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论知识管理与职业学校的知识管理策略 总被引：3，自引：0，他引：3
知识的快速发展引起了人们对知识的关注，开始对知识进行管理，并逐渐将其由企业管理领域引入到教育管理中。知识管理是对知识社会和信息爆炸时代的一种回应，在信息过剩的时代，对于一个组织来讲，就是如何从不重要的知识和信息中梳理出重要的知识，并对它们进行创造性的利用。 相似文献
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进入21世纪，知识管理的浪潮正席卷全球，但人们对知识管理的认识上还存在许多误区，从信息、技术及文化的视角对知识管理的概念、功能及CKO的核心工作进行分析，信息是进行知识管理的基础，技术是实现知识管理的手段，组织文化对实施知识管理有全面的促进作用。 相似文献
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从生态学角度研究教学问题 总被引：6，自引：0，他引：6
从生态学的角度研究教学问题是一个新的视角。目前有关生态学的研究立场、视角、原理、方法,也同样适用于教学问题的研究。对于教学研究而言,信息生态学的核心价值在于研究教学者如何通过信息技术加快教学信息加工的速度和学生知识学习的效率;知识生态学的中心议题是研究知识形态的变化和知识管理,并探讨怎样促使知识向更有价值的形态转变;学习生态学的关键原理在于创设适当的学习环境,使学习者以正确的方略学习最为合适的内容。从生态学的角度研究课堂教学生态环境下师生如何把信息、知识转化为能力、素养、创新精神和群体的发展是生态学对教学研究最为重要的启示。 相似文献
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图书馆是学校的知识汇集中心,也是学校的信息服务平台,在图书管理服务中积极培养学生的信息素养具有重要意义。可以通过培养信息意识,丰富信息知识,提高信息技能等途径来提升学生的信息素养。 相似文献
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谢晓东 《南通职业大学学报》2006,20(4):35-36
现代信息技术的广泛应用,加速了网络信息资源的发展,给图书馆信息资源建设带来了新的契机和发展空间。文章从知识管理的角度,论述了引入知识管理理念的目的和必要性,以及人力资源在图书馆信息资源建设中的作用。 相似文献
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张莉 《黄河科技大学学报》2006,8(4):95-97
知识管理是企业界一个新的管理理念。将知识管理的理念应用于翻译,讨论文化传递中文化信息的失落与变形是一个较新观点。翻译的过程是知识管理的过程,任何文化信息的失落与变形都是知识管理的结果。如果异域文化的产品被当做资产来管理、利用、创造和投资,那么对翻译的知识管理将会变得积极和敏锐。 相似文献
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隐性知识是知识的一部分,知识是信息的一部分,信息是知识产生的基础,也是产生隐性知识的基础。论述知识与信息的关系,从而使隐性知识与信息的关系更加明朗。 相似文献
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远程学习者信息行为主要可分为信息检索、信息查询、信息加工、信息交流和信息发布五方面.对于远程学习者而言,信息处理过程直接影响着远程学习的效率.知识管理理论可以有效解决知识获取、知识分享和知识创新过程中的问题,对提高远程学习者信息行为能力起着积极的作用. 相似文献
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王化民 《漯河职业技术学院学报》2010,9(3):156-158
知识经济的迅速发展,推动了知识服务的产生和发展。数据、信息、知识三者之间的关系揭示了信息服务与知识服务的关系。本文对信息服务与知识服务的区别与相同之处进行了初步分析。 相似文献
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计算机教师的个人知识管理 总被引：5，自引：0，他引：5
杜修平 《中国职业技术教育》2004,(21):29-30
个人知识管理(PKM,Personal Knowledge Management)就是关于个人知识的获取、存储、分享以及利用的管理.个人知识管理是一种新的个人知识整理的方法,透过有效的知识管理,协助个人整合随手可得的各种资源,在信息工具的协助下,让原本简单的资料,变成具备更多价值的信息或是知识的过程. 相似文献
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杜鹏 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2014,(Z1):204-207
本文针对高校信息素养教学知识治理中存在的问题,借助界面管理理论,构建了高校信息素养教学知识治理的概念模型,并对知识治理的界面内容与界面生成机理进行了深入的探讨。本文将高校信息素养教学的知识治理步骤分为知识治理的决策主体确定阶段、各知识主体面临的知识治理界面明确阶段、知识界面矛盾预警机制的构建阶段、知识界面矛盾的解决阶段,并从知识治理信息平台与学校制度两方面提出了保障策略,以保证高校信息素养教学知识治理模式的实时、有效地顺利进行。 相似文献
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e-Learning环境下的个人知识管理 总被引：57，自引：0，他引：57
Internet上信息的多源性、易得性和可选性,使得网络教育和e-Learning环境下的个人知识管理成为必需,并且个人知识管理是e-Learning取得成功的支撑工具和培养个人信息素养与知识创新能力的重要途径。本文首先探讨了个人知识管理的起源、必要性、内涵及其意义,个人知识管理的框架和具体实施方法,列举了个人知识管理工具及特点,最后提出了个人知识管理的原则及面临的挑战。 相似文献
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青年通过阅读多元化媒介的信息,直接获取知识,或者通过自身已有知识和外界信息将其转化为知识,实现个人知识的创造和外界交流与共享,使得阅读的价值得以体现。阅读不受信息载体的限制,采取恰当的阅读策略,根据自身情况将文献信息中的知识吸收转换形成新知识。阅读行为是青年个人知识积累的最基础方式,运用个人知识管理理论,建立有效获取知识的阅读行为模式,最大化实现知识利用与共享。 相似文献
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信息给予题一般由“新信息”和“问题”两部分组成;题干是信息给予题的主要信息源．此类试题的特点是,通过给出的新知识信息,要求考生利用已掌握的化学知识、技能以及题给信息中的知识解决新问题,来考查考生临场阅读、提取信息、处理信息的能力,运用化学知识来分析问题和解决问题的能力,以及考生接受新知识,对新知识的加工和知识迁移能力,因而有利于选拔有潜能、有创造力的学生, 相似文献
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信息题在培养学习能力方面发挥着重要作用．本举例阐明怎样通过解化学信息题，有目的地培养对知识的迁移、归纳、比较等能力． 相似文献
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随着知识管理理念越来越深入人心,教育界也开始重视利用这一管理理念.高职院校怎样做好知识管理,这首先需要广大教师做好个人知识管理,为学校知识管理的实施提供知识资源.本文就教师怎样做好个人知识管理提出了一些建议. 相似文献