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一、从阅读中学习文罩的结构和表达万法 语文教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中去,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法.每一篇课文学习后,教师应对该文的结构和写作方法进行归纳、总结. 相似文献
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杨德慧 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(12):39-40
怎样才能提高农村孩子的写作水平?下面我谈谈自己的几点体会.
一、从读悟写,读写结合
阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础.学生从阅读中汲取营养,有利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径.我们在写作教学实践中,要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中.指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法.每学习一篇课文后,注意对该文的结构和写作方法进行分析.…… 相似文献
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杨德慧 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(11):39-40
怎样才能提高农村孩子的写作水平?下面我谈谈自己的几点体会.
一、从读悟写,读写结合
阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础.学生从阅读中汲取营养,有利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径.我们在写作教学实践中,要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中.指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法.每学习一篇课文后,注意对该文的结构和写作方法进行分析.…… 相似文献
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正小学语文教学大纲明确规定:"作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中,教师要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段和连段成篇的方法。在作文教学中,教师要引导学生把阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中。"阅读是作文的基础,小学生的作文能力是在阅读的基础上循序渐进逐步提高的。以教材为载体,以课文为范 相似文献
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高中语文第一册的第二单元选编了四篇说明文,《南州六月荔枝丹》是其中的首篇。教者在备课时,应考虑到:1、学生通过说明文来学习比较全面地介绍某一种水果,这还是第一次。2、高中一年级要求着重培养比铰复杂的说明能力,即:能准确地说明比较复杂的对象,能运用比较复杂的顺序和比较复杂的方法来说明事物和事理。3、第二单元的教学重点:说明事物要处处注意准确性和科学性,用多种顺序和多样方法说明事物。据此确定《南州六月荔枝丹》的教学目的与要求: 1、使学生理清本文的段落结构,明了所用的说明顺序。 2、使学生懂得说明事物必须十分注意准确性和科学性,学习用事实和数字来说明事物的方法。 3、辨明说明文同记叙文在引用的目的和方式上的不同之处。 4、指导学生写一篇介绍荔枝的说明文。上述目的与要求中,前两个是教学重点,后两 相似文献
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小学生的学习实质上是在教师的指导下对事物进行认识和在认识的过程,对原本知道的事物进行规范化认识,对原本不知道的事物进行新认识。小学生由于年龄小,社会经历几乎为零,理解能力相对较低,在学习过程中存在着许多障碍。因此,充分调动小学生学习的积极性是小学数学教学取得成功的关键。一、小学生学习特点分析小学生在学习的各个阶段和不同... 相似文献
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一、引导自学,抓住要点 教师在布置自学前,可提供学习例话的思考题,以此帮助学生明确学习这篇例话的重点,可以设计问题:(1)什么是事物的静态和动态?(2)怎样分辨事物的静态和动态?(3)注意事物的静态和动态有什么好处? 相似文献
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杨根兰 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(9):28-29
在语文教学中如何调动学生的积极性,有效地激发学生的兴趣,使学生的思维活跃起来呢?教学方法多种多样,最能使学生的大脑始终处于思索、分析、探求,让学生在学习中充分发挥主观能动性的,当首推“发现式”教学。 培养学生善于发现的能力,教师的任务是帮助学生找出他们正在探究的未知的问题及巳知事物之间的联系,指导学生如何地对比事物,如何地思考,促成学生的发现。我从以下4方面进行了实践、探索。 一、自主学习善发现 学习一篇课文,究竟是通过教师的讲解分析使学生达到理解的程度,还是通过学生自读达到理解的程度,效果是完全不同的。因为学生通过自读会发现一些 相似文献
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本单元是说明文单元。包括《食物从何处来》、《统筹方法》、《机器人》、《石油的用途》、《读书四法》五篇课文和知识短文《说明的方法》。单元的教学要求有两点:一、理解各种说明事物的方法;二、继续学习说明事物的特点。重点、难点也是这两点,所以,单元的突破应该是说明的方法。 教师指导学生通读整单元的文字后,应首先让学生学习知识短文《说明的方法》,掌握常见的说明方法:分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比喻等。然后用掌握的说明方法逐篇学习课文,最后再学习《说明的方法》,把单元知识作归纳、总结。 相似文献
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《南州六月荔枝丹》是我国著名的老科普作家贾祖璋撰写的一篇诗文并茂,婀娜多姿的通俗科学小品文,构思独特,别有新意,结构严谨。教学这篇科学小品,可把学习重点放在学习本文说明事物条理性强和用文艺笔法去描绘事物的写作方法上,安排两课时。 相似文献
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大学英语课堂教学是英语学习的重要组成部分,其中,教师的引导作用举足轻重,教师应该帮助学生全面完整地学习每一篇课文,使这一学习过程也成为一个完整的语篇.课堂讲授应包括对语篇产生的文化背景的介绍、语篇结构的分析及文章中其它细节部分衔接的学习,而不仅仅是对课文中难句、语法、词汇的局部讲解. 相似文献
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九年义务教育小学语文教学大纲指出,“作文教学要与阅读教学密切配合”。这既是作文教学的基本方法,又是提高小学作文能力的重要途径。 在阅读教学中,教师要指导学生学习作者观察事物、分析事物的方法,把课文的写作方法和写作特点进行分类比较;指导学生摘抄和背诵某些典型句段,评析鉴赏范文;指导学生观察生活,积累感性材料。写作前,教师要引导学生运用从课文中学到的观察方法去观察周围事物,搜集材料。写作中,应指导学生审题、立意、选材、布 相似文献
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《小学语文教学大纲》提出:“作文是学生认识水平和文字表达能力的体现。”一篇作文的形成过程,往往是对某一事物的一个比较完整的认识过程,作文质量的高低,在很大程度上取决于学生的认识水平。因此,在作文训练中,教师必须注重发展学生的认识能力。一、从观察入手,指导学生认识周围事物。人的认识过程是从感知开始的,而观察是知觉的特殊形式,它是有目的、有计划、有组织的知觉过程。是人对现实对象直接认识的一种主动形式。儿童要写所见所闻,经历过的事,必须要对周围的事物有所认识,而要认识周围的事物,必须要从观察入手。在作文训练中,教师要指导学生掌握观察的方法。三年级的一堂观察作文指导课,是写“一串红”, 相似文献
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《草船借箭》是九年义务教育五年制第十册的一篇课文,本课读写训练的重点项目是理清事物发展顺序,分清事情的前因后果,并在此基础上,抓住人物性格特征。教师在教学中,应紧扣教学目标,坚持以读为本,训练为主,做到理脉络、明因果、知人物。具体教学可分为以下四步:一、初读,理清脉络,整体感知课文内容在指导学生阅读课文之前,应适当介绍时代背景和课文中主要人物,激发学生学习 相似文献
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五年制小语五册有八篇习作例文,共计四个重点训练项目:第一、七两篇侧重于言之有物的训练;第二、五两篇侧重于言之有序的训练;第三、六两篇侧重于观察事物的训练;第四、八两篇侧重于抓事物重点的训练。每个项目都有一次循环。这四个重点训练项目,既是读的要求,也是写的要求,体现了从读到写、谈写结合的原则。现就习作指导谈谈自己的浅见。一、要突出训练重点的指导《课间十分钟》,让学生学习掌握具体地记叙一项活动,是本课的重点和难点,要始终抓住“具体” 相似文献
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小学语文教材中,选用了不少名篇,这些文章在内容、写作方法乃至作者的思想境界等方面都是小学生学习语文、认识事物的楷模。然而,小学生往往受年龄、阅历等限制,未必能对各篇的学习产生热情。我认为,教师在教这类文章时,不仅要引导学生读懂课文,还要指导学生通过分析理解去欣赏、去玩味,从而真正发挥名篇在小学语文教材 相似文献
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认知心理学家布鲁纳指出：“掌握事物的结构,就是允许以许多别的东西与它有意义地联系起来的方式去理解它。简单地说,学习结构就是学习事物是怎样相互关联的。”小学数学教学内容有着极强的关联性、体系性等特点,各章节教学内容有着丰富的表象联系和内在关联,教师可采取结构化的整体教学策略展开学习指导。在结构化教学中,教师要深刻认识结构化教学理念内涵,从而系统梳理单元知识、拓展整合单元内容、拼接重组单元结构等入手,整体把握单元基本知识点之间的联系,融通课程中的元素联系、行为关系和方法关联等各种关系,从而提升学习者主动探索新知结构关联的思维过程,助推其从整体上把握知识的实质,主动建立关联,促进学习深度发生,发展数学素养。 相似文献