支撑，否则，班级群体就不可能发展成为真正意义上的班集体。由此可见，班主任与学 相似文献
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马琴 《新课程导学(上)》2013,(12)
在班级管理中,班主任应当注意民主管理.但是,在进行民主管理的过程中,一些班主任往往存在着不能科学合理地把握民主.或过分强调了民主,凡事信任学生的管理、协调以及自控能力,对班级管理往往放任自流,不管大小事情,一律由学生包办代理;或不够信任学生,凡事亲历亲为,甚至独揽管理大权.这必然导致自己疲于奔命却事倍功半.上述做法,在一定程度上严重违背了班级民主管理的本质要求,必然给班级管理带来更大的困难及问题.下面,笔者从班级管理的实际出发,结合班主任工作的具体经验,就如何科学地把握班级管理中对学生管理的宽严度、师生之间距离度、班级管理权力下放度等内容,浅谈一些自己的做法及体会,以期进一步提高班级管理的质量与水平. 相似文献
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加强班级建设是学生成长发展的必然需要,而班级的凝聚力和思想统一是班级建设中的首要要素。在本文中将就如何以宿舍管理为抓手,增强班级凝聚力深入进行讨论。 相似文献
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新时期新观念新形势,班级管理方式应随之进行改革。班级管理方式的改革是新时期班级管理目的和学生个性改变的必然要求。新型班级管理方式重在强调教师通过赏识原则、平等原则和创新原则调和各种矛盾,同时在师生之间、学生之间建立有效机制,充分利用班会,以多样化的教学方式促进学生各方面素质的提高。 相似文献
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孟凡新 《中国科教创新导刊》2007,(7):9-9
班级管理目标是班级管理工作的核心,是建设班集体的灵魂。班级管理目标具体化是真正达到班级管理目标的根本保证。要做好班级管理目标具体化的工作,首先必须将目标分解落实到班级管理的各个环节之中,班级管理目标具体化,必然牵涉到许多制度、措施的建立,因此在实现具体化过程中,必须坚持几个原则:有益、有效、有据、有度。抓好班级管理目标的具体化,重视班级日常管理,努力调动起班级中的积极因素,全面做好班主任工作就可以达到事半功倍的效果。每个班主任对于自己所管理的班级的学生总会提出这样那样的要求,这就是班级管理的目标。班级管理目标是班级管理工作的核心,是建设班集体的灵魂。 相似文献
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将多媒体技术引入班级管理是信息技术发展的必然。在班级管理中,利用多媒体技术开展创建班级档案、开班会课、开家长会等各类活动,能弘扬人的主体性,提高班主任管理效率,增强人自主管理品质与能力。 相似文献
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教师要以创新的管理办法进行班级管理,依法(班规)治班的班级管理必将取代传统的管理方式,它是民主管理的要求和必然趋向。当然,班规不可能包治班级百病,一劳永逸。只有通过科学的管理,加上足够的爱心和耐心,才能引导学生自我调节,自我约束,自我教育。 相似文献
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刘靓 《四川教育学院学报》2008,24(10):41-43
班级管理与课程文化有着密切的联系,不同的课程标准下有不同的班级管理方式。论文通过分析,认为建立与新课程相适应的班级管理方式是必然的,也是必要的。认为作为班级管理主体的班主任要牢固树立新课程改革的理念,自觉进行教师专业化的培训,提升自己的专业素质和管理水平;在管理的过程中,要突出学生的主体性地位;在班级管理的制度建设和班级活动开展方面,拓展班级管理的内容,建立新的班级管理机制;强调师生的平等参与和对话;注重文化在课程改革和班级管理方式变革中的重要作用。关心班级文化的建设,这对班级管理有着极为重要的作用。 相似文献
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基础教育课程改革必然导致普通高中班级编制的变化:弹性班级取代刚性班级;行政班(原始班)和教学班并存。新课程下对普通高中的班级管理中,首先,是要明确由谁来管理;其次是要明确管理什么;第三,是如何进行管理。班主任要加强行政班的班集体建设,发挥其教育功能。任课教师要实施有效地教学,并以教学促教育。学生要积极参与班级管理,并进行有效地自我管理,实现自主学习。 相似文献